Методичка: Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету Русский язык

Задание.Рассмотритеинфографикуиответьте напредложенные вопросы.

1. 
   Какая организация проводила исследование по проблеме загрязнения воздуха в мире?
   
2. 
   Как уменьшение уровня загрязнения воздуха может отразиться на показателях заболеваемости людей?
   
3. 
   Жители каких стран наиболее подвержены загрязнению воздушных масс? Почему?
   
4. 
   Почему территориальное расположение страны влияет на загрязненность воздуха?
   
5. 
   Какова авторская позиция? Выразите свое мнение. Приведите аргументы.
   
6. 
   Запишите основную информацию несплошного текста в виде тезисов.
   

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Понимает информацию несплошного текста, оценивая авторскую позицию	1-4	дает полные ответы на предложенные вопросы	4
	5	формулирует авторскую позицию	1
		выражает собственное мнение	1
		приводит аргументы	1
Передает основную информацию несплошного текста в виде тезисов	6	записывает основную информацию несплошного текста в виде тезисов	1
		соблюдает последовательность	1
		соблюдает фактологическую точность	1
		соблюдает грамматические нормы языка	1
		соблюдает орфографические нормы языка	1
		соблюдает пунктуационные нормы языка	1
Всего баллов			13

Рубрикадляпредоставленияинформацииродителямпоитогамсуммативногооценивания за раздел «Экология: нефтяная и ядерная промышленность»Ф.И.О. учащегося

Критерий оценивания	Уровни учебных достижений учащихся
	Высокий	Средний	Низкий
Понимает информацию несплошного текста, оценивая авторскую позицию	Демонстрирует полное понимание прочитанной информации несплошного текста, даёт полные ответы на предложенные вопросы; определяет авторскую позицию, выражает собственное мнение, приводит аргументы	Демонстрирует частичное понимание прочитанной информации несплошного текста, даёт неполные ответы на вопросы; допускает ошибки при определении авторской позиции, испытывает некоторые затруднения при аргументации собственного мнения	Демонстрирует непонимание основной информации несплошного текста: затрудняется дать ответы на предложенные вопросы; затрудняется определить позицию автора и высказать собственное мнение
Передает основную информацию несплошного текста в виде тезисов	Передает основную информацию несплошного текста в виде тезисов; демонстрирует высокий уровень соблюдения речевых норм языка при передаче содержания текста	Передает частично основную информацию несплошного текста в виде тезисов; демонстрирует достаточный уровень соблюдения речевых норм языка, допуская ошибки при передаче содержания текста	Затрудняется передать основную информацию несплошного текста в виде тезисов; демонстрирует слабый уровень соблюдения речевых норм языка, допуская частые ошибки при передаче содержания текста

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Бизнес-идеи из науки: математика, химия»

Вид речевой деятельности	Слушание и говорение
Цель обучения	11.1.4 Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договорённости 11.4.2 Использовать различные изобразительно- выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения
Критерий оценивания	Обучающийся Участвует в деловой беседе, формулируя проблему и предлагая пути решения Использует соответствующие речевой ситуации изобразительно-выразительные средства/ стилистические фигуры
Уровень мыслительных навыков	Синтез, анализ, применение Применение
Время выполнения	20 минут

Задания.

1. 
   Прослушайте текст «Инвестор с секретами». Подумайте, как знание математики помогло ученому реализовать бизнес-идеи?
   
2. 
   Представьте, что Вы в компании начинающих молодых бизнесменов решили поделиться своими идеями, как увеличить доход, используя знание математики. Озвучьте проблемы, с которыми может столкнуться начинающий бизнесмен и предложите идеи, как решить эти проблемы.
   
3. 
   Включите в свою речь изобразительно-выразительные средства/стилистические фигуры, которые позволят сделать вашу речь более убедительной.
   

