Материал: Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 2

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

3.2.2.2. Уровень вибрации:

	3 –	высокий	2 –	средний	1 –	низкий
3.2.3.	Уровень ограниченности жизненного пространства:
	3 –	высокий	2 –	средний	1 –	низкий
3.2.4. Видимость:
	3 –	хорошая	2 –	средняя	1 –	низкая
3.2.5. Уровень монотонии:
	3 –	высокий	2 –	средний	1 –	низкий
3.2.6. Уровень загазованности:
	3 –	высокий	2 –	средний	1 –	низкий
4. Социально-психологические факторы.
4.1. Структура объекта управления.
4.1.1. Общее количество людей,						участвующих в ситуа-

ции_____________________________________________________

4.1.2. Структура коммуникаций (опишите схему прохождения распоряжения от руководителя до исполнителя) ______________

__________________________________________________________

________________________________________________________

4.1.3. Участие членов группы в процессе ПР.

4.1.3.1. Какова частота контактов ЛПР с членами группы (коллегами)?


3 –	часто	2 – средне контактировал		1 – редко (не контактировал)
	4.1.3.2. Качество контактов ЛПР с членами группы:
3 –	члены группы сами		2 – члены группы вы-		1 – ЛПР сам прини-
вырабатывали решение			рабатывали решение,		мал решение
и отстаивали его			но отказывались от
			него под влиянием ЛПР

4.2. Укомплектованность группы (в ситуации):

3 – полная		2 –	высокая	1 – неукомплектованность
(100–70 %)		(70–50 %)		(40 % и менее)
Укажите	свои		замечания по	укомплектованности группы

___________

4.3. Уровень профессиональной подготовленности группы: 3 – высокий 2 – средний 1 – низкий

4.4. Уровень ошибочности действий персонала в ситуации:

3 – много ошибок	2 – среднее число	1 – мало (нет) ошибок
	ошибок

4.5. Уровень сплоченности и слаженности группы:

3 –

высокий

2 – средний

1 –

низкий

4.6. Уровень дисциплины и исполнительности:

3 –

высокий

2 – средний

1 –

низкий

4.7. Уровень мобилизованности и настроенности персонала на

выполнение профессиональных задач:

3 –

высокий

2 – средний

1 –

низкий

5. Субъективные факторы ситуации.

5.1. Эмоциональное состояние ЛПР (самооценка):

3 –

возбуждение,

2 – безразличие,

1 – эмоциональный упа-

радость, восторг

апатия

док, слабость, страх

5.2. Твердость и уверенность в правильности решения и в себе

(самооценка):

5 –

полная

4 – уверенность

3 – надежда

2 – неуве-

1 – безраз-

уверенность

на случай

ренность

личие

5.3.Самоотчет о собственном психическом состоянии ЛПР

(мысли, переживания …)____________________________________

5.4.Профессиональная компетентность (экспертная оценка):

		3 – высокая	2 –	средняя	1 – низкая
	5.5. Склонность к риску (экспертная оценка):
		3 – высокая	2 –	средняя	1 – низкая
	5.6. Способность быстро ориентироваться и принимать реше-
ния в нестандартных ситуациях (экспертная оценка):
3 –	очень развитая		2 –	развитая способ-		1 –	неразвитая
способность			ность			способность
	5.7. Самостоятельность, умение брать ответственность на себя
(экспертная оценка):
3 –	высокая		2 –	средняя		1 –	низкая
	5.8. Авторитетность ЛПР (экспертная оценка):
3 –	высокая		2 –	средняя		1 –	низкая

5.9. Умение увлечь личный состав, обеспечить совместную, слаженную работу (экспертная оценка):

3 –	высокая	2 – средняя			1 – низкая
5.10. Отношение к людям (экспертная оценка):
3 –	уважение, требова-		2 – затрудняюсь	1 – неуважение, гру-
тельность, забота			ответить	бость, заносчивость

	5.11. Отношение к себе		(экспертная оценка):
3 – скромность, требо-		2	– затрудняюсь	1 –	самовлюблен-
вательность		ответить		ность, нездоровый
				карьеризм
	5.12. Организаторские качества (экспертная оценка):
	3 – развитые	2	– недостаточно раз-		1 – очень слабо
		витые			развитые
	6. Фактор времени.

