Образование -- это способ одухотворения человека и человечества, постижения гармонии и красоты окружающей его среды и прежде всего -- человека.
Но что мы видим в реальности? Нарастание бездуховности, отторжение народных масс от подлинной культуры. Кризис в мировой политике и экономике, кризис социальный и экологический ведут к истеризации масс, к утрате веры в будущее, которые властвующие политические «элиты» и толстосумы усиливают своими восторгами по поводу победы искусственного интеллекта над естественным, говоря о замене многих специальностей роботами. Именно поэтому и появилась доктрина образования, направленная на выведение человека из области естествознания и даже гуманитарных, общественных наук. Выходит, что машины и механизмы и в самом деле победили человека, уже заменяют и заменят его?..
Безусловно, естествознание, математика и техника влияют на человека и его практику, воздействуют на гуманитарное знание. С этим все ясно.
Но очевидно и другое -- пришло время включить знания о человеке и его сознании в систему естественных и технических наук. Будущие математики, физики, химики и «технари» различных специальностей должны знать и понимать, что человек вообще и каждый из индивидов ограничен интеллектом и духовностью. То есть представляют собой промежуточный элемент (аспект) в развитии ума, его способности к абстрактному мышлению, анализу и синтезу, вычленению части из целого и его абсолютизации в целях углубленного изучения. Что, например, образование любого рода и уровня как один их механизмов культуры органически связано с воспитанием, которое не заканчивается в детсаде, школе или вузе, а продолжается всю жизнь.
Бумажный прессинг стал одной из причин спада эффективности работы вузов и качества образования: составление отчетов отнимает у педагогических работников время, необходимое для выполнения основных функций. Но именно так с точки зрения неолибералов и должен быть устроен ныне образовательный процесс.
В начале XX в. идеология либерализма еще полагала, что образование может быть доступно всем социальным слоям населения. Неолиберализм XXI в. экономит на всех статьях социальной политики, в том числе образовательной. Рынок вторгся в систему образования, которое стало рассматриваться как услуга. Образовательная политика государства, внедрившего в России федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), устанавливает свою стоимость по каждому из направлений образовательной деятельности. При этом госбюджетные расходы постепенно сокращаются в своем объеме, а властные полномочия все более концентрируются «наверху». Руководство системой образования становится все более жестким, бюрократичным.
Главным орудием всевластия госструктур в образовании стали бумажный прессинг, количественные показатели как основа оценки эффективности деятельности вузов, в том числе качества образования.
Американские и западноевропейские образцы высшего образования силой навязываются сверху, вытесняя отечественный, советский опыт как устаревший и несовместимый с «требованиями времени», тотальной глобализацией, всеобщностью рыночных правил.
При том что тридцатилетняя борьба с советским опытом создания лучшего в мире образования и насаждение западных образцов не принесли никаких позитивных результатов в повышении качества образования, давление «сверху» все более усиливается. Это создает в деятельности вузов неизбежную ситуацию двойных стандартов: если хочет жить, вуз вынужден «быть в тренде», т. е. встраиваться в систему требований властных структур. А если хочет при этом выполнять свою педагогическую работу всерьез и качественно, должен работать сверх силы.
Поэтому большинство педагогов трудятся с неимоверной перегрузкой, на полутора ставках по внутреннему совместительству в своих вузах, другие на двух -- в своем и «чужом». О каком творчестве может идти речь для человека, когда он валится с ног от усталости, чтобы заработать средства на сносную жизнь?
Реальную доступность к качественному образованию, как показывает жизнь, имеют дети из богатых семей. Невиданная социальная расслоенность населения уже привела к тому, что дети из семей разного социального происхождения учатся в разных школах и разных вузах: одни -- в обычных (слабых), другие -- в лучших элитарных, входящих в ТОП 5-100? «Все как у них...»
Ельцин и его «команда» распахнули ворота России и ее образовательной системы для «троянского коня» неолибералов. Когда мы осознаем, что это было гибельное решение? Неужели «Повестка на XXI век», принятая в июне 1992 г. на Всемирной конференции ООН «Окружающая среда и развитие», -- это «просто бумажка», а не научно обоснованный, политически взвешенный прогноз будущего для всего человечества, под которым поставили свои подписи главы государств и правительств 179 стран, в том числе США и России? Именно на этой Конференции Организации Объединенных Наций было заявлено о спасительной роли образования, необходимости перехода к новой этике взаимоотношений в человеческом сообществе и человека -- с Природой... Неужели мы не способны осознать чрезвычайную опасность, которую несет с собой идеология неолиберализма?..
