Ответ: Амазонка.
. Кто открыл Антарктиду?
Ответ: Беллинсгаузен и Лазарев.
. Кто такие мулаты?
Ответ: потомки от браков европейцев и негров.
. Кто такие самбо?
Ответ: потомки от браков индейцев и негров.
. Назовите пять наиболее крупных государств в Южной Америке. Ответ: Бразилия, Аргентина, Чили, Колумбия, Перу.
. Назовите пять наиболее крупных государств в Африке.
Ответ: Египет, Алжир, Нигерия, Эфиопия, ЮАР.
. Что такое сельва?
Ответ: Экваториальный лес в Южной Америке.
. Какой ученый первым изучил жизнь папуасов?
Ответ: Миклухо-Маклай.
. Какое государство занимает целый материк?
Ответ: Австралийский Союз.
. Как называется оружие аборигенов Австралии?
Ответ: бумеранг.
Путешествие по Индии (урок-путешествие) 7 класс
Цель: Получить знания по Индии, изучив ее природно-ресурсную базу, размещение населения и хозяйства, проблемы экономики, сотрудничество с Россией.
Оборудование: карты, учебник, рисунки, фотографии, сувениры, монеты Индии, дополнительная литература.
За “круглым столом” туристы и корреспонденты делятся своими впечатлениями после поездки в Индию, иллюстрируя свой рассказ наглядностью.
В ходе игры выясняются вопросы:
· Индия в мире;
· проблемы использования территории, природных и трудовых ресурсов;
· важнейшие промышленные и сельскохозяйственные районы;
· Индийская модель развития экономики;
· крупнейшие города, обозначение их на контурной карте;
· экономические и социальные проблемы;
· экономическое сотрудничество Индия - Россия.
В конце подводится итог основных черт Индии. [7]
3.3 Игры старших классов
Деловая игра «Трудовые ресурсы» 9 класс.
Цель: сформировать понятия трудовые ресурсы, рассмотреть факторы, определяющие их качества.
Необходимые материалы: бланк паспорта на каждого игрока, 1 лист картона и 3 листа бумаги на каждого игрока, ножницы, иголка, нитки на каждого игрока, модель плаща и шаблоны выкроек 3 - 6 штук.
Опережающее задание. Группе 3 - 4 человек, исполняющих роль преподавателей, объяснить процесс усовершенствования производства путем использования шаблона и разделения обязанностей по парам: разметка, раскройка и пошив изделия.
Введение в игровую ситуацию. Учитель принимает роль предпринимателя по производству модных в этом сезоне плащей. Ему необходимо нанять рабочих, но с ограничениями по возрасту (старше 18-ти лет и не достигших 55-летнего возраста женщин и 60-летнего возраста мужчин). После этого раздает заготовки паспортов и просит их заполнить.
Изготовление плащей. Производится в 2 этапа, результаты заносятся в таблицу, выполненную на доске.
этап. Ознакомление рабочих с моделями плащей.
раунд. Производство плащей в течение 7 - 10 минут и подведение итогов в таблицу.
раунд. Изготовление плащей после обучения в течение 7 - 10 минут. Подведение итогов и запись результатов в таблицу. Обсуждение результатов игры.
Обобщающий урок-игра «Путешествие по центральной России» 8-9 класс.
Цель урока: закрепление изученного материала
Форма урока: игра-путешествие
Оборудование: презентация «Центральная Россия», школьный атлас.
Учащиеся разбиваются на три команды. Каждая из команд получает опережающее задание: подготовить презентацию по городам Центральной России (Курск, Тула, Тамбов).
Ход урока
Кто из Вас, ребята, не мечтает о путешествиях. Даже если путешествия воображаемые, они всё равно интересны. Сегодня на уроке мы совершим путешествие по Центральной России.
Центральная Россия- сердце нашей Родины. Отсюда начинается история страны. Она имеет ведущее экономическое, политико-географическое значение в жизни нашего государства.
В ходе путешествия команды будут останавливаться на станциях, выполнять спецзадания. Ответы оценивает жюри.
