— Посмотрите, эти слова напоминают рассыпанные бусинки: между ними нет связи. Какой частью речи является каждое слово? (Существительное, глагол, предлог, прилагательное.)— А теперь давайте поставим их в определённую форму и будем последовательно нанизывать на нитку. Из бусинок получаются бусы, а из слов - предложения. Запишите предложение из этих слов.(Учитель записывает предложение на доске.) Весной вылетела из убежища бабочка.— Вы собрали слова, связали их не только по смыслу и интонационно, но и грамматически. Разберите это предложение по членам.Итак, мы определили, какова синтаксическая роль каждого слова в предложении. Это и есть третий кит.В мае есть праздник. Его называют «праздником со слезами на глазах». В этот знаменательный день в столице нашей Родины Москве на Красной площади проходит военный парад. Школьники встречаются с ветеранами.— Составьте предложение об этом дне.(Каждый ученик получает карточку с предложением «И днём и ночью горит огонь у Кремлёвской стены». Учащиеся объединяются в группы.)— Сделайте морфологический разбор существительных.— Поменяйтесь листочками, проверьте работу друг у друга.— Сделайте морфологический разбор прилагательного.— Поменяйтесь листочками, проверьте работу друг у друга.— Сделайте морфологический разбор глагола.— Поменяйтесь листочками, проверьте друг у друга правильность выполнения всех заданий.— Сравните все разборы в группе, поставьте оценки каждому.III. ФизкультминуткаIV. Продолжение работы по теме урокаРабота по учебнику Упр. 237 (с. 131).— Рассмотрите таблицу.— Сегодня мы уже вспомнили, что все слова русского языка распределяются по частям речи. На какие две группы делятся части речи? (Самостоятельные и служебные.)— Подумайте, чем отличаются самостоятельные части речи от служебных.— Для чего служат самостоятельные части речи? А служебные?— Приведите примеры. Упр. 238 (с. 131).(Работа по заданиям упражнения.)V. Рефлексия— Найдите лишнее слово в каждой строке.1) Смелость, бег, мечтать, урок.2) Смелый, морская, книжный, дом.3) Сторона, бежит, идёшь, смотрел.4) Я, на, он, мы.— Оцените свою работу на уроке.VI. Подведение итогов урока— Кто сегодня на уроке был самым активным?Домашнее заданиеУпр. 239 (с. 132).Тема: Обобщение и систематизация изученного о частях речиЦели:закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки.
Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Как вы распределили слова?— По каким признакам определили части речи?— Прочитайте имена существительные. Назовите орфограммы и объясните их написание.— Прочитайте имена прилагательные. Назовите орфограммы и объясните их написание.— Прочитайте глаголы. Назовите орфограммы и объясните их написание.— Прочитайте имена числительные. Назовите орфограммы и объясните их написание.— Прочитайте предлоги. — Какие из этих частей речи являются самостоятельными? А какие служебными?III. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 240 (с. 132).— Прочитайте стихотворение.— Объясните написание слов с орфограммами.— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)— Назовите части речи.
Упр. 241 (с. 132-133).(Работа по заданиям упражнения.)IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урокаСамостоятельная работа— Спишите, вставьте пропущенные буквы.Лес оделся в з..л..ную л..ству. На светлых п..лянах цв..тут кудрявые липы. В лугах зап.хтрели цв..ты. Пчёлы носятся около цв..тущих в..твей липы. В восковых сотах они зап.товят душ..стый мёд.VI. Рефлексия— Назовите самостоятельные части речи.— Приведите примеры.— Назовите служебные части речи.— Приведите примеры.— Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока— Кто сегодня на уроке был самым активным?Домашнее заданиеСоставить и записать предложение. Указать части речи.
Тема: Обучающее изложениеЦель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания— Прочитайте предложения.— Назовите части речи в предложениях.III. Работа по теме урока
-
Знакомство с текстом
Упр. 242 (с. 133).— Прочитайте текст. О чём он?— Какой заголовок можно к нему подобрать?— Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это части?
(Три: начало, основная часть, концовка.)— Когда произошёл этот случай?— К чему приложил пулемёт боец?— Почему ветка с гнёздышком упала?— Что сделал солдат?— Почему он так поступил?2. Составление плана— Найдите в тексте три части.— Прочитайте первую часть, начало.— Назовите основную мысль в этой части.
