Сергей Петрович Евсеев: «Теория и организация адаптивной физической культуры»
255
ITF);
– триатлон (Международный союз триатлона – International Triathlon Union – ITU).
17.2.2. Организация адаптивного спорта в рамках сурдлимпийского и специального
олимпийского движений в мировом сообществе
Организация адаптивного спорта среди глухих спортсменов (в рамках сурдлимпийского движения) и спортсменов с поражениями интеллекта (в рамках специального олимпийского движения) осуществляется в мире организациями, подобными МПК, а именно:
– МСК;
– Международной организацией – Специальной Олимпиадой (Special Olympic
International – SOI).
Эти организации также имеют в своей структуре подразделения (отделения, комитеты, подкомитеты, советы и др.), решающие следующие проблемы:
– специальные, связанные с уставной деятельностью, целями и задачами;
– обеспечения, направленные на реализацию деятельности самих организаций и их подразделений;
– региональные, содействующие продвижению целей и задач этих организаций в регионах.
Так, в спорте глухих руководство на национальном уровне осуществляется национальными федерациями, которые в свою очередь объединены в региональные группы – конфедерации. Конфедерации объединяют не менее десяти членов по территориальному признаку и подчинены МСК. Они проводят региональные соревнования для всех спортсменов с нарушениями слуха, проживающих на этой территории.
Региональными конференциями являются:
Азиатско-Тихоокеанская спортивная федерация глухих, Европейская, Панамериканская спортивная федерация глухих,
Конфедерация африканского спорта глухих. Сегодня национальное членство в международном сурдлимпийском спорте имеет около 100 стран. Кроме того, руководство МСК распространяется и на международные организации глухих спортсменов по видам спорта
(Федерацию баскетбола глухих, гольфа глухих и др.).
Международная организация Специальных Олимпиад – единственная в мире, которой
МОК официально разрешил включить в свое название слово «олимпиада».
Специальная Олимпиада, так же как международные паралимпийский и сурдимпийский комитеты, имеет региональные представительства в Африке, Азиатско-Тихоокеанском регионе,
Восточной Азии, Европе и Евразии, Латинской Америке, Ближнем Востоке и Северной
Африке, которые объединяют специальных спортсменов из более чем 170 стран.
Международным руководящим органом Специальных Олимпиад является «Спешиал
Олимпикс Интернешнл», штаб-квартира которого находится в Вашингтоне (федеральный округ
Колумбия, США), и включает около 80 сотрудников, которые работают в восьми отделах: исполнительном, спортивном, Всемирных игр, международных программ, маркетинга и развития, общественных связей, финансов, управления.
«Спешиал Олимпикс Интернешнл» отвечает за аккредитацию программ во всем мире, организовывает и контролирует проведение всех международных и Всемирных игр
Специальных Олимпиад, оказывает поддержку национальным программам путем разработки методических материалов, проведения конференций, семинаров, предоставления консультативных услуг.
Игры Специальных Олимпиад стали социальным явлением, привлекли внимание мировой общественности к социальным проблемам инвалидов и незащищенных слоев населения, а также обратили внимание ученых, специалистов на нерешенные научные, научно-методические и практические проблемы, которые существуют в этой области. Например, в 1973 г. в провинции Квебек (Канада) была основана Международная федерация адаптивной физической активности (IFAPA), которая координирует национальные, региональные и международные проекты, направленные на развитие средств и методик адаптивного спорта,
Сергей Петрович Евсеев: «Теория и организация адаптивной физической культуры» 256 физических упражнений для людей с различными пороками развития и особыми потребностями.
IFAPA имеет официальные связи с различными международными организациями, в том числе с SOI, IPC, Международным Советом по научным проблемам спорта и физического воспитания (ISSPE) и др.
Таким образом, в экономически развитых странах адаптивный спорт, как правило, реализуется в рамках филантропически-благотворительной деятельности различных ассоциаций, фондов, федераций, церкви и других организаций. Однако деятельность в сфере адаптивного спорта поддерживается и государством, особенно в решении нормативно-правовых основ его функционирования и финансирования.
?
Контрольные вопросы и задания 1. Расскажите о государственной системе управления адаптивным спортом в России.
2. Назовите три исполнительных органа государственной власти и местного самоуправления, напрямую занимающиеся развитием адаптивного спорта в нашей стране.
