2)дети с отставанием в развитии по одному или нескольким показателям на 6 и более эпикризных срока,
3)дети с уровнем интеллекта, не подлежащим оценке НПР.
Группы развития
I группа:
1)дети с нормальным развитием.
2)дети с опережением в развитии:
а) на один эпикризный срок (ускоренное развитие)
б) на два и более эпикризных сроков (высокое развитие).
в) дети с дисгармоничным развитием - с опережением на разные эпикризные сроки по одному или нескольким показателям.
П группа:
1)дети с отставанием в развитии на один эпикризный срок: 1-я степень - по 1-2 показателям.
2-я степень - по 3-4 показателям. 3-я степень - по 5-7 показателям.
2)дети с негармоничным развитием (часть показателей выше на 1-2, другая часть ниже на 1 эпикризный срок).
III группа:
1)дети с отставанием в развитии на 2 эпикризных срока. 1-я степень - по1-2 показателям.
2-я степень - по 3-4 показателям. 3-я степень - по 5-7 показателям.
2)дети с дисгармоничным развитием: часть показателей выше, часть ниже на 1- 2 эпикризных срока, часть показателей может соответствовать норме.
IV группа:
1)дети с отставанием на 3 эпикризных срока.
1-я степень - по 1-2 показателям. 2-я степень - по 3-4 показателям. 3-я степень - по 5-7 показателям,
2) дети с дисгармоничным развитием (часть показателей ниже на 1-2 эпикргоных срока, часть на 3 эпикризных срока, некоторые показатели могут соответствовать норме).
V группа:
1)дети с отставанием на 4-5 эпикризных срока. 1-я степень - по 1-2 показателям.
2-я степень - по 3-4 показателям. 3-я степень - по 5-7 показателям.
2)дети с дисгармоничным развитием (часть показателей ниже на 1-3 эпикризных срока, часть на 4-5 эпикризных срока, некоторые показатели могут соответствовать норме).
26
Тестовый контроль.
Указать номер правильного ответа.
1.Морфологической особенностью мозга новорожденного ребенка является недоразвитие:
1.спинного мозга
2.продолговатого мозга
3.среднего мозга
4.мозжечка
2.Какие особенности высшей нервной деятельности характерны для детей раннего возраста?
1.невозможность быстро переключаться с одного вида деятельности на
другой
2.низкая эмоциональность
3.высокая работоспособность
4.отсутствие подражательной деятельности
3.Что умеет делать ребенок 5 месяцев?
1.отличает близких людей от чужих
2.хорошо ползает
3.произносит слоги
4.знает значение отдельных слов
5.различает цвета
4.В каком возрасте ребенок начинает понимать значение слова?
1)3 мес.
2)6 мес.
3)7 мес.
4)9 мес.
5)12 мес.
5.Ребенок в 5 мес. умеет:
1)стоять самостоятельно
2)сидеть без поддержки
3)ползать
4)поворачиваться со спины на живот
5)ходить с поддержкой
6.Основной критерий НПР ребенка 7 мес.:
1)Зрительное и слуховое сосредоточение
2)комплекс оживления при обращении к нему
3)подползание к игрушке
4)длительное гуление
5)первое слово
7.Дети с задержкой НПР на 1 эпикризный срок по 1-2 показателям относятся к:
1)1 группе развития
2)2 группе развития
3)3 группе развития
4)4 группе развития
27
8.В 6 месяцев ребенок умеет:
1)лепетать
2)повторять слоги
3)произносить слова
4)говорить двусложные предложения
5)может только гулить
Ситуационные задачи.
1.Мать пришла с ребенком 4 месяцев на осмотр в поликлинику. Мальчик хорошо узнает близкого человека, смеется в ответ на обращение к нему, рассматривает игрушки, ощупывает их, лежит на животе, поддерживает руками грудь матери во время кормления. Оцените НПР ребенка (написать формулу), определите группу НПР.
2.Ребенку 2 года, при осмотре врачом детского сада обнаружено, что ребенок умеет различить 2 кубика по величине, ходит, умеет наклоняться и приседать, умеет причесывать куклу, говорит 10-15 слов, отвечает на вопросы взрослых односложными предложениями, самостоятельно не ест, одеваться не умеет. Оцените НПР ребенка, определите группу НПР.
3.Мальчику 8 месяцев. Ребенок активный, подвижный, самостоятельно в манеже стоит, садится, встает, переступает в боковом направлении, держась за барьер, но в прямом направлении не ходит. Показывает маму, папу, бабушку, 2-
3любимых игрушки. Оцените НПР. Какие критерии вам еще необходимы для полной комплексной оценки НПР?
28
Рекомендуемая литература
Основная литература 1. Мазурин А.Н., Воронцов И. М.
Пропедевтика детских болезней: учебник / И. М. Воронцов, А. В. Мазурин. - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Фолиант, 2009. - 883 с 2. Капитан, Татьяна Владимировна.
Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми: учебник / Т. В. Капитан. - 3-е изд., доп. - М.: МЕД. пресс-информ, 2009. - 704 с
Дополнительная литература
1.Пропедевтика детских болезней: учебник / ред. Н. А. Геппе. - М. : ГЭОТАР -
Медиа, 2008. - 464 с
2.Уход за здоровым и больным ребенком : учеб. пособие / ред. А. С. Калмыкова. - Ростов н /Дону: Феникс, 20088. - 208с. - (Медицина для вас).
29
30