О НАУКЕ
В начале июля 2019 г. В. В. Путин встретился с руководителями госкорпораций при подписании ими соглашений с Правительством РФ по развитию высокотехнологичных направлений российской экономики8.
Правительство вместе со Сбербанком взялось развивать направление «Искусственный интеллект», с РЖД -- «Квантовые коммуникации», с Росатомом -- «Квантовые вычисления» и «Технологии создания новых материалов и веществ», с Ростехом -- «Квантовые сенсоры», «Технологии распределенного реестра», «Новые поколения узкополосной беспроводной связи для «Интернета вещей» и связи ближнего и среднего радиусов действия», а с Ростехом и Ростелекомом -- «Беспроводную связь нового поколения».
СМИ и Интернет забиты информацией о том, будто в Москве по ночам уже идут испытания автомобилей-беспилотников, что в недалеком будущем их выпуск достигнет 5 млн. Фанаты искусственного интеллекта говорят: «.российской науке и экономике нужно как можно плотнее и быстрее включаться в эту инновационную беспилотную гонку. Если у нас не будет своих разработок, страна не только потеряет триллионный рынок, но и бесповоротно отстанет в технологическом плане от всего остального мира»9.
Возможно, в чем-то они правы. Но не думаю, что «на все сто». Разве неизвестно качество российских дорог в нашей огромной стране? Или беспилотники будут носиться только по Москве и Санкт-Петербургу? Более того, для этих «безголовых» автомобилей необходимы совсем другие дороги, другая, огромная и безумно дорогая инфраструктура. Откуда возьмутся деньги на эти затраты?
Глава Сбербанка Греф заявил, что в ближайшие год-два около 300 тыс. человек в его финансовой системе будут заменены роботами, что вскоре исчезнут профессии бухгалтеров, охранников и т. д. и т. п. Но что будет с десятками миллионов людей этих профессий, когда они лишатся работы? Вместо десятков профессий, которые скоро исчезнут, появятся десятки новых. Например, в сфере наиболее быстро развивающегося сегмента экономики в информационных технологиях: квантовый криптолог, проектировщик нейроинтерфейсов, консультант по снятию цифровой зависимости, специалист по ИТ- и ИИ-этике, утилизатор цифрового мусора в сфере Big Data, нанокриминалист, персональный портной для SD-печати одежды, юрист в сфере робототехники, юрист в сфере беспилотного транспорта, инструктор летающих автомобилей, архитектор «зеленых» городов, оператор «умной» переработки мусора, специалист по искусственному выращиванию мяса. Появится особенно много персональных менеджеров -- от консультантов по спорту и здоровью до специалистов в области генетики и трансплантологии: онлайн-терапевт, оператор удаленной хирургии, персональный менеджер по микробиому человека, разработчик киберпротезов и имплантов, специалист по имплантам мозга, создатель частей тела и органов и др.
Но есть ли вузы, которые уже готовят новых специалистов? Эти и многие подобные им вопросы пока остаются за порогом общественного обсуждения и научных исследований10.
Правительство РФ приняло решение по цифровой экономике. Завершилась кампания по цифровизации телевидения на всей территории России. Разговоры доходят вплоть до замены естественного (человеческого) интеллекта искусственным интеллектом...
В этой эйфории научного и научно-технического прорыва гуманитарные вузы должны стать гуманитарным щитом на пути такого рода ускоренных нововведений, не учитывающих того, как они отзовутся на судьбах миллионов простых людей, государства и общества.
Человеческий капитал, человеческий потенциал -- таким, на мой взгляд, должен быть основной предмет российской науки. В чем состоит смысл технологических обновлений и прорывов, что полезно для человека и страны, а что ведет к их деградации?
Создание научного гуманитарного щита на пути многих сумасшедших нововведений требует переориентации системы научной работы в гуманитарных вузах страны.
