Abkürzungen sind sprachliche Zeichen und beruhen wie alle Zeichen auf Vereinbarung (Konvention). Die Abkürzungen sind nicht einfach in die Menge der konventionellen (üblichen) sprachlichen Zeichen einzugliedern und ihnen gleichzusetzen, sondern sie heben sich durch charakteristische Merkmale von ihnen ab. Abkürzungen vertreten die konventionellen sprachlichen Zeichendas sind autonome Morpheme oder autonome Syntagmen nur durch einzelne Buchstabenfolgen [35-38, 41].
Abkürzung und entsprechende Vollform (konventionelles sprachliches Zeichen) haben die gleiche mit einem Abbild der objektiven Realität verbunden.
Das Verhältnis zwischen Abkürzung und Vollform ist nicht fest. Je häufiger bestimmte Abkürzungen auftreten, desto mehr übernehmen sie die Funktionen der
Vollformen und stehen gleichberichtigt neben ihnen. Im bestimmten Fällen kommt es durch den häufigen Gebrauch der Kurzformen zu einer weitgehenden Verselbständigung der Abkürzungen, d.h., das der Abkürzung zugrunde liegende
konventionelle sprachliche Zeichen werden durch die Verwendung der Kurzform im Laufe der Zeit immer mehr aus dem Bewusstsein der Sprecher einer Sprache verdrängt, so dass zuletzt die Abkürzung allein zur Bezeichnung eines bestimmten Abbildes von einem Objekt dient, z.B. DEFA, TU.
Die Abkürzungen sind in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens entstanden. Man unterscheidet im Wesentlichen folgende Schwerpunktbereiche:
1.Abkürzungen von Namen für Staaten, Institutionen, Organisationen, Presseerzeugnisse, Großbetriebe;
2.Abkürzungen von Bezeichnungen für Verordnungen, Gesetze, Vorschriften, Funktionen;
3.Abkürzungen von Termini aus Wissenschaft, Technik, Wirtschaft, Verkehrswesen;
4.Abkürzungen als Bezeichnungen für BRDErzeugnisse u.a.
Als die wichtigsten Wortbildungsmodelle der Kurzwortbildung sind zu be-
trachten: Buchstabiert gesprochene Initialwörter: LKW (Lastkraftwagen) BRD (Bundesrepublik Deutschland). Sie können von Komposita oder Wortgruppen abgeleitet werden. Phonetisch gebunden Initial-und Silbenwörter: Defa (Deutsche Filmagentur) [35-38, 41].
Klammerwörter: Von Komposita oder auch Wortgruppen werden jeweils erste und letzte Teile Silben, Laute zu einem Wort vereinigt. Krad (Kraftfahrrad), Linolschnitt (Linoleumschnitt).
Die Konversion (Wortartwechsel): Unter der Konversion verstehen wir Übertritt von Wörtern in eine neue Funktion und Bedeutung erhalten, z.B. recht-das Recht [35-38, 41].
Die Adjektivierung: Übergang des Substantivs, Adverbs, Partizips, in die Wortart das Adjektivs, z.B. der Ernsternst.
Die Adverbialisierung: Übergang verschiedener Wortklassen in die Klasse der Adverbien, z.B. der Morgen-morgen, morgens.
Die Substantivierung: Übergang von Wörtern verschiedener Wortklassen (Verben, Adjektive, Präpositionen u.a.) in die Klasse der Substantive, z,B, lesen-das Lesen; trotz-der Trotz.
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Die Verbialisierung: Übergang der Wörter aus verschiedenen Wortklassen in die Wortart des Verbs, z.B. das Grün-grünen.
Die Lautnachahmung: Wortbildung durch Schallnachahmung, z.B. zwitschern [35-38, 41].
Das Schallwort: durch Lautnachahmung gebildetes Wort, z.B. Kuckuck.
Fragen zur Selbstkontrolle
1.Was versteht man unter dem Terminus „Kürzung“?
