В начале занятия студентам нужно ответит на следующие вопросы: 1.Объяснитефразу: «Поведениеестьфункцияот личностии егоокружения». 2.Что вы понимаете под творчеством, креативностью? Как оценивается
креативность?
3.Какую роль должно занимать творчество в жизни руководителя-творца? 4.В чем суть «новой» парадигмы образования?
5.В чем суть национальной системы квалификации?
6. В чем сущность теории решения изобретательских задач?
7.Расскажите об основных идеях синергетики.
8.В чем сущность синектики?
9.Объясните понятие «проектное мышление».
10.Почему коучинг является системой наиболее подходящей для развития потенциала личности?
Контроль результатов выполнения самостоятельной работы по теме «Современные подходы к исследованию и решению проблем».
Далее проводится контроль остаточных знаний по теме «Современные подходы к исследованию и решению проблем» с помощью тестовых заданий, примеры которых приведены далее:
1.Какое из нижеперечисленных качеств нехарактерно для руководителя?
А. Теоретические знания и предшествующий практический и жизненный
опыт.
Б. Психологическая готовность к творчеству при реализации научнометодологического познания.
В. Боязнь принимать новые решения.
Г. Наличие ума, который в минуты сложных ситуаций обостряется. Д. Готовность к творческому решению задач (проблем).
2.Рефлексно-креативное образование не предполагает следующего А. Отсутствие обучения по работе в команде.
Б. Формирования навыков критического мышления.
В. Развития умения применять знания на практике, из множества решений выбрать нужное.
Г. Решение непарадигмальных задач. Д. Развитие обучающегося как личности.
3.К межличностным компетенциям относится А. способность применять знания, генерировать идеи (креативность),
учиться адаптироваться к новым ситуациям; навыки лидерства; исследовательские навыки; понимание культур и обычаев других стран.
16
Б. способность к критике и самокритике; умение работать в команде; навыки межличностных отношений; способность общаться со специалистами из других областей; способность работать в международной среде; приверженность этическим принципам.
В. Решение поставленных задач с использованием стандартных методов и по заранее разработанным, установленным и предписанным процедурам.
Г. Комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам.
Д. способность к анализу и синтезу; к организации и планированию; базовые знания в различных областях; подготовка по основам профессиональных знаний, письменная и устная коммуникация; знание второго языка; элементарные навыки работы с компьютером; навыки управления информацией.
А. Передача обучаемому готовых образцов знаний, умений, навыков. Б. Процесс формирования активной жизненной позиции у обучаемого с
целью подготовки его к выполнению социальных функций и ролей.
Г. Целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни.
Д. Уровень, знаний, умений, навыков и компетенций, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.
5.К классической парадигме образования относится следующее утверждение А. Изложение преподавателем готовых истин.
Б. Стимулирование обратной связи с обучающимися, чтение проблемных лекций.
В. Ориентация преподавателя на восприятие и понимание излагаемого материала.
Г. Учет индивидуальных особенностей обучающихся.
Д. Преобладание самооценки и оценки со стороны группы.
17
6.К законам развития систем, используемых ТРИЗ, не относится А. Закон энергетической проводимости системы.
В. Закон снижения степени идеальности системы. Г. Закон согласования ритмики частей системы. Д. Закон перехода в надсистему.
7.К свойствам коучинга не относится А. Систематичность.
Б. Ориентация на коллектив. В. Ориентация на личность. Г. Беспристрастность.
Д. Целенаправленность.
8.К преимуществам коучинга относится А. Использование собственного интеллектуального капиталаорганизации.
Б. Возможности для карьерного продвижения. В. Сохранение специалистов.
Г. Возможность развивать других и тем самым повышать собственную квалификацию.
Д. Отсутствие дефицита внешних тренеров.
9.Какой вид аналогии метода синектики, который представляет собой любую похожесть, имеющую отыскиваемые элементы в системах или объектах, которые решают сходные задачи? А. Прямая.
Б. Символическая. В. Абстрактная. Г. Фантастическая. Д. Личная.
10.К основным принципам синергетического подхода не относится А. Наука имеет дело с системами разных уровней организации, связь
между ними осуществляется через хаос.