станция Визитка команд
команда «Курские соловьи»
Курский соловей - Символ России.
Летаем, Россию воспеваем.
Географию всю знаем.
Демонстрация электронной презентации г. Курска
команда «Тульские пряники»
Мы- тульские пряники-
Дружны и крепки.
В предмете географии
Все мы знатоки.
Демонстрация электронной демонстрации г. Тулы
команда «Тамбовские волки»
Мы- Тамбовские волки,
Взгляд у нас зокий.
Всё на карте видим,
Никого не обидим.
Демонстрация электронной презентации г. Тамбова
станция «Узнай город»(демонстрация слайдов)
) Этот город стоит на месте слияния Волги и Оки. (Н. Новгород)
) Город- родина А. Никитина (Тверь)
. Город на берегу р. Оки, связанный с именем К.Э. Циолковского (Калуга)
)Один из древнейших городов на Днепре, западный форпост Москвы. (Смоленск)
) Город - жемчужина Золотого кольца России. В городе находится свыше 100 памятников архитектуры 16 в. Здесь жил и работал великий русский поэт Н.А. Некрасов. (Ярославль)
станция «Логическая»
Найди «белую ворону»:
) Города на р. Волге: Ржев, Тверь, Ярославль, Кострома, Воронеж, Нижний Новгород.
) Города Золотого кольца России: Москва, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Смоленск, Иваново.
) Города- столицы: Йошкар-Ола, Чебоксары, Ижевск, Саранск.
станция «Картографическая»
Покажи объект (на экране демонстрируется контурная карта Ц. России):
) О. Селигер
) Канал им. Москвы
) Рыбинское вдхр
) Р. Волга
) Р. Ока
станция «Экономическая»
Найди соответствие города и производимой продукции:
станция «Почтовая»
Прочитайте письмо туриста и найдите ошибки:
Дорогие ребята!
Путешествовал я как-то по Центральной России. Было мне всё интересно, но сразу ничего не успел записать, а когда стал вести записи, то всё перепутал. Помогите мне, пожалуйста.
«Долго мы плыли на небольшом речном судне, вверх по матушке-реке. Вышли из г. Чебоксары, миновали г. Казань, сделали остановку в г. Нижний Новгород, где купили изделия хохломской росписи. Далее зашли в Рыбинское озеро. Ну, скажу я Вам, не озеро, а море настоящее. Затем из Волги по Волго-Балтийскому каналу доплыли мы, наконец, до красавца нашего- года Москва- Сердца нашей Родины, порта семи морей. Полюбовались Москвой, сели на поезд и вернулись в г. Чебоксары».
станция «Литературная»
) Родовое имение поэта находится в Нижегородской губернии. В письме своей невесте он писал: «Передо мною географическая карта: я смотрю, как бы дать крюку и приехать к вам через Кяхту или Архангельск». Так горестно шутил он, стремясь скорее добраться до Москвы. (А.С. Пушкин)
) В Мелехово (Подмосковье), недалеко от города, названного в честь его фамилии, он написал такие известные произведения, как «Мужики», «Человек в футляре», «Чайка». (А.П. Чехов)
) В Шахматове близ Солнечногорска Московской обл. находится музей- усадьба поэта, где он написал более 300 стихов. (А. Блок)
) Село Константиново на р.Оке в Рязанской области- родина известного поэта. (С. Есенин)
)В этом городе в 1790г. Он обнаружил «Слово о полку Игореве» (г. Ярославль Б. Мусин-Пушкин)
Игра для учащихся 10х классов Пресс-конференция на тему «Западная Европа вчера и сегодня»
Цели урока: Рассмотреть особенности природы и населения стран Западной Европы; показать их отличительные признаки; воспитывать дух коллективизма и ответственности за порученное дело.
Оборудование: визитки участников пресс- конференции, политическая карта Европы; физическая карта Европы; картины, школьный атлас; энциклопедический справочник «Страны мира»
Опережающее задание: подобрать материал по данной теме из дополнительной литературы; журналистам подготовить вопросы.