Транскрипт

Инвестор ссекретамиРодившийся в 1938 году Джеймс (Джим) Харрис Саймонс вырос в Бруклине, пригороде Бостона. Как пишет Bloomberg, уже в три года будущий учёный задавался математическими вопросами: например, почему в машине может кончиться бензин, если при делении его количества наполовину, сколько бы раз ни повторять этот мысленный эксперимент, всякий раз будет что-то оставаться (тем самым маленький Джим открыл для себя знаменитые парадоксы

Зенона).Неудивительно, что после окончания средней школы он поступил в Массачусетский технологический институт, где изучал математику. А точнее, то решал по ночам сложные задачи, то сражался с друзьями, такими же увлеченными математиками, в покер. После получения степени бакалавра Саймонс отправился в Калифорнийский университет в Беркли, где, к удивлению своего научного руководителя, всего за два года получил докторскую степень по математике. Молодой ученый остался в научной среде: вначале преподавал в родном вузе Массачусетса, затем в Гарварде.Еще в начале 1960-х Саймонс с приятелями начали заниматься бизнесом: они вложили свои небольшие сбережения в завод по производству виниловых напольных покрытий. Дела у заводапошлихорошо,ив1974годуСаймонсспартнерамирешилиинвестировать$600тыс.втоварные фьючерсы. В то время контракты на сахар взлетели ввысь, и спустя всего семьмесяцев начинающие инвесторы имели уже $6 млн. И тогда Саймонс основал Monemetrics – инвесткомпанию, предшественницу Renaissance. Его идея состояла в том, чтобы использовать математическую модель для торговли валютой. Один из его бывших коллег по Институту военногоанализаЛеонардБаумразработалсоответствующуюмодель,адругой егоколлега, уже по университету, Джеймс Экс, выяснил, что ее можно использовать для торговли чем угодно – от пшеницы до сырой нефти. Математические модели были улучшены, и в 1988 годуСаймонс с Эксомосновали хедж-фонд,который назвалиMedallion –впамять омедалях,заработанныхими в различных состязаниях ученых.1990-е годы оказались для Medallion весьма успешными. В 1994 году его доходность составила71%,ав2000-митогобольше– 98,5%.Всреднемжеза11 летсуществованияфонд,в котором работали 148 человек, продемонстрировал среднегодовую доходность в 43,6%. И это несмотря на то, что Саймонс к тому моменту по разным причинам оказался без своих изначальных партнеров и разработчиков моделей.

https://www.rbc.ru/business/06/03/2015/54f84d889a7947362ee085cb

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Участвует в деловой беседе, формулируя проблему и предлагая пути решения	1	составляет речь в соответствии с темой	1
		составляет речь в соответствии с выбранной позицией	1
		формулирует проблему	1
		предлагает пути решения проблемы	1
		активно взаимодействует с участниками беседы	1
Использует соответствующие речевой ситуации изобразительно- выразительные средства/ стилистические фигуры	2	уместно использует изобразительно- выразительные средства/ стилистические фигуры	2
		строит речь в соответствии с нормами языка	2
Всего баллов			9

Рубрикадляпредоставленияинформацииродителямпоитогамсуммативногооценивания за раздел «Бизнес-идеи из науки: математика, химия»Ф.И.О. учащегося

Критерий оценивания	Уровни учебных достижений учащихся
	Высокий	Средний	Низкий
Участвует в деловой беседе, формулируя проблему и предлагая пути решения	Составляет речь в соответствии с предложенной речевой ситуацией; формулирует проблему, предлагает пути решения	Допускает незначительные ошибки в составлении речи, соответствующей предложенной речевой ситуации; формулирует проблему, предлагает пути решения проблемы	Затрудняется составить речь в соответствии с предложенной речевой ситуацией; затрудняется предложить пути решения проблемы
Использует соответствующие речевой ситуации изобразительно- выразительные средства/ стилистические фигуры	Использует уместно соответствующие речевой ситуации изобразительно- выразительные средства/ стилистические фигуры	Допускает незначительные ошибки в употреблении изобразительно-выразительных средств/ стилистических фигур	Затрудняется в употреблении изобразительно- выразительных средств/ стилистических фигур