Однако взаимодействие с родителями воспитанников и педагогов ДОУ вызывает определенные трудности, а именно:
родители, как правило, не считают себя в полном объеме ответственными за воспитание и развитие своих детей;
воспитатели часто не умеют и не хотят найти общий язык с родителями, обратить внимание на ребенка, заинтересовать жизнью детского садика и тем, как ребенка выявляет себя в нем;
родители часто не считают дошкольное детство важным периодом становления личности ребенка, не придают ему того же значения, что и школе;
неудачный разговор, неудачный контакт иногда приводит к недоразумению между воспитателями и родителями, конфликту между воспитателем и ребенком.
Особо актуальной является работа с молодыми матерями 15-16 лет. Для большинства женщин первая беременность является периодом сильных эмоциональных переживаний, которые могут сопровождать становление собственного «Я» беременной, ее развитие и формирование как полноценного взрослого человека, способного в дальнейшем заботиться о своем ребенке. С середины 90-х годов XX века наблюдается значительный рост количества беременностей и родов среди подростков. Беременность в юном возрасте - это следствие раннего начала половой жизни, неправильное или вовсе неприменение контрацептивов, неосведомленность подростков в этом вопросе.
Молодые мамы в преддверии рождения ребенка оказываются неосведомленными об элементарных особенностях его развития и своих функциях в уходе за ним и общении, что может послужить основанием для возникновения серьезных проблем в освоении родительской роли. Кроме того, неопытность и недостаточность знаний по уходу за детьми, нежелание принимать соответствующие меры по уходу, отсутствие материнского чувства со стороны родивших девушек могут значительно повлиять на здоровье и выживаемость детей.
Для молодых девушек, оказавшихся один на один со своей проблемой, очень характерно длительное отрицательное эмоциональное состояние, душевные страдания или нежелание иметь ребенка. Все это представляет серьезную опасность для будущего малыша. В большинстве случаев отец будущего ребенка не готов оказывать помощь молодой матери: ни материальной, ни моральной. Поэтому большая часть несовершеннолетних девушек остаются незамужними и растят малыша самостоятельно. Большинство несовершеннолетних матерей воспитывались в малообеспеченных, неблагополучных, асоциальных семьях. Таким девушкам в первую очередь необходима психологическая, педагогическая и материальная поддержка.
Подростковое материнство существует практически во всех странах мира. Другое дело, что их количество то или иное государство может регулировать. Это становится возможным при четко проработанной и повсеместно действующей программе полового воспитания.
Проблема раннего материнства в последние десятилетия становится все более актуальной. Это связано с ростом сексуальной активности подростков, ведущим к возрастанию количества непланируемых беременностей и родов у несовершеннолетних девушек. Следовательно, увеличивается и количество юных девушек, имеющих детей.
Задачи работы с молодыми несовершеннолетними матерями:
раннее выявление несовершеннолетних беременных девушек для своевременного оказания социальной помощи и поддержки;
развитие и укрепление чувства материнства и отцовства, ответственного родительства;
психологическая подготовка несовершеннолетней матери к родам;
создание в семье благоприятной эмоциональной обстановки;
помощь молодым родителям в сохранении не только хорошего здоровья, но и в обретении духовной зрелости, эмоционально-интеллектуальных и волевых качеств, которым они будут аделять своего ребенка с момента зачатия.
Основными результатами работы являются: знакомство с юной будущей мамой, выявление ее жизненной ситуации; установление контакта с будущей мамой и ее ближайшим окружением; определение потребности семьи в социальных услугах; выработка индивидуального плана помощи в конкретной ситуации по выходу из трудной жизненной ситуации и выбор видов социальной помощи и методов осуществления этой помощи, повышение социальной активности, самостоятельности молодых семей (несовершеннолетней матери).
Основные методаы работы: беседы, консультации, анкетирование, распространение информационных материалов, консультирование, проведение тренингов.
Работа с молодой мамой заканчивается, если:
в семье, где проживает юная мама, сложился нормальный психологический микроклимат;
в семье созданы комфортные условия для развития и воспитания ребенка;
юная мама трудоустроена или продолжает свое образование при наличие источника средств для существования.
Предполагаемыми результатами работы являются:
. Сформированность позитивных установок материнства.
. Развитие материнских чувств и осознание своего материнского предназначения.
. Сформированность устойчивой положительной эмоциональной связи между молодой мамой и ее ребенком.
. Изменение сценария девиантного материнства на сценарий позитивного адекватного материнства.
