Материал: Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 2

71

§ 16. «Краткий ориентировочный тест» (КОТ)

Краткий ориентировочный тест (КОТ) Э. Ф. Вандерлика отно-

сится к категории методик психологической оценки умственных способностей (IQ), которые свидетельствуют об общем уровне интеллектуального развития индивида. В подобных тестах индивиду предъявляется серия заданий, подобранных таким образом, чтобы была обеспечена адекватная выборка всех важнейших интеллектуальных функций для проникновения в «критические точки интеллекта»1.

Существует группа тестов общих умственных способностей, разработанных для экспресс-оценки персонала. Первым тестом этого направления был «Самоприменяемый тест Отиса»2, который имел высокий коэффициент валидности при отборе на должности клерков, операторов электронной аппаратуры, рабочих, мастеров и т. п. Наиболее популярной адаптацией теста Отиса является тест Вандерлика. В отличие от теста Отиса, он имел достаточную достоверность на выборке высококвалифицированных служащих и руководителей3.

В основу теста Вандерлика заложена иерархическая модель способности к обучению П. Вернона, которая состоит в том, что факторы, определяющие способности, можно разделить на факторы нескольких уровней, причем факторы более низкого уровня являются производными факторов более высокого уровня.

Интегральный показатель теста, таким образом, связан с обучаемостью. Обучаемость отражает общие способности человека, которые «выражают познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сложных форм деятельности». Обучаемость – это важная черта, необходимая для овладения любой специальностью. В настоящее время остро стоит проблема отбора лиц, которых имеет смысл обучать той или иной специальности. У лиц с высокой обучаемостью быстро формируются навыки и умения, быстро осуществляется внутренняя перестройка при изменении условий деятельности.

1Анастази А. Психологическое тестирование. М. : Педагогика, 1982. Т. 1.

С. 205.

2Анастази А. Психологическое тестирование. М. : Педагогика, 1982. Т. 1.

С. 75.

3Там же. С. 75

73

Основой для компьютерной версии (Мильтипсихометр) теста явился текст опросника, адаптация которого была произведена В. Н. Бузиным1. В результате адаптации было изменено около половины текстов заданий и несколько геометрических заданий, при этом структура теста была сохранена.

Таким образом, КОТ предназначен для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих «критических точек» (по А. Анастази) интеллекта:

1)способность обобщения и анализа материала;

2)гибкость мышления;

3)инертность мышления, переключаемость;

4)эмоциональные компоненты мышления, отвлекаемость;

5)скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания;

6)Употребление языка, грамотность;

7)выбор оптимальной стратегии, ориентировка;

8)пространственное воображение.

Интегральный показатель теста «Пт» (переллельное тестирование) является комплексным многопараметрическим показателем общих способностей человека. При адаптации данного теста основные усилия были направлены на получение очевидной и содержательной валидности (экспертной оценка). Надежность теста определялась по методу Кьюдера-Ричардсона и составила 0,86 (данные В. Н. Бузина). Она рассчитывалась по двум выборкам: учащиеся средних школ – 60 чел. и лица с высшим образованием, инженеры связи – 140 чел.

Надежность методом параллельного тестирования Пт с IQ по числовому тесту Айзенка составила 0,68, по вербальному – 0,61 (уровень значимости р < 0,001). Можно предположить, что КОТ затрагивает некоторые генетически обусловленные аспекты умственного темпа и общих способностей, которые не зависят от уровня образования.

1 Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические материалы. М. : МГУ, 1989. С. 112–127 ; Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов : учебное пособие / сост.: Т. И. Пашукова, А. И. Допира, Г. В. Дьяконов. М., 1996.

75

живаются у наркоманов, алкоголиков, больных с органическими поражениями мозга и «у оригинально мыслящих людей с выраженной индивидуальностью». Критериальные значения по 5-й шкале, предназначенной для определения в клинических рамках гомосексуальных тенденций, фиксирует феминизацию и эстетическую ориентацию – у мужчин, и деловую активность, направленность к эмансипации – у женщин. Шкала «ипохондрия» в группе нормы в большинстве случаев оценивает черты осторожности и гиперсоциальности человека, не проявляющего при этом чрезмерной сосредоточенности на своем самочувствии. В-третьих, понятие нормы в методике, основанное на эмпирических данных, представлено лицами усредненного поведения, действия которых не имеют яркого выражения, безлики.

Однако это не так. С одной стороны, внутри «нормы» субъекты различаются по характерному поведению, составляя группу акцентуированных личностей. А с другой – обостренные черты и типы людей, выходящие за границы «нормы», могут компенсироваться другими обостренными чертами и тем самым составлять вполне адаптирующихся индивидов. К. Леонгард, например, указывал на соотношение и взаимную компенсацию акцентуированных черт внутри личности. В частности, он писал, что «необдуманности и непостоянству истерика противостоят черты параноической личности, благодаря которым повышается упорство и настойчивость устремлений»1. Более того, в практике отбора персонала, когда диагноз опирается не на специфику конкретной выборки, а на стандарты и экспериментально-теоретическую валидизацию метода автором, возникает проблема отсева наиболее талантливых и незаурядных людей, которые, не взирая на клинический прогноз, становятся успешными в профессиональном плане. Это, в первую очередь, относится к творческим профессиям, связанным с нестандартными действиями в нестандартных ситуациях. К. Леонгард считал, что «человек и определенную профессию часто избирает именно потому, что она соответствует его индивидуальным склонностям»2. Эти три пункта каждый психолог, занимающийся диагностикой харак-