2.Welche Probleme der Kürzung werden von der Lexikologie behandelt?
3.Aufgrund welcher Wesensmerkmale erfolgt die Einteilung der Abkürzungen?
4.Sprechen Sie über die Klassifikation der Abkürzungen.
5.Wie lässt sich der Begriff „Konversion“ definieren?
6.Sprechen Sie zum Problem der Konversion als Mittel der Wortschatzbereicherung!
7.Wodurch unterscheidet sich die Lautnachahmung von den anderen Arten der Wortbildung (Zusammensetzung, Ableitung, Kürzung)?
Fachliteratur:
1.Iskos A. Lenkowa A. Deutsche Lexikologie.- L. 1970.
2.Schippan Thea. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache.- Leipzig, 1984.
3.Stepanowa M.D. Tschernyschewa I.I. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache.- M.: 2005. – 256 c.
4.Verbale Wortbildung: Im Spannungsfeld zwischen Wortsemantik, Syntax und Rechtschreibung von Maurice Kauffer und René Métrich von Stauffenburg (Juli 2007).
5.Ольшанский И.Г., Гусева А.Е. Лексикология. Современный немецкий язык: прак-
тикум = Lexikologie. Die deutsche Gegenwartssprache: Übungsbuch. Учебное пособие для ВУ-
Зов (изд. :3).- Изд-во: ИЦ Академия. – 2008.- 174 с.
6.Шевелева Л. В. Лексикология современного немецкого языка: Курс лекций: Учеб. пособие / Л. В. Шевелева. – Москва: Высшая школа, 2004 . – 239 с.
Vorlesung 6
Thema: Die Methoden in der Wortbildung
Die Schwerpunkte der Lektion № 6:
1.Die Morphemtheorie über das Wort.
2.Das Problem der Unmittelbaren Konstituenten.
3.Die Transformationsanalyse in der Wortbildung.
Grundbegriffe: Morphemtheorie, Nullmorphem, Transformationsanalyse, Modelle,
Wurzelmorphem.
Das Wort als komplexe Ganzheit besteht aus kleineren strukturellen Bauelementen und zwar aus Morphemen, die man als “kleinste bedeutungstragende sprachliche Einheiten” definieren kann [35-38, 41].
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Die Frage der Morphemtheorie bezieht sich auf die Funktion der in der Sprache vorhandenen Morpheme. In der Linguistik werden sie in der Regel in zwei Klassen angeteilt: in freie und gebundene Morpheme wie W. Fleischer schreibt, die freien Morpheme können als Grundmorpheme den lexikalischen Stamm des Wortes bilden, die gebundene Morpheme erscheinen nur in Verbindung mit freien Morphemen. Es gibt noch eine andere Einteilung, die Einteilung in lexikalische und grammatische Morpheme [35-38, 41].
Die lexikalischen Morpheme können frei und gebunden sein, im ersten Fall sind es Wurzelmorpheme, im zweiten Fall sind es lexikalische (wortbildende) Präfixe und Suffixe, die grammatischen Morpheme sind an den lexikalischen Stamm gebunden [35-38, 41].
Ein besonderes Problem ist das Problem des Nullmorphems. In der Grammatik versteht man unter der “Nullform” eines Wortes eine grammatische Form, die durch kein gebundenes Morphem gestaltet ist, z.B. Komm! (Imperativ Singular), der Tisch (Nominativ Sing.), das Kind ist krank (kurze Form eines Adjektivs) [35-38, 41].
Was die Wortbildung angeht, so wird die Meinung geäußert, dass die affixslose oder implizite Ableitung mit Hilfe eines “Nullmorphems” ihren Ausdruck findet: klug-klüger, schlank-schlanker, der Gartender Gärtner u.a.