Нынешнее российское общество нельзя назвать творческим. Либерально-олигархическая система декларирует свободу творчества, но не видит его в качестве цели, а потому и не обеспечивает условий для реализации творческих способностей широких масс. Согласно идеологии неолиберализма, в свободном обществе человек может творить, а может и не творить. Это его выбор. Хотя, как свидетельствует наука, дело не в желании, а в возможностях личности: творческие способности присущи (в зависимости от генетической наследственности, расового происхождения, климата, материально-бытовых условий и др.) от 7 до 10% населения. Творец -- тот, кто не может не творить, кто не может жить без творчества.
Положение творческих людей в нынешней России не является ни самым высоким, ни самым престижным. Творчество (если не говорить о поп-звездах) оценивается в деньгах, доступных водителю автобуса или рабочего-строителя.
Недавно я прочитал стенографический отчет о заседании Совета по науке и образованию при Президенте РФ. На этом заседании выступали ученые, большие чиновники и сам Президент РФ В. В. Путин. Они говорили о многих важных вещах, но ни слова -- о гуманитарных науках11. Исключительно о технологиях, основанных на искусственном интеллекте, о «прорывных, перспективных исследованиях, которые ведут сильные коллективы, ученые и инженеры». «Именно по такому принципу работает механизм грантовой поддержки»12, -- заметил В. В. Путин. Еще он просил «не пережевывать разжеванное»13. О прикладных исследованиях сказал: «Здесь итогом должны быть не отчеты и не количество разработок, а практический вклад от результатов внедрения этих разработок»14. Мысль не новая, но я привожу ее потому, что глава государства говорит об этом сегодня. Она относится и к нам, гуманитариям. Это -- и наш путь, наш долг.
Опыт всего человечества -- не только так называемых развитых западных, но и восточных стран -- показал невозможность дальнейшего развития природной и социальной микросистем на основе эгоизма, корысти и формально-логического мышления, т. е. так называемой рациональности. Всемирная конференция ООН «Окружающая среда и развитие» со всей очевидностью показала, что человечество находится в состоянии тотального экологического кризиса. На наших глазах уже происходит мировой экономический и политический кризисы, за которыми временами отчетливо просматривается возможность мировой ядерной войны -- последней на планете Земля.
Неспособность и нежелание определенной -- умственно, духовно и нравственно ограниченной -- группы людей, в чьих руках ныне сосредоточены основные природные богатства, финансы и власть, приводят (а во многом уже привели) окружающий мир, как природный, так и социальный, в состояние разрушения.
Эта группа сверхбогатых и всевластных людей силой навязывает человечеству свои субъективные представления о «правильной» модели мирового развития, что позволяет им оставаться у власти и удовлетворять свои развратные и все возрастающие потребности.
Главные инструменты этих «сверхчеловеков» -- ускоренная глобализация с целью уничтожения национальных государств с их границами, национальными ценностями и интересами ради создания так называемого открытого общества, в котором властвуют свобода «от», рыночный фундаментализм и искусственный интеллект, порождающий и окончательно утверждающий идеологию технократизма, в которой массовый человек становится всего лишь функциональным придатком к машинам и механизмам.
Гуманитарная наука должна разоблачить человеконенавистническую идеологию и политику этой касты.
Не забудем: «Сон разума рождает чудовищ!..»
О ВОСПИТАНИИ
«Воспитать настоящего Человека» -- так называется статья министра просвещения РФ О. Васильевой, опубликованная в «Независимой газете» в апреле 2019 г.15 О. Васильева 16 августа с. г. выступила также со статьей в «Комсомольской правде». «В 1986 году, -- сказала она, -- мы были первыми в мире по функциональному чтению, а теперь, через 30 лет -- на 36-м»16. Она заявила, что «клавиатура никогда не заменит письмо», что «мы должны вновь научить страну читать... и в первую очередь -- наших школьников», что «школа должна стать домом, каким она когда-то была для всех»17.
С особым удивлением и особой радостью я прочитал вот эти строки из статьи министра: «...Какая бы там цифровая эпоха не наступала... Я как историк вам говорю: люди не меняются, меняются декорации. А человек остается тем, кем он был всегда. Он плачет, страдает, переживает -- так было три тысячи лет назад и так будет спустя три тысячи лет»18.