3. Какие основополагающие для развития адаптивного спорта документы утверждает
Министерство спорта Российской Федерации?
4. Что нужно усовершенствовать во ВРВС и ЕВСК применительно к адаптивному спорту?
5. Перечислите основные виды бюджетных учреждений, реализующих программы спортивной подготовки по адаптивному спорту.
6. Раскройте основы негосударственной системы управления адаптивным спортом в нашей стране.
7. Перечислите основные виды адаптивного спорта, включенные во ВРВС, и общероссийские спортивные федерации, курирующие данные виды адаптивного спорта.
8. Как негосударственные, общественные организации осуществляют работу по адаптивному спорту?
9. Раскройте основные положения международной системы организации адаптивного спорта.
10. Перечислите международные организации спорта инвалидов, созданные по нозологическому принципу.
11. Сколько типов организаций мирового сообщества осуществляют управление развитием тех или иных паралимпийских видов адаптивного спорта? Перечислите их.
12. Какие международные федерации по видам спорта для здоровых спортсменов занимаются развитием паралимпийских видов адаптивного спорта (спортивных дисциплин)?
13. В чем сходство и различия организации управления адаптивным спортом
(спортивными дисциплинами) и обычным спортом в нашей стране?
14. Какое количество национальных комитетов, программ развития отдельных видов адаптивного спорта входит в паралимпийское, сурдлимпийское и специальное олимпийское движение?
1 ... 22 23 24 25 26 27 28 29 ... 41
Глава 18. Адаптивный спорт: структура и содержание 18.1. Отличительные черты адаптивного спорта, конкретизация его целей и задач Адаптивный спорт как вид адаптивной физической культуры предназначен для удовлетворения комплекса потребностей человека с отклонениями в состоянии здоровья, главными из которых являются самоактуализация, максимально возможная самореализация своих способностей и сопоставление (сравнение) их со способностями других людей, имеющих подобные проблемы со здоровьем (ампутации конечностей, травмы спинного мозга, повреждения центральных механизмов управления движениями, зрения, слуха, интеллекта и др.). Кроме того, в число ведущих потребностей этого комплекса входят потребности общения
(коммуникативной деятельности), преодоления отчужденности, выхода за пределы замкнутого
Сергей Петрович Евсеев: «Теория и организация адаптивной физической культуры»
257
пространства своей квартиры, в более обобщенном выражении социализации и социальной интеграции.
Отличительными чертами адаптивного спорта являются следующие.
1. В качестве основной установки деятельности в адаптивном спорте выступает стремление к максимально возможному достижению, к рекорду. Ключевым здесь является слово «рекорд», понимаемое в широком смысле: вначале повышение собственных показателей и показателей сверстников учреждения, в котором обучаются занимающиеся адаптивным спортом, затем установление рекорда региона, страны, континента и мира.
Именно эта установка на рекордное достижение становится главным отличием адаптивного спорта от других видов адаптивной физической культуры. Если занятия адаптивным спортом начинаются в раннем возрасте, эта установка проявляется у тренера
(иногда родителей детей) и лишь в процессе формирования личности ребенка становится главным звеном его потребностно-мотивационной сферы.
2. Важнейшая отличительная черта адаптивного спорта – обязательность соревнований – процедуры сопоставления достижений различных людей; процедуры публичной, строго регламентированной соответствующими правилами. Без соревнований спорт вообще невозможен, так как именно здесь определяются и утверждаются рекордные достижения атлетов.
3. Главной особенностью адаптивного спорта является система классификации спортсменов, распределение их на классы для участия в соревновательной деятельности. Такое распределение осуществляется по двум направлениям – медицинскому, основанному на определении у спортсменов «остаточного здоровья» (или степени имеющегося поражения функций), и по спортивно-функциональному, предполагающему разделение участников состязаний на классы с учетом спецификации двигательной деятельности в каждом конкретном виде спорта.
4. Центральное место в адаптивном спорте занимает процесс подготовки спортсмена к соревнованиям или тренировочная деятельность, без которой немыслимы рекордные спортивные достижения. Причем тренировочная деятельность должна предусматривать использование максимальных (предельных и околопредельных) для спортсмена нагрузок, обеспечивающих прогресс его достижений.