1. Analyse nach den unmittelbaren Konstituenten
Analyse nach den unmittelbaren Konstituenten wurde von L. Bloomfield vorgeschlagen und später von anderen Sprachforschern entwickelt. Die erste Etappe der UKAnalyse des Wortes besteht darin, dass der grammatische Teil, der aus grammatischen Morphemen besteht, vom lexikalischen Stamm getrennt wird. Die zweite Etappe der UK-Analyse betrifft den lexikalischen Stamm und gehört zur Wortbildungslehre. Dabei fallen die UK des Stammes nur in den einfachsten Fallen mit den lexikalischen Morphemen zusammen. z.B. Un-frei, Frei-heit, Tisch-tuch. Freiheitbewegung besteht aus zwei weiter zerlegbaren UK: Frei+heit und Beweg+ung.
2. Transformationsanalyse
Der Transformationsanalyse liegt die Idee zugrunde, die Beziehung zwischen Struktur und Inhalt zu erfassen.
Die Transformation kann als “indirekte” und “direkte” verwendet werden. Im ersten Fall wird nur die Wortmotivation erschlossen, z.B. Der Lehrer- “jemand der lehrt”, “Goldring”- Ring aus Gold -goldener Ring, blumengeschmücktmit Blumen geschmückt [35-38, 41].
Bei der indirekten Transformation kann eine Konstruktion durch eine andere ersetzt werden Mädchen Schule - Schule für Mädchen.
Die direkte Transformation kann auch bei der affixalen Wortbildung gebraucht werden. z.B. erhärtenhart machen, das Ziel ist erreichbarkann erreicht werden.
Die Fragen zur Selbstkontrolle
1.Was versteht man unter dem Begriff „Die Nullform“ des Wortes?
2.Von wem wurde die Analyse nach den unmittelbaren Konstituenten vorgeschlagen?
3.Worin besteht der Sinn der Analyse nach den unmittelbaren Konstituenten?
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3.Welche Idee liegt der Transformationsanalyse zugrunde?
4.Sprechen Sie über die Transformationsanalyse.
Fachliteratur:
1.Iskos A. Lenkowa A. Deutsche Lexikologie.- L. 1970.
2.Olschanski I.G. Lexikologie: Die deutsche Gegenwartssprache/ I-G-Olschanski, A.E.Gusewa - М.: Академия, 2005,-415 S.
3.Schewelyowa L.W. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache: Vorlesungen/ L.W. Schewelyowa.- M.:Высшая школа, 2004.- 240 S.
4.Schippan Thea. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache.- Leipzig, 1984.
5.Schmidt W. Deutsche Sprachkunde/ W. Schmidt – Berlin, 1978.- 290 S.
6.Stepanowa M.D. Tschernyschewa I.I. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache.- M.: 2005. – 256 c.
7.Verbale Wortbildung: Im Spannungsfeld zwischen Wortsemantik, Syntax und Rechtschreibung von Maurice Kauffer und René Métrich von Stauffenburg (Juli 2007).
8.Wort und Wortschatz von Renate Portz von Praxis Verlag (1. Mai 2005).
9.Ольшанский И.Г., Гусева А.Е. Лексикология. Современный немецкий язык: прак-
тикум = Lexikologie. Die deutsche Gegenwartssprache: Übungsbuch. Учебное пособие для ВУ-
Зов (изд.:3).- Изд-во: ИЦ Академия. – 2008.- 174 с.
Vorlesung 7
Thema: Die Entlehnung
Die Schwerpunkte der Lektion № 7:
1.Soziale und linguistische Ursachen der Entlehnung als Mittel der Wort- schatz-Bereicherung der deutschen Sprache.
2.Entlehnung und Purismus.
3.Die Klassifikation der Entlehnung in der gegenwärtigen deutschen Literatur.
4.Lexikalische Entlehnung in der deutschen Sprache.
5.Anglizismen.
Grundbegriffe: Entlehnung, Fremdwort, Internationalismus, Lehnübersetzung
(Kalkierung), Purismus, Anglizismen
Die Entlehnung der Lexik aus einer Sprache in die andere gehört zu den gesetzmassigen Folgen der sprachlichen Kontakte, die es in der Entwicklungsgeschichte einer jeden Sprache gibt [35-38, 41].