Б. Системы всегда открыты и обмениваются энергией с внешней средой. В. Процессы локальной упорядоченности совершаются за счет притока
энергии извне.
Г. Целое равно суме частей.
Д. Неравновесность в системе является источником появления новой организации (порядка).
18
6. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ: «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
Главной целью практического занятие является повторение, закрепление знаний и получений умений и навыков решения конкретных задач. В этих целях студентам перед занятием необходимо повторить, изучить лекции по теме «Управление процессом научного исследования».
В начале занятия студентам нужно ответит на следующие вопросы: 1.Какие вопросы должны быть освещены в программе научного исследо-
вания?
2.В чем сущность понятия НИОКР?
3.На что нужно обращать внимание при организации индивидуальной работы исследователя?
4. Какие основные принципы должен соблюдать руководитель в процессе взаимодействия с сотрудниками?
5.По каким параметрам оцениваются результаты научного исследования?
6.Что вы понимаете под авторским правом и какие виды произведений охраняются им?
7.По каким параметрам оценивается эффективности результатов интеллектуальной деятельности?
8.Как проводится оценка значимости объекта интеллектуальной собствен-
ности?
9.Как проводится оценка стоимости объекта интеллектуальной собствен-
ности?
10.Какие формы лицензионных платежей вам известны? В чем их суть?
Контроль результатов выполнения самостоятельной работы по теме «Управление процессом научного исследования».
Далее проводится контроль остаточных знаний по теме «Управление процессом научного исследования» с помощью тестовых заданий, примеры которых приведены далее:
1.Что из перечисленного не относится к формам лицензионных платежей?
А. Платежи на базе роялти. Б. Паушальные платежи.
В. Комбинированные платежи. Г. Платежи в бюджет.
Д. Вознаграждение за право пользования интеллектуальной собственностью.
2.Выберите правильную последовательность этапов оценки стоимости интеллектуальной собственности.
А. Заключение с заказчиком договора об оценке; установление каче-
19
ственных и количественных характеристик объекта оценки; анализ рынка, к которому относится объект оценки; выбор метода оценки и проведение необходимых расчетов; обобщение результатов, полученных по каждому из подходов к оценке, и определение конечной величины стоимости объекта оценки; составление и обсуждение с заказчиком отчета по оценке результатов исследовательской деятельности.
Б. Заключение с заказчиком договора об оценке; анализ рынка, к которому относится объект оценки; установление качественных и количественных характеристик объекта оценки; выбор метода оценки и проведение необходимых расчетов; обобщение результатов, полученных по каждому из подходов к оценке, и определение конечной величины стоимости объекта оценки; составление и обсуждение с заказчиком отчета по оценке результатов исследовательской деятельности.
В. Установление качественных и количественных характеристик объекта оценки; анализ рынка, к которому относится объект оценки; выбор метода оценки и проведение необходимых расчетов; заключение с заказчиком договора об оценке; обобщение результатов, полученных по каждому из подходов к оценке, и определение конечной величины стоимости объекта оценки; составление и обсуждение с заказчиком отчета по оценке результатов исследовательской деятельности.
Г. Анализ рынка, к которому относится объект оценки; установление качественных и количественных характеристик объекта оценки; выбор метода оценки и проведение необходимых расчетов; заключение с заказчиком договора об оценке; обобщение результатов, полученных по каждому из подходов к оценке, и определение конечной величины стоимости объекта оценки; составление и обсуждение с заказчиком отчета по оценке результатов исследовательской деятельности.
Д. Заключение с заказчиком договора об оценке; установление качественных и количественных характеристик объекта оценки; выбор метода оценки и проведение необходимых расчетов; обобщение результатов, полученных по каждому из подходов к оценке, и определение конечной величины стоимости объекта оценки; составление и обсуждение с заказчиком отчета по оценке результатов исследовательской деятельности.
3. Что из перечисленного является подходом к оценке рыночной стоимости интеллектуальной собственности? А. Сравнительный подход.
Б. Процессный подход. В. Эффектный подход. Г. Эмпирический подход. Д. Системный подход.
20