Документ: Мониторинг преподавателей1, страницы 48-50

Картина тройки вузов-лидеров по факультетам стабильна по отношению к 2003 году, изменения произошли на факультетах мировой экономики (2ое по количеству упоминаний место в 2003 г. занимал МГИМО, в 2004 занял МГЛУ), бизнес-информатики (3ее место в 2003 г. занимала АНХ, в 2004 - МГИМО) и государственного и муниципального управления (список покинул МГИМО).

Рейтинг распределения вузов по местам

Далее представлен рейтинг, отражающий наиболее вероятное^⁴⁵ данного вуза (долю ответивших, поставивших данный вуз на соответствующее место^⁴⁶). Выделенные ячейки показывают место, наиболее часто присваиваемое данному вузу, в том случае, если он упоминался.

Таблица 60

Распределение вузов по местам (доля ответивших по строке)

ВУЗ	1	2	3	4	5
МГУ	49	28	17	4	2
ГУ-ВШЭ	46	26	17	6	4
МГИМО	14	35	30	17	4
СПбГУ	13	25	38	16	9
МГЛУ	63	25	9	0	3
МГЮА	19	50	25	3	3
ФА	12	8	38	27	15
МГПУ	8	19	46	27	0
РЭШ	61	28	6	0	6
РЭА	0	17	11	39	33
РГГУ	4	42	29	4	21

Мы видим, что наиболее часто упоминаемые вузы не всегда оцениваются как наилучшие по уровню образования: например, МГИМО, входящий в тройку лидеров по количеству упоминаний, чаще всего ставят на 2ое место. Вузы, которые чаще всего ставят на 1ое место: МГУ, ГУ-ВШЭ МГЛУ и РЭШ. Чаще всего попадали на 3е место СпбГУ, ФА и МПГУ.

Рисунок48

Сравнение рейтингов вуза по частоте упоминаний и по наиболее часто присваиваемому месту

Пожелания ппс в отношении развития гу-вшэ

Прежде всего, стоит отметить, что свои пожелания при ответе на этот вопрос высказали 136 преподавателей, что составляет около 45 % всей выборки. Для удобства восприятия наиболее типичные пожелания были сведены в таблицу и распределены в соответствии с пятью тематическими блоками.

Таблица 61

Пожелания в отношении развития гу-вшэ

Материальные пожелания

Пожелания, касающиеся перспектив развития ППС

Пожелания, касающиеся учебной программы

Пожелания, касающиеся перспектив развития и управления вузом в целом

Пожелания, касающиеся студентов

Частные пожелания

1) повысить заработную плату (около 40 упоминаний) – акцент был сделан на з/п совместителей и преподавателей иностранных языков;

2) иметь большее количество коммерческих направлений «на территории ГУ-ВШЭ» - возможно, имелось в виду наличие проектов, участие в которых могло бы принести материальную выгоду.

3) увеличение технической обеспеченности ГУ-ВШЭ (более 20 упоминаний) - речь часто шла об оснащении аудиторий, обеспечение кафедр оргтехникой и др.^⁴⁷

4) развитие библиотеки

- расширение библиотеки (мест в читальном зале, помещения),

- создание собственных библиотек на каждом факультете,

- расширение литературного фонда (больше дополнительной литературы и литературы на иностранных языках)

5) отсутствие комнат для индивидуального консультирования студентов

6) грамотно простроенная социальная политика (льготные проездные, система поощрений, возможность посещать тренажёрный зал, бассейн и т.д.)

1) способствовать научному развитию преподавателей

- проведение научных конференций, включая конференции факультетов и кафедр;

- издание научных трудов;

- стажировки для преподавателей (более 10 упоминаний);

2) увеличение нормативов преподавательской работы;

3) внедрение более эффективных механизмов оценки стандартов качества обучения и ППС;

4) качественная кадровая политика в отношении ППС (в том числе возможность назначение преподавателей из числа студентов и аспирантов);

Были высказаны и довольно кардинальные точки зрения о том, что следует «уволить половину персонала».

5) уделять внимание молодым преподавателям, способствовать их развитию и обеспечивать необходимые для этого условия (например, предоставить общежитие, оплата которого «не составит половину зарплаты»)

6) отменить рейтингование преподавателей – по словам некоторых респондентов, он ничего не отражает.

Но, тем не менее, обращать больше внимания на мнения студентов о преподавателях. Видимо, здесь идёт речь о том, что рейтинг – слабый инструмент для оценки мнения студентов о ППС.

1) изучение предметов в рамках Госстандарта, а не по усеченной программе;

2) повышение уровня преподавания гуманитарных дисциплин и их количества в учебном плане (более 5 упоминаний);

3) предоставить возможность альтернативного чтения дисциплин на конкурсной основе;

4) отменить модульную систему, в частности:

-сократить число предметов,

- снизить количество эссе,

- отказаться от тестовой системы,

- установить постоянство в учебных часах и

стабильность в составлении учебного плана;

- закрепить сдачу экзаменов подряд в период сессий, давая на подготовку 3 дня.

1) снизить административный аппарат, сделав его более мобильным и вежливым;

Здесь же:

снизить уровень бюрократизации учебного процесса.