6.1.Длительность процесса принятия решения ______________

6.2.Субъективная оценка длительности процесса ПР:

5	–	очень	4 – большая			3 – средняя	2 –	малая		1 – очень
большая										малая
		6.3. Испытывали ли Вы дефицит времени в процесс ПР?
3	– « время летело бы-			2 – « никакого дефи-					1 – « время тяну-
стро, его катастрофи-				цита времени я не ис-					лось медленно»
чески не хватало»				пытывал, все шло
				нормально, в обыч-
				ном ритме»
		7. Оценка эффективности действий ЛПР.
		7.1. Объективная оценка результатов ПР:
3	–	задача выполнена		2 –	задача выполнена				1 – задача не вы-
				с коррекцией					полнена
		7.2. Ошибочность.
		7.2.1. Объем допущенных ошибок ЛПР:
3	–	большой		2 –	средний			1 – незначительный
								(нет)

7.2.2. Какие ошибки были допущены? _____________________

7.3. Трудности.

7.3.1. Этап ПР, на котором возникли трудности:

3 – оценка обстановки 2 – принятие решения 1 – исполнение решения

7.3.2. Перечень затруднений на этапе оценки обстановки

__________________________________________________________

7.3.3. Перечень затруднений на этапе ПР

__________________________________________________________

7.3.4. Перечень затруднений на этапе ИР

__________________________________________________________

7.3.5. Степень трудности в ПР:

3 –	высокая		2	– средняя		1 –	низкая
	7.3.6. Степень трудности на этапе ИР
3 –	высокая		2	– средняя		1 –	низкая
	7.4. Усталость ЛПР.
	7.4.1. Интеллектуальная усталость ЛПР:
3 –	высокая	2 –		средняя		1 –	низкая
	7.4.2. Уровень физической усталости:
3 –	высокий	2 –		средний		1 –	низкий
	7.5. Удовлетворенность.
	7.5.1. Удовлетворенность ЛПР от процесса ПР:
3 –	высокая		2	– безразличие	1– неудовлетворен-
					ность
	7.5.2. Удовлетворенность ЛПР результатом выполнения задачи:
3 –	высокая степень		2	– средняя степень	1– неудовлетворен-
удовлетворенности					ность

8. Характеристика ЛПР.

8.1. Фамилия, имя, отчество (заполняется по желанию эксперта)

________________________________________________________

8.2.Занимаемая должность _______________________________

8.3.Общий трудовой стаж________________лет______________

8.4.Период работы в данной должности _________________лет

_________________________________________________________

8.5.Дата рождения ______________________________________

8.6.Место и время (дата) событий, описанных в данной ситуа-

ции ______________________________________________________

Психологический анализ ситуации, обработка и интерпретация данных осуществляются при помощи методов математической статистики и теории вероятности1.

1 Носс И. Н., Носс Н. В. Психология управления персоналом предприятия: профессиологический аспект. М. : КСП +, 2002; Носс И. Н. Профессиональная психодиагностика: психологический отбор персонала. М. : Психотера-

пия, 2009.

Г л а в а 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ

§ 1. Исследование интеллектуальных характеристик специалистов

Важным фактором профессионального развития человека как индивида, личности и субъекта деятельности выступает его познавательная активность. Основываясь на многочисленных экспериментальных наблюдениях, Б. Г. Ананьев определил, что одно из центральных мест среди потенциалов человека занимает интеллект – «многоуровневая и многокомпонентная организация познавательных сил». «Нам представляется очень верной в методологическом отношении мысль, – отмечает А. А. Деркач, – высказанная Б. Г. Ананьевым о том, что в основе всякого развития лежит, прежде всего, развитие интеллектуальное, т. е. развитие происходит при постоянном пополнении знаний, расширении кругозора, совершенствовании умений»1. «Интеллект, – отмечает А. А. Бодалев, –… заземлен в жизнедеятельность, а его продуктивность зависит не только от степени овладения операциями и от характера мотивации, но, …, и от энергетического обеспечения организмом процессов переработки информации и принятия решения, что выражается

втак называемой «цене» интеллектуального напряжения»2.

Всвязи с этим важной комплексной закономерностью психодиагностики предметно-содержательного плана является фиксиро-

ванная взаимозависимость интеллекта как динамической системы и продуктивности служебно-профессиональной деятельности.

По нашим данным, эффективно работающие подразделения, как правило, имеют более высокое среднее значение коэффициента интеллекта. Исключение составляют подразделения экспертноаналитического профиля правоохранительных органов, в которых при росте возрастных и интеллектуальных характеристик наблюда-

1Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. В 5 кн. Кн. 1. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М. : РАГС, 1999. С. 158.

2Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М. : Флинта, 1998. С. 157.

Источник: https://studfile.net/preview/16409251/

Смотрите также:





Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_1-тема-СтрМетал
_1966(~1
_files_materials_5053_prog.ntr
_Антонян Ю.М., Сексуальные преступления. Чикатило и другие
_РГР № 1 (2)