Ход урока
Класс делиться: журналисты, географ, Геолог, Промышленник, Климатолог, Фермер, Демограф, Биолог, Экскурсовод, Гидролог, Эколог.
Журналисты задают вопросы:
. особенности географического положения;
. внутренние особенности территории, в чём опасность для жителей;
. запасы полезных ископаемых;
. влияние климата на внутренние воды;
. сохранность лесов в первозданном виде;
. сохранился ли богатый животный мир на отдельных участках;
. проблема народонаселения в регионе;
. какую продукцию выпускают предприятия ведущих стран
Географ, Геолог, Промышленник, Климатолог, Фермер, Демограф, Биолог, Экскурсовод, Гидролог, Эколог- отвечают на них используя оборудование.
В конце урока учитель подводит итоги пресс- конференции.
Итак, на основании вышеизложенного можно выделить следующие особенности игровой технологии:Активность- основной принцип игровой деятельности, выражающий активное проявление интеллектуальных и душевных сил человека, начиная с подготовки к игре, в самом её процессе, а также в ходе обсуждения полученных результатов.Открытость и доступность заключается в том, что любая игра должна быть проста и понятна.
Групповой характер игровой деятельности: между участниками существует
зависимость в освоении нового материала, эта цель может быть достигнута только
совместными усилиями.Занимательность и эмоциональностьЦелеустремлённость
участника, совпадение его личных целей с целями группы.Состязательность и
соревнование побуждают к активной самостоятельной деятельности и мобилизуют
весь потенциал физических, интеллектуальных и душевных сил
школьника.Проблемность: ход игры может включать в себя процессы планирования,
организации и разрешения проблемных ситуаций.Реализация профессиональной
направленности школьников через моделирование профессиональной деятельности
различных специалистов.Индивидуальность: в процессе игры развиваются личностные
качества школьников.Символический характер игры позволяет участникам
раскрепоститься, раскрыть свои способности. [7]
Заключение
Успех работы учителя зависит главным образом от его мастерства. Оно проявляется в умении творчески решать вопросы обучения, вызывать у школьников живой интерес, любовь к своему предмету, заставлять их мыслить, активно работать, рассуждать.
Собственный незначительный опыт прохождения педагогической практики в школе, а так же посещение и анализ уроков других учителей дали мне возможность прийти к выводу, что применение игровой технологии в сочетании с другими методами ведёт к развитию интереса учащихся к предмету. Способствует проявлению инициативы и самостоятельности, обеспечивает полную занятость учащихся на уроке, заставляют их активно мыслить рассуждать.
В своей работе я обосновала учёную игру как педагогическую технологию. Определила значение игровой технологии на уроках географии.
Освоение географических знаний, овладение географическими умениями, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих качеств личности учащегося, воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, формирование способности эффективно реализовывать полученные знания и умения в повседневной практике будут наиболее успешными, если учебная деятельность осуществляется в рамках игровой технологии и построена на принципах личностно-ориентированного и развивающего обучения.
Я за развитие игровой технологии в школах овые возможности проведения игр
открывают компьютеры. В них можно заложить не только разнообразную информацию в
виде текста, картосхем, статистических материалов и т.д., но и наглядно моделировать
изучаемые процессы и явления во времени и пространстве, обрабатывать информацию
и представлять её в наглядном виде, подводить итоги и т.д., т.е. отрабатывать
все виды игры, что значительно облегчит работу учителя по подготовке игры и
оценке её результатов, сделает деятельность учащихся более содержательной и
приблизит её к реальной жизни.
Список используемой литературы
1) Г.В. Володина «Активные методы и формы обучения географии» Методическая рекомендация М.:-1988
) И.В. Душина, Е.А. Таможня «Методика и технология обучения географии» М.:-2004
) М.Е. Сергеева «Игровые технологии на уроках географии 5-9 классы» М.:-2007
) Теоретический и научно- методический журнал «География в школе»1-2008
) Теоретический и научно- методический журнал «География в школе» 4-2008
) Теоретический и научно- методический журнал «География в школе» 7-2008
) Педагогический журнал «Ярославский педагогический вестник» 2003-2(35)