2) всем подразделениям ГУ-ВШЭ объединиться под одной крышей;

3) быть лидером в адаптации к болонскому процессу;

4) ввести новую систему взаимоотношений университета и факультетов;

5) дальнейшее развитие международных контактов (более 10 упоминаний);

6) изменить систему приема в ВУЗ:

- расширить общий прием за счет ЕГЭ медалистов и олимпиадников;

- набор студентов по России и СНГ;

- поднять на былой уровень планку для поступающих – ухудшилось качество абитуриентов;

7) наладить систему информации в вузе – предоставлять больше информации рядовым сотрудникам;

8) уделять меньше внимания экономическим факультетам;

9) меньше имитировать западные стандарты («слепо не копировать западный опыт»);

10) не расширяться дальше экстенсивно (ослабить темп внешнего разрастания с целью внутреннего развития);

1) ужесточить требования к студентам; усилить фундаментальную подготовку студентов;

2) больше зарубежных стажировок (более 5 упоминаний);

3) больше индивидуальной работы со студентами (это относится не только к профессиональной и научной сферам)

Например, создать студенческий лагерь.

5) наладить связи с "заказчиком" (готовить студентов для конкретных фирм);

6) не сокращать аудиторную работу со студентами (семинарские занятия);

8) увеличить стипендию;

9) уменьшить количество письменных работ;

10) ввести практику студенческих консультаций;

1) преобразовать отделение деловой и политической журналистики в факультет;

2) Ликвидировать «неадекватную Полеву» из штата ГУ-ВШЭ (административно-хозяйственный директор здания на Ордынке);

3) улучшить техническое оснащение кафедры иностранных языков (около 3 упоминаний);

4) Открыть на Ордынке нормальную столовую (без пустых банок для мусора на столах);

5) включить английский язык в рейтинг и сделать департамент иностранных языков структурным подразделением;

6) ремонт здания на Ордынке;

7) сделать кафедру истории выпускающей;

8) создать преподавательскую комнату на гнездниковском переулке;

9) «распустить» отдел кадров;

10) увеличить часы по математике;

11) уделять больше внимания режиму безопасности

(не совсем понятно, что здесь имел в виду респондент).

Итак, сделаем некоторые выводы. Из всей совокупности пожеланий преобладающую часть составляют так называемые «конструктивные» высказывания, то есть оптимистичные по своему характеру точки зрения – крайне маленькое количество оценок относительно деятельности университета можно отнести к категорически негативным.

Довольно часто встречались жизнеутверждающие мнения общего характера, такие как пожелания успехов в дальнейшем развитии, удачи и процветания. Некоторые преподаватели просто констатировали, что сейчас в вузе «всё хорошо» и «ничего менять не надо». Оптимизм чувствуется и в высказываниях такого характера: «позиции школы оптимальные на сегодняшний день, опасность в том, чтобы пройти оптимум путем внедрения еще лучшего».

В качестве траекторий дальнейшего развития, выраженных в довольно общей форме, можно выделить следующие высказывания:

больше думать о хорошем образовании студентов и об улучшении условий труда для преподавателей;
больше порядка;
заботиться всячески о преподавателях;
занимать одно из первых мест в рейтинге российских вузов;
выбрать правильную экономическую перспективу дальнейшего развития;
нужна стратегия на 10-15 лет, чтобы изменения были эффективными, давали плоды, успели «перевариться» и т.д.

Стоит подчеркнуть также, что среди всех пожеланий имели место и высказывания неудовлетворённости результатами предыдущих волн мониторинга. Некоторые респонденты отметили, что им «уже надоело высказывать» своё мнение, и что не стоит «тратить деньги на эти бесполезные опросы». Возможно, это объясняется тем, что в прошлом (2003) году мониторинг был проведён, но какой-либо отчётности об изменениях, имеющих место после него, не было сказано, то есть в этом смысле мониторинг пока можно назвать лишь односторонним информационным каналом.

Очевидно, что преподавателям, попавшим в выборку и этой волны исследования, необходимо визуализация его результатов, иначе для них фактически теряется значимость такого рода инициатив руководства, как проведение ежегодного опроса.

Оценка организации работы различных подразделений гу-вшэ

Всем ясно, что без технического оснащения, налаженной работы инфраструктуры, хорошей координации действий и слаженной работы всех подразделений ГУ-ВШЭ работа даже лучших профессиональных кадров, экспертов своей области, может утратить своё должное качество. Сейчас в связи с переездом факультетов в другие здания, оценка преподавателями работы различных подразделений особенно актуальна, поскольку необходимо увидеть, как изменения инфраструктуры влияют на ситуацию в вузе и направить усилия в том направлении, которое является на данный момент наиболее проблемным.

Общий менеджмент в Школе

В данном разделе особенно важно сравнить полученные оценки с данными прошлого года. Поскольку сейчас, пожалуй, один из труднейших этапов для ГУ-ВШЭ в плане формирования его единства, корпоративности. Недовольство новым «местом жительства», путаница с распределением и перераспределением учебных аудиторий и комнат для преподавателей, а также проблемы с размещением кафедр – это далеко не все проблемы, связанные с дислокацией факультетов.

Итак, посмотрим распределение оценок уровня общего менеджмента в ГУ-ВШЭ в зависимости от факультета и сравним его с прошлогодним.

Таблица 62

Оценка общего менеджмента преподавателями с разных факультетов48

Факультет, к которому прикреплена кафедра	2003 год	2004 год
Экономика	1	-2
Мировая экономика	1,5	-2
Бизнес информатика	-1	-2
Менеджмент	-1	-2
Право	2	-1
Социология	0,5	-2
Психология	1,5	-2
Прикладная политология	1	-2
Отделение журналистики	-	-2
Философия	-	-3
ГиМУ	-	-1
Межфакультетские кафедры	1	-2
В целом	1	-2

Материал: Мониторинг преподавателей1