5. Занятия адаптивным спортом не являются обязательными для инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. В организационно-правовом смысле адаптивный спорт в нашей стране реализуется либо в системе учреждений, осуществляющих спортивную подготовку, учреждений дополнительного образования детей (ДЮСШ, ДЮСАШ), либо общественных организаций – физкультурно-спортивных клубов, секций.
6. Занятия адаптивным спортом позволяют построить своеобразные мостики между массовым и специальным образованием (по всей «возрастной вертикали» этих видов образования) в значительно более короткие сроки, по сравнению с традиционным специальным образованием, добиться реальной интеграции детей с отклонениями в развитии в социум, что, безусловно, способствует ускорению процесса модернизации специального образования и переводу его на новый качественный уровень.
7. Адаптивный спорт формирует активную жизненную позицию человека, проявляющего себя в качестве рефлексивного и нравственного субъекта, или, по-другому, формирует способность самоутверждения себя в любом виде деятельности. Единство тела, воли и разума есть проявление и средство деятельности в процессе соревновательной практики.
При этом, как утверждают Н. Н. Визетей, В. Г. Монолаки (2013), «в ликовании спортсмена-победителя вдохновенно и зримо ликует истина человеческого существования».
Уточнение отличительных особенностей адаптивного спорта позволяет конкретизировать его основные цели и задачи.
Главными целями адаптивного спорта являются максимально возможная самореализация инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья в социально приемлемом и одобряемом виде деятельности, повышение их реабилитационного потенциала и уровня качества жизни и, как следствие, – социализация и последующая социальная интеграция данной категории населения, которые должны осуществляться не только на приспособлении этих людей к нормам
Сергей Петрович Евсеев: «Теория и организация адаптивной физической культуры»
258
и правилам жизни здоровых сограждан, но и с учетом их собственных условий.
Для самих занимающихся основная цель участия в адаптивно-спортивной
(учебно-тренировочной и соревновательной) деятельности состоит в приобщении их к общественно-историческому опыту в данной сфере, освоении мобилизационных, технологических, интеллектуальных и других ценностей физической культуры, формировании собственной спортивной культуры.
Конкретизация целей адаптивного спорта позволяет уточнить его основные задачи, которые решаются в контексте коррекционной, компенсаторной и профилактической работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья:
1) овладение высоким уровнем спортивного мастерства в избранном виде двигательной деятельности и достижение максимального (рекордного) результата в конкретном виде адаптивного спорта;
2) формирование спортивной культуры инвалида, приобщение его к общественно-историческому опыту в данной сфере;
3) освоение мобилизационных, технологических, интеллектуальных, двигательных, интеграционных и других ценностей физической культуры (например, наиболее эффективно формирующиеся в адаптивном спорте мобилизационные ценности способствуют рациональной организации своего стиля жизни, проявлению внутренней дисциплины, собранности, быстроте оценки ситуации и принятия решения, настойчивости в достижении цели и др.). Спортивная тренировка выступает как «школа воли», «школа эмоций», «школа характера» (Л. П. Матвеев);
4) освоение характерных для адаптивного спорта социальных ролей и функций: участие в работе общественной организации, федерации, клуба, ассоциации; выполнение функции судьи, помощника тренера, организатора соревнований и т. п. Воспитание поведения, ориентированного на демократические нормы и принципы, толерантность;
5) расширение круга лиц для осуществления коммуникативной деятельности;
6) повышение уровня качества жизни.
Одними из определяющих условий для успешного решения перечисленных задач являются распространение основных положений системы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности на детей-инвалидов и детей с устойчивыми ограничениями физических возможностей; утверждение на федеральном уровне нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность такой системы. Здесь имеется в виду обеспечение возможностей для детей-инвалидов заниматься в ДЮСШ и подобных учреждениях как за счет открытия специализированных ДЮСАШ, так и включения отделений адаптивного спорта в обычные ДЮСШ.
Говоря о людях, имеющих интеллектуальные нарушения и более чем кто-либо нуждающихся в социализации, следует обратить особое внимание на возможности адаптивного спорта в развитии сознательной способности человека.
Состязательность, или соревновательность, является важнейшим фактором самосознания
(рефлексии), который не мыслим без сопоставления человеком себя с другим человеком.