. Пробуждение и развитие природного инстинкта материнства у молодых мам, имеющих негативный опыт родительско-детских отношений или не имеющих вообще опыта семейных отношений.
. Увеличение количества желающих сохранить семью среди беременных и молодых мам.
Формы социальной работы: школы молодой матери, школы родительской поддержки, телефоны доверия, консультативные пункты при школах, ПТУ, социальных службах для родителей, социальномедицинские курсы для молодых женщин, клубы молодых родителей и др.
Следовательно, целесообразно организованное взаимодействие педагога и родителей должно осуществляться поэтапно и иметь цели формирование активной педагогической позиции родителей. Правильно организованное взаимодействие носит учебный характер как для родителей, так и для воспитателей. Педагоги должны опираться на позитивный опыт семейного воспитания, распространяя его, используя в воспитательном процессе для усиления позитивных тенденций и нивелировки негативных.
Первым и решающим условием позитивного направления взаимодействия являются доверительные отношения между воспитателями и родителями. Контакт должен налаживаться так, чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.
Вторым, и не менее важной, условием должна стать партнерская позиция педагогов и родителей, которая взаимодополняет их. Отношения партнерства допускают равенство сторон, взаимную доброжелательность и почет.
Организация взаимодействия ДОУ и семьи по проблеме формирования сознательного понимания роли матери в жизни ребенка может состоять из таких направлений: изучение семьи с целью выяснения ее возможностей относительно воспитания своих детей и детей группы детского садика; группировка семей по принципу возможности их этичного потенциала для воспитания своего ребенка, детей группы; составление программы совместимых действий педагога и родителей; анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.
Родители - главные естественные воспитатели ребенка. Основной фактор в формировании личности - это воспитательный климат семьи. Родительский дом - не только место убежища, крыша над головой, но и семейный очаг, место защиты от жизненных неурядиц. Родители являются первой общественной средой ребенка, а семья- ведущим институтом социализации. Поэтому чрезвычайно важной является работа с родителями в условиях ДОУ.
Задача совместной работы с родителями в ДОУ - отработка разных форм работы и взаимодействия педагогов и родителей в соответствии с разными типами семей и вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей.
Особо актуальной является работа с молодыми матерями 15-16 лет. Для большинства женщин первая беременность является периодом сильных эмоциональных переживаний, которые могут сопровождать становление собственного «Я» беременной, ее развитие и формирование как полноценного взрослого человека, способного в дальнейшем заботиться о своем ребенке. Для молодых девушек, оказавшихся один на один со своей проблемой, очень характерно длительное отрицательное эмоциональное состояние, душевные страдания или нежелание иметь ребенка. Все это представляет серьезную опасность для будущего малыша.
Таким образом, работа с несовершеннолетней матерью несет огромный психопрофилактический потенциал, направленный на:
повышение родительской культуры несовершеннолетней девушки и отца ребенка;
овладение техникой аутотренинга (релаксации);
коррекцию семейно-супружеских отношений.
Основными направлениями работы с молодыми матерями являются:
выявление жизненной ситуации, в которой оказалась юная мама;
оказание психологической помощи и поддержки;
создание доверительных отношений;
психологическая подготовка к родам;
работа с родителями, отцом ребенка и близким
окружением молодой мамы с целью минимализации ее стресса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе нами была рассмотрена проблема материнства как фактора развития личности ребенка раннего возраста. Благодаря обобщению и систематизации теоретических данных, полученных при анализе научной литературы было определено, психология материнства - одна из наиболее сложных и мало разработанных областей современной науки.
Материнство - это одна из социальных женских ролей, потому даже если потребность быть матерью и заложена в женской природе, общественные нормы и ценности оказывают определенное влияние на проявления материнского отношения. Под действием личностного и социокультурного опыта (каторый включает ряд дополнительных факторов: социальный и экономический статус матери, отношения окружающих к беременности, статус матери в культурном сообществе и много других), отдельные переживания, которые включаются в исследуемый образ, получают определена эмоциональная нагрузка, приобретают ценностный ранг, становятся олицетворением определенного собственного смысла. Таким образом, у человека производится отношение, система установок и ожиданий к материнству. Качество и интенсивность образования всех этих психологических явлений определяет наполнение образа материнства, развитость смысловой сферы относительно этого явления. Но, даже при самых благоприятных условиях, при формировании этого образа невозможное включение абсолютно всех особенностей реальной ситуации будущего (социальные, экономические, физиологичные аспекты родительства).
Также рассмотрены разнообразные отечественные и зарубежные теории материнства и функции матери.