(Шёл бой.)— Прочитайте вторую часть, основную.— Назовите основную мысль в этой части. (Гнездо упало.)— Прочитайте третью часть, заключительную.— Назовите основную мысль в этой части. (Гнездо вновь на дереве.)3. Орфографическая работа— Объясните написание слов. Какие орфограммы есть в этих словах?Пулемёт, осколком, отбило, прикрепил.IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)VI. Подведение итогов урока— Что мы делали сегодня на уроке?— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?Домашнее заданиеЗаписать пословицу на тему «Родина». Указать части речи.
Тема: Обобщение изученного о слове, предложенииЦели: закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умение правильно употреблять предложения в речи.Ход урокаI. Организационный моментII. Проверка домашнего задания- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.- Назовите части речи.III. Работа по теме урока
-
Работа по учебнику
Упр. 243 (с. 133).(Работа по заданиям упражнения.)
Упр. 244 (с. 133).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Несколько учеников рассказывают свои тексты.)
Упр. 245 (с. 134).- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?- Какой заголовок можно подобрать к тексту?- Какие по цели высказывания и интонации предложения употребил автор текста?- Как вы считаете, почему он их употребил?- Выполните письменные задания к упражнению.- Назовите слова с орфограммами. Объясните их написание.2. Работа со словом из словаря- Найдите слово
солдат в орфографическом словаре.- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.- Составьте предложение со словом
солдат, запишите.- Запомните написание этого слова.IV. ФизкультминуткаV. Продолжение работы по теме урока1. Упражнения в написании слов с шипящими на конце(Некоторые задания можно предложить для индивидуальной работы.)- Допишите рифмы.— Неправда, — Не верит Фома, -Это...
(ложь) — И прямо по лужам Идёт без...
(галош). С. МихалковБал гремит, шумит, грохочет, Всё вокруг несётся ...
(вскачь), , Только громче всех топочетОчень странный бородач.
Д. ХармсДама сдавала в ...
(багаж) Диван, чемодан,...
(саквояж). А. Барто— Слова с какой орфограммой вы записали?— Спишите, вставьте мягкий знак там, где это необходимо.
Все в цирке зааплодировали. Оркестр заиграл туш(?), и на манеж(?) вышел знаменитый иллюзионист Сидорелли. На нём был расшитый золотыми драконами синий шёлковый плащ(?). Пока его помощ(?)ники раскладывали на маленьком лакированном столике всё, что было необходимо для первого фокуса, он продолжал раскланиват(?)ся и улыбат(?)ся.Когда Сидорелли из совершенно пустого ящика вытащил сначала голубя, потом курицу и, наконец, мохнатого весёлого пуделя, мальчики дружно стали хлопать вместе со всеми зрителями.Только один зритель во всём цирке не выказывал фокуснику никаких признаков одобрения. «Терпеть не могу обман(?)щиков!» — бормотал он про себя.Это был...По Л. Лагину— Какую роль играет мягкий знак в этих словах?— Узнали ли вы литературного героя? Запишите его имя в последнем предложении. (Хоттабыч.)— Замените данные слова и словосочетания существительными на шипящий.• Мелкие деньги (мелочь).• Неправда (ложь).• Неискренность, лицемерие (фальшь).• Изображение природы (пейзаж).• Доктор (врач).• Человек, играющий на скрипке (скрипач).• Конец суток (ночь).• Сообщение с места событий (репортаж).• Композиция из цветного стекла (витраж).• Торжественное открытие художественной выставки (вернисаж).— Отданных глаголов образуйте имена существительные и запишите их. Плакать (плач), помогать (помощь), проигрывать (проигрыш), разыгрывать (розыгрыш), галдеть (галдёж).— Какое правило надо было вспомнить, чтобы правильно написать слова? Расскажите его.2. Творческое задание— Напишите как можно больше слов, которые рифмуются со словом пейзаж (в словаре русского языка таких слов около ста). После того как придумаете и запишете свои рифмы, посмотрите в ответ (в нём, конечно, даны не все слова).Ответ: абордаж, багаж, бельэтаж, вернисаж, витраж, гараж, массаж, мираж, паж, пассаж, персонаж, пилотаж, пляж, саквояж, тираж, трельяж, трикотаж, шантаж, шпионаж, экипаж, этаж и т. д.VI. Рефлексия(Работа в парах.)— Напишите предложения, разные по цели высказывания и интонации.— Какие виды предложений по цели высказывания вы знаете?— Назовите виды предложений по интонации.— Оцените свою работу на уроке.VII. Подведение итогов урока— Что такое предложение?Домашнее задание