Материал: Методические рекомендации по курсу «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» (110

5.Проанализируйте критерии аномальности. Какие общие требования к нормальности могут быть выделены из их? (См.: Шаповал И. А. – С. 6–28.)

6.Обоснуйте различия понятий «отклоняющиеся развитие», «дизонтогенез», «аномальность». (Там же. – С. 6–28.)

7.Проанализируйте структуру дефекта на примере нарушений анализаторов. (Там же. – С. 8 –104.)

Раздел 2 Умственно отсталые дети. Дети с задержкой

психического развития

1.Составьте сравнительную таблицу основных признаков умственной отсталости и ЗПР, познавательного развития, эмоцио- нально-волевой сферы, деятельности.

2.Опишите специфику работы ПМПК: цели, назначение, оптимальный алгоритм проведения.

3.Дайте описание СДВГ как проявление линии мозговой дисфункции.

4.Опишите известные вам методы диагностики и коррекции межличностных отношений детей с ЗПР с различными представителями социума.

5.Посмотрите фильмы: «Восьмой день» (болезнь Дауна), «Человек дождя» (аутизм), «Снежный пирог» (аутизм).

Сурдопсихология

1.Составьте сравнительную таблицу закономерностей психического развития детей с нарушенным слухом.

2.Расскажите об основных принципах, задачах и содержании работы по развитию и воспитанию детей с нарушенным слухом, поставленных Н. А. Рау.

3.Каковы основные теоретические положения педагогической классификации Р. М. Боскис?

4.Сформулируйте основные направления работы по развитию личности, совершенствованию межличностных отношений детей и подростков с нарушенным слухом.

16

5. Охарактеризуйте и составьте схему-таблицу по овладению речью глухими детьми.

6. Составьте схему-таблицу по развитию сферы мышления.

Тифлопсихология

1. Составьте сравнительную таблицу психической сферы слепых и слабовидящих детей.

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

1.Составьте сравнительную таблицу психического развития детей с ДЦП.

2.Раскройте особенности психолого-педагогической коррекции отклонений при ДЦП.

3.Охарактеризуйте возможности социальной адаптации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (по книге Алана Маршалла «Я умею прыгать через лужи»).

4.Посмотрите фильм Джеймса Ф. Коллинера «Джоки».

Логопсихология

1. Каковы принципы дифференциальной диагностики при разграничении тяжелых речевых нарушений от сходных по внешним проявлениям состояний (отсутствие речи при нарушении слуховой функции, аутизме, умственной отсталости).

17

2. Составьте схему-таблицу развития познавательной сферы детей, имеющих речевые нарушения.

Аутичные дети

1.Составьте сравнительную таблицу психического развития детей с ранним детским аутизмом.

2.Расскажите о применении холдинг-терапии в работе с аутичными детьми.

3.Опишите систему работы с родителями аутичных детей.

Сложные нарушения развития

1.Проанализируйте стихотворение О. И. Скороходовой или любого другого автора. (Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. – М., 1990. – С. 373–

374.(См.: Основы специальной психологии / под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2003. – С. 395–396.)

2.Сравните классификации единичных и сложных нарушений развития у детей.

3.Расскажите о впечатлении, которые произвели на вас отрывки из текстов, описывающих историю развития и мироощущении слепоглухих людей. (См.: Основы специальной психологии / под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2003. – С. 392–396.)

18

Раздел 3 Специальное образование лиц с особыми

образовательными потребностями

Современная система специальных образовательных услуг

1.Сравните современную сеть дошкольных образовательных учреждений (групп) для детей с отклонениями в развитии с сетью, сложившейся к началу 70-х гг. ХХ в.

2.На основании анализа литературных источников сравните систему организации специального дошкольного образования России с подобными системами в одной из зарубежных стран (по выбору).

3.Что понимается под системой социальной реабилитации детей-инвалидов?

4.Как законодательство защищает права матери ребенкаинвалида?

5.Нарисуйте схему периодизации отношений государства и общества к детям с нарушениями в развитии.

Специальность – «Педагогика и психология».

Дисциплина – «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии».

Время выполнения теста – 60 минут. Количество заданий – 26.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ТЕСТА

19

ЗАДАНИЯ

В а р и а н т 1

ДЕ 1. Введение в коррекционную педагогику и специальную психологию

1. Выберите один правильный ответ.

На признании прав человека с ограниченными возможностями быть включенным в образовательный процесс базируется принцип…

1)Педагогического оптимизма.

2)Развития мышления, языка и коммуникации.

3)Ранней педагогической помощи.

4)Деятельностного подхода в обучении и развитии.

2.Выберите один правильный ответ.

Компенсация, которая осуществляется за счет выполнения элементами из других структур ранее несвойственных данной функции, называется…

1)Внутрисистемной.

2)Внесистемной.

3)Межсистемной.

4)Надсистемной.

3.Выберите один правильный ответ.

Восстановление утраченных учебных умений, познавательных навыков – это… реабилитация.

1)Педагогическая.

2)Личностная.

20