Im Laufe der geschichtlichen Entwicklung haben verschiedene Sprachen den deutschen Wortschatz bereichert. Entscheidend ist die Bedeutung, die fremde Völker und Kulturen in bestimmten Zeiten für das deutsche Volk gehabt haben.
Die wirtschaftliche, kulturelle, politische Kräfte haben die großen Anstöße zur Übernahme fremden Wortgutes gegeben: die verfeinerte materielle Kultur des alten Rom, die christliche Missionierung der Germanen, das französische Rittertum des
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Mittelalters, humanistische Universität und römisches Recht, das Frankreich des Absolutismus, italienischer Handel und italienische Musik, englischer Handel und englische Seefahrt, die amerikanische Technik, das Filmwesen, der Sport.
Diese sozial-historischen Ursachen bedingen Arten, Wege und Formen der Entlehnung in verschiedenen Perioden der deutschen Geschichte [35-38, 41].
Der bedeutendste wirtschaftliche, soziale, politische, militärische und kulturelle Einfluss der USA auf die Bundesrepublik verursachte eine starke Übernahme eng- lisch-amerikanischen Fremdgüter. Charakteristisch für diese Entlehnungen aus dem Amerikanischen war die Tatsache, dass neben der terminologischen Lexik zahlreiche Wörter entlehnt wurden, die deutschen Lexeme dublierten, z. B. Flugkarte (Flug) ticket, Flugschein; Kerl, Säugling –Baby.
Die Folge der semantischen Selbständigkeit, die die Anglo-Amerikanismen im Deutschen entwickeln, ist ihre bedeutendste wortbildende Produktivität. Sie können bilden Zusammensetzungen und Zusammenbildungen: Hitmusik, Hitparade, Ferienjob, Jobsucher u.a.
Im Laufe ihrer Entwicklung ist die deutsche Sprache auf vielfaltige Art durch andere Sprachen bereichert werden.
Nach der Entlehnungsform sind zu unterscheiden:
1.Fremdwortübernahme. Bei dieser Entlehnung werden fremde Formative in die entlehnende Sprache übernommen. Das Ergebnis sind Fremdwörter vom Typ:
Datsche- Landhaus, Bungalow-einstöckiges (Sommer)haus, Designer- Formgestalter für Gebrauchsgüter.
Der parallele Terminus dafür ist formale Entlehnung.
2.Lehnprägung. Dieser Entlehnungsvorgang besteht in der Nachbildung des fremden Inhalts mit Mitteln der eigenen Sprache. Bei genauer Analyse kann man hier einige Unterarten unterscheiden, von denen vor allem zu nennen sind:
Lehnübersetzung, Lehnübertragung und Lehnbedeutung.
Bei der Lehnübersetzung (russ. калькирование) handelt es sich um eine Nachbildung der Morphemstruktur von Fremdwörtern oder fremden Wortgruppen: Wandzeitung (russ. стенгазета) [35-38, 41].
Lehnübertragung ist eine freiere Wiedergabe der Morphemstruktur der entlehnten Wörter: отличникBestarbeiter.
Lehnbedeutung ist die Zuordnung einer fremden Bedeutung zu einem deutschen Formativ. So hat z.B. das Wort Akademiker im Deutschen “Person mit (abgeschlossener) Hochschulbildung”.
Ursachen der Entlehnungen. Die wichtigsten Ursachen der Entlehnungen sind:
1.Kulturelle und ideologische Einfluss, Beziehungen führten immer zur Übernahme fremden Wortgutes. So brachte die Christianisierung griechisches und lateinisches Wortgut (Alter, Messe, Schule, Tafel, schreiben).
2.Die Entwicklung der materiellen Produktion, der Wissenschaft und Kunst, des Handels und Gewerbes erfolgt seit der Entwicklung des Frühkapitalismus. Als Wissenschaftssprachen werden Latein und Griechisch genutzt. Zu gleiche Zeit wurde ita-
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