Проявления девиантного материнского отношения существовали всегда, но они могли носить более скрытые или открытые формы и сопровождается большим или меньшим чувством вины в зависимости от общественного отношения к настоящим актам. Термин "материнская депривация" применяется для описания случаев, когда оказываются разорванными узы привязанности между ребенком и матерью, когда дети с раннего детства лишенные материнского беспокойства, любви, внимания, опеки. Разлука с матерью никогда не проходит бесследно, дети, которые растут без матери не чувствуют позитивного влиянию на формирование мотивов своей деятельности, шкалы ценностей, идеалов, оценок. У них возникает чувство незащищенности, ненужности, покинутости, что в свою очередь отражается на их психическом развитии и на их дальнейшем отношению к другим людям и ко всему, что находится вокруг них (недоверие, пессимистичные взгляды на жизнь, неуверенность, неумение дарить любовь и ласку своим детям, избежание социальных контактов).
Особо актуальной является работа с молодыми матерями 15-16 лет. Беременность в юном возрасте - это следствие раннего начала половой жизни, неправильное или вовсе неприменение контрацептивов, неосведомленность подростков в этом вопросе. Молодые мамы в преддверии рождения ребенка оказываются неосведомленными об элементарных особенностях его развития и своих функциях в уходе за ним и общении, что может послужить основанием для возникновения серьезных проблем в освоении родительской роли. Кроме того, неопытность и недостаточность знаний по уходу за детьми, нежелание принимать соответствующие меры по уходу, отсутствие материнского чувства со стороны родивших девушек могут значительно повлиять на здоровье и выживаемость детей.
Относительно работы с молодыми несовершеннолетними матерями и их семьями, нами рассмотрен спектр методов работы по диагностике данной проблемы и помощи матерям и их детям.
Дальнейшие исследования по данной теме могут быть направлены:
на разработку психологической программы по подготовке женщин к материнству;
на дополнительное изучение личных особенностей женщин, которые ожидают ребенка;
на разработку медицинской и психологической программ по предоставлению своевременной помощи женщинам с несформированной готовностью к материнству;
на своевременную диагностику и предупреждение девиантного материнства.
Разработаны следующие рекомендации для молодых матерей с проявлениями деприваций материнства:
. Не принимайте все очень близко к сердцу, не драматизируйте - ведь этот период обязательно закончится.
. Очень важно наладить нормальный процесс лактации - это гормонозависимое состояние, при котором организм продуцирует пролактин и окситоцин (гормоны связи и любви). Специалисты отметили, что при хорошо настроенной лактации послеродовые неврозы практически не проявляются (или в очень легкой форме).
. Не корите себя за безразличное или негативное отношение к малышу. Это следствие вашего эмоционально-гормонального сдвига в организме.
. Массажи и физкультура - хорошие помощники в борьбе со стрессом. Если нет возможности ходить в спортзалы, то вас спасет даже простая утренняя гимнастика ежедневно.
. Пообщайтесь с женщинами, у которых была подобная ситуация - они могут подсказать решение проблемы.
. Постарайтеся немного больше уделять времени себе, своему внешнему виду. Увидев в отражении потрепанную с опухшими от слез глазами себя, у Вас не добавятся позитивные эмоции, а наоборот, состояние лишь усугубится.
. Оставьте хоть на несколько часов ребенка бабушке или подруге и пойдите с мужчиной прогуляться, а лучше куда-нибудь поужинать. Вы поймете, что есть жизнь вне дома.
. Обратитесь к психологу за консультацией. Консультации Вам помогут справиться с неприятными ощущениями и вашими страхами. Как альтернатива, а лучшее дополнение - групповая терапия, тренинги. Вы сможете другими глазами посмотреть на свою ситуацию, узнать как другие женщины справляются с такими же проблемами.
. Хорошо помогают аутотренинги, упражнения на расслабление.
. Разделяйте обязанности по дому. Попросите отца ребенка и близких помочь вам в уходе за ребенком. Не стесняетесь обращаться за помощью, если нуждаетесь в ней. Это вовсе не является признанием в слабости. Это говорит лишь о том, что вы человек, и ничто человеческое Вам не чуждо.
. Работа по дому может подождать. Главное - это комфорт вашего ребенка и ваш. Грязная посуда или белье могут подождать, а вот если Вы не выспались, это намного хуже.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 2009. - 632 с.
2. Авдеева Н.Н. Вы и младенец: у истоков общения. -М.:Прайм-Тайм, 2009. - 426 с.