Нельзя сказать о себе что-либо определенное, идентифицировать самого себя, не соотнеся себя с иным субъектом, носителем такого же качества или такой же способности (Визитей Н. Н.,
2006, 2009). При этом человек с ограниченными возможностями здоровья, сопоставляясь с другим человеком, не может оставаться безразличным к развертыванию и, особенно, к результату этого процесса. И процесс, и особенно результат всегда эмоционально переживаются, оцениваются, что усиливает эффект самопознания и самооценивания. Как отмечал И. Кант, наиболее фундаментальное, сущностное в нас – наше «человеческое», во-первых, дано нам только сопоставительно (сравнительно), во-вторых, дано оценочно, в-третьих, дано в рамках тотального самопереживания – как себялюбие, имеющее определенное содержание, тот или иной эмоционально-волевой состав (приводится по Н. Н. Визетею, 2006).
Именно поэтому процессы социализации, связанные с формированием у ЛИН умений подчиняться общепринятым нормам поведения, с выполнением тех или иных социальных функций и ролей, с овладением навыками социально-бытовой ориентировки, протекают во время занятий адаптивным спортом значительно более эффективно, по сравнению с любыми упражнениями, искусственно моделирующими социальную среду.
Сергей Петрович Евсеев: «Теория и организация адаптивной физической культуры»
259
История спорта, в том числе адаптивного, дает немало ярких примеров нравственного поведения спортсменов в духе принципов честной игры. А это имеет неоценимое значение в деле воспитания детей и молодежи, формирования у них чувства «скромности победителя» и
«достоинства побежденного».
Вместе с тем, памятуя о том, что конкретные исторические условия, воздействие различных факторов могут вносить значительные коррективы в процессе спортивной деятельности и оказывать не только положительное влияние на воспитательные эффекты от использования адаптивного спорта, отметим ряд негативных явлений, проникающих в его сферу. Заметим сразу, что негативные эффекты в адаптивном спорте выражены значительно меньше, чем в обычном олимпийском спорте, но их появление отображает близость идеологических основ обычного и адаптивного спорта, подверженность последнего общим тенденциям социального развития и в, частности, уменьшению значения традиционных религиозных ценностей и людских уз, прежде всего семейных, наблюдающихся в современном обществе.
Соревновательность (состязательность) как главное свойство спорта, в том числе адаптивного, может провоцировать и спортсмена, и тренера к тому, чтобы основные усилия они направляли на решение чисто прагматических задач – достижение победы, высокого спортивного результата, рекорда.
Чрезмерная ориентация на успех и победу играет отрицательную роль, приводит к коммерциализации и ранней профессионализации спортсменов, к нарушению нравственных норм и принципов (победа любой ценой, допинг, нарушение правил соревнований и др.), к развитию агрессивности как у спортсменов, так и у зрителей.
Спортивный принцип отбора по демонстрируемому результату при некорректном его использовании может привести к жестокой системе отбора, формированию спортивной иерархии и, как следствие, к переживанию спортсменами, с одной стороны, своей незначительности, даже ничтожности, отверженности, с другой – исключительности, незаменимости, вседозволенности (Ганюшкин А. Д., Приставкина М. В., 1991).
Следует учитывать и тот факт, что привлекательность спорта открывает огромные возможности для его использования не только прогрессивными, но и реакционными милитаристскими, шовинистическими и другими общественно-политическими силами в своих целях (Столяров В. И., 2011).
Осознание диалектически противоречивого характера социального потенциала спорта, в том числе адаптивного спорта, является важным этапом познания сущности данного явления и основанием для разработки целой системы воспитательных мероприятий для увеличения положительных и минимизации отрицательных эффектов при его использовании в работе с людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
18.2. Классификация основных направлений развития адаптивного спорта
В адаптивном спорте наибольшее распространение и признание мировой общественности получили три направления: паралимпийское, сурдлимпийское и специальное олимпийское
(рис. 61).
В качестве квалификационного признака выделения этих видов до 1986 г. выступали нозологические группы (виды заболеваний, инвалидности) участвующих в них спортсменов.
Так, в паралимпийском движении принимали участие люди с поражением опорно-двигательного аппарата и зрения; в сурдлимпийском – слуха; в специальном олимпийском – интеллекта. Эти направления адаптивного спорта курируют IPC, CISS и SOI.