МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный технический университет»
Кафедра управления
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к выполнению практических занятий для обучающихся по направлению подготовки 38.04.10
«Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура» (профиль «Организация, управление и экономика в сфере ЖКХ») всех форм обучения
Воронеж 2021
УДК 65:001.8(07) ББК 65.050в-я73
Методология научных исследований: методические указания к выпол-
нению практических занятий для обучающихся по направлению подготовки 38.04.10 «Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура» (профиль «Организация, управление и экономика в сфере ЖКХ») всех форм обучения / ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»; сост.: О. С. Перевалова. − Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2021. − 26 с.
В методических указаниях содержатся сведения, необходимые для проведения практических занятий по дисциплине «Методология научных исследований».
Издание предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 38.04.10 «Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура», профиль «Организация, управление и экономика в сфере ЖКХ», всех форм обучения.
Методические указания подготовлены в электронном виде и содержатся в файле МУ_Практики_МНИ_ОУиЭвСЖКХ.pdf.
Библиогр.: 6 назв.
УДК 65:001.8(07)
ББК 65.050в-я73
Рецензент – П. Н. Курочка, д-р техн. наук, проф. кафедры управления ВГТУ
Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
Целью дисциплины «Методология научных исследований» является освоение студентом знаний и умений, необходимых для самостоятельного выполнения научных исследований и для организации деятельности научных коллективов.
К задачам освоения дисциплины нужно отнести следующее:
−раскрыть специфику научного познания и сформировать философский подход к методологии познавательной деятельности;
−знакомство со способами получения научно-технической информацией,
−освоение методов обработки информации,
−освоение методики оформления и представления результаты научных исследований,
−формирование способности к самостоятельному выбору методов ведения научно-исследовательской деятельности,
−знакомство с формами организации научно-исследовательских работ коллективов научных организаций,
−и др.
Результатом освоения дисциплины является освоение следующих компетенций по направлению подготовки 38.04.10 «Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура» профиль «Организация, управление и экономика в сфере ЖКХ»:
ОК-1 − способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу ОК-3 − способность к саморазвитию, самореализации, использованию
творческого потенциала ОПК-6 − способность организовать процесс технической эксплуатации,
ремонта и обслуживания объектов профессиональной деятельности с учетом требований потребителя жилищно-коммунальных услуг
ОПК-7 − способность сочетать научный и экспериментальный подход для решения поставленных задач
ОК-4 − способность к экономическому анализу ОПК-3 − способность руководить коллективом в сфере своей профессио-
нальной деятельности ОПК-8 − способность решать научные и экспериментальные проблемы в
ходе профессиональной деятельности.
В системе подготовки студентов университета практические занятия, являясь дополнением к лекционному курсу, закладывают и формируют основы квалификации бакалавра, специалиста, магистра. Содержание этих занятий и методика их проведения должны обеспечивать развитие творческой активности студентов. Практическое занятие – это занятие, проводимое под руководством преподавателя в учебной аудитории, направленное на углубление научнотеоретических знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы, которое формирует практические умения (вычислений, расчетов, использо-
3
вания таблиц, справочников и др.). В процессе занятия студенты по заданию и под руководством преподавателя выполняют одну или несколько практических работ. Практические занятия представляют собой, как правило, занятия по решению различных прикладных задач, образцы которых были даны на лекциях. В итоге у каждого обучающегося должен быть выработан определенный профессиональный подход к решению каждой задачи и интуиция. В связи с этим вопросы о том, сколько нужно задач и какого типа, как их расположить во времени в изучаемом курсе, какими домашними заданиями их подкрепить, в организации обучения в вузе далеко не праздные. Отбирая систему упражнений и задач для практического занятия, преподаватель стремится к тому, чтобы это давало целостное представление о предмете и методах изучаемой науки, причем методическая функция выступает здесь в качестве ведущей.
Практические занятия по учебной дисциплине – это коллективные занятия. В овладении теорией вопроса большую и важную роль играет как индив и- дуальная работа, так и коллективные занятия, опирающиеся на групповое мышление. Педагогический опыт показывает, что нельзя на практических занятиях ограничиваться выработкой только практических навыков и умений решения задач, построения графиков и т.п. Обучающиеся должны всегда видеть ведущую идею курса и ее связь с практикой.
Цели практических занятий:
–помочь студентам систематизировать, закрепить и углубить знания теоретического характера;
–научить студентов приемам решения практических задач, способствовать овладению навыками и умениями выполнения расчетов, графических и других видов заданий;
–научить их работать с информацией, книгой, служебной документацией
исхемами, пользоваться справочной и научной литературой;
–формировать умение учиться самостоятельно, т.е. овладевать методами, способами и приемами самообучения, саморазвития и самоконтроля.
Содержание практических работ составляют:
–изучение нормативных документов и справочных материалов, анализ производственной документации, выполнение заданий с их использованием;
–анализ служебно-производственных ситуаций, решение конкретных служебных, производственных, экономических, педагогических и других заданий, принятие управленческих решений;
–решение задач разного рода, расчет и анализ различных показателей, составление и анализ формул, уравнений, реакций, обработка результатов многократных измерений;
–ознакомление с технологическим процессом, разработка технологической документации и др.
4
1. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ: «ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ»
Главной целью практического занятие является повторение, закрепление знаний и получений умений и навыков решения конкретных задач. В этих целях студентам перед занятием необходимо повторить, изучить лекции по теме «История развития науки и научных исследований».
В начале занятия студентам нужно ответит на следующие вопросы:
1.Как вы понимаете термин «исследование»?
2.Какие признаки позволяют исследованию считаться научным?
3.Объясните значения терминов «пранаука» и «протонаука».
4.Выделите основные черты античной протонауки.
5.Каково, по вашему мнению, значение возникновения научных школ?
6.Назовите основные причины регресса науки в Раннем Средневековье.
7.Почему XVI век считается одним из самых противоречивых в развитии
науки?
8.Назовите основные принципы классической науки ХIХ века.
9.Почему современное общество называют «информационным»?
10.Проанализируйте основные черты современной науки.
Контроль результатов выполнения самостоятельной работы по теме «История развития науки и научных исследований».
Далее проводится контроль остаточных знаний по теме «История развития науки и научных исследований» с помощью тестовых заданий, примеры которых приведены далее:
1. Сфера человеческой деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении, – это
А. Гипотеза. Б. Теория. В. Наука.
Г. Исследование. Д. Эксперимент.
2. Какой из критериев не относится к базовым критериям науки? А.Развитие навыков абстрактно-понятийного логического мышления. Б.Формирование объективного и рационального языка описания хода и
результатов исследования.
В.Формирование системы отбора и подготовки исследователей. Г. Возможность немедленного внедрения результатов. Д.Возникновение особой терминологии и "языка исследований".
5