Материал: Организация методической работы в учреждении специального образования на основе использования информационных ресурсов

В рамках ресурсного центра на базе школы создана материально - техническая база, обеспечивающая высокую эффективность работы с учащимися с ОПФР.

Актовый зал - для проведения мероприятий по коррекции нарушений через успешность, определенную высоким уровнем мотивации ребенка в условиях деятельности по интересам.

Спортзал и плоскостные спортивные сооружения с полным набором спортинвентаря и приспособлений - для коррекции физического развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Кабинет адаптивной физкультуры со всем необходимым оборудованием - для коррекционно-компенсаторной и лечебно-оздоровительной формы воздействия на двигательную недостаточность учащихся.

База трудового обучения и профессиональной подготовки для формирования трудовых и профессиональных навыков у учащихся

мастерская по обработке тканей

мастерская по обработке древесины

кабинет пчеловодства и пчелопасека

кабинет сельскохозяйственного труда, теплица и пришкольно-опытный участок

мастерская по ремонтно-строительным работам

мебельная мастерская

социально-бытовой комплекс с кабинетом социально-бытовой ориентировки и квартирой для обучения самостоятельному проживанию учащихся - для практической подготовки ребенка к самостоятельной жизни и труду, формирования знаний и умений, способствующих социальной адаптации.

эколого-биологический комплекс, включающий в себя кабинет биологии, кабинет ароматерапии и фитобар

кабинет элементов компьютерной грамоты (6+1) - для формирования у учащихся умения работать с компьютером, знакомства с его возможностями и сферой применения.

кабинет психолога с компьютером, полным набором необходимого оборудования, материалов и программных средств - для проведения диагностики и выявления индивидуальных свойств личности, программирования возможностей её коррекции, индивидуальной и групповой коррекционной работы.

сенсорная комната - позволяет выполнять процедуры психологического и психотерапевтического воздействия, корригировать сенсорные компоненты (зрения, слуха, тактильных ощущений и др.), снять психоэмоциональное напряжение в период адаптации к изменившимся условиям и послестрессовой реабилитации.

логопедический кабинет с компьютером и набором программных средств - для коррекции речевых нарушений.

учебные кабинеты для начальных классов и предметные кабинеты с компьютерами и мультимедийной установкой, набором необходимых средств - для решения образовательно-развивающих задач.

методический кабинет с набором мебели- для организации выставок методических материалов, проведения методических объединений, обучающих семинаров и круглых столов, для оказания конкретной методической помощи и методического сопровождения педагогов в их личностно-профессиональном развитии, для пропаганды методической литературы и для накопления и хранения информационно-методического фонда.

библиотека - для обеспечения учебного и воспитательного процесса всеми формами и методами информационно-библиографического обслуживания.

В рамках реализации экспериментального проекта:

разработано Положение о ресурсном центре, сформирован банк данных педагогов, образовательных учреждений и ЦКРОиР на территории Пинского, Ивановского и Столинского районов и города Пинска, работающих с детьми с интеллектуальной недостаточностью.

Для педагогов, задействованных в эксперименте, проводились обучающий семинар-практикум «Изучение нормативных документов об организации и проведении экспериментальной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь», круглый стол по изучению опыта создания ресурсных центров за рубежом.

С целью взаимодействия между родителями, воспитывающими детей с ОПФР и специалистами региона, работающих с такими детьми, проведено 6 обучающих, 3 практических семинара, 4 мастер-класса, 12 круглых столов, дважды были проведены региональные педагогические чтения по вопросам обучения и воспитания детей, два региональный фестиваля детского творчества для детей с ОПФР из Столинского, Ивановского и Пинского районов.

Региональные и внутришкольные семинары для педагогов региона, работающих с детьми с интеллектуальной недостаточностью:

Семинар «Система психолого - педагогического сопровождения учащихся с ОПФР», «Особенности коррекционной работы педагога - психолога с учащимися с ОПФР»

Семинар «Организация и методика проведения коррекционных занятий по развитию познавательной деятельности»

Семинар «Организация и методика проведение уроков трудового обучения и профессиональной подготовки с детьми с интеллектуальной недостаточностью с использованием мультимедийного комплекса»

Семинар-практикум «Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью»

Семинар «Использование электронных средств обучения в учебном процессе с детьми с интеллектуальной недостаточностью»

Семинар «Современные подходы к методике педагогической работы в области социально-бытовой ориентировки учащихся с интеллектуальной недостаточностью»

Региональный фестиваль детского творчества для детей с ОПФР, обучающихся в Столинском, Ивановском и Пинском ЦКРОиР и педагогов, работающих с ними.

Региональные педагогические чтения по вопросам обучения и воспитания детей, для учителей школ общего типа, работающих с данной категорией детей, специалистов ЦКРОиР региона.

Оказание консультационной и информационной помощи педагогам, работающим с детьми с интеллектуальной недостаточностью.

Ресурсный центр постоянно пополняется методической и специальной литературой, создана база необходимых для функционирования ресурсного центра средств обучения и оборудования.

В рамках реализации экспериментального проекта особое внимание уделялось созданию и накоплению программных ресурсов, электронных средств обучения, адаптированных к использованию в работе с детьми с особенностями психофизического развития (имеется около 1000 презентаций). Создана информационно-методическая базы по вопросам обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития, фонд программных ресурсов (около 100 обучающих и развивающих программ), электронных средств обучения, адаптированных к использованию в работе с детьми с особенностями психофизического развития, имеются методические наработки педагогов школы - интерната, которые включают в себя цифровые методические материалы, видеотеку проведённых открытых уроков и внеклассных занятий. Электронные средства обучения разрабатываются педагогами, прошедшими курсы повышения квалификации по использованию ИКТ и ЭСО.

Ответственность за эффективное использование компьютерной техники, внедрение информационно-коммуникационных технологий и ЭСО в образовательный процесс несет руководитель учреждения образования.

С целью оптимизации использования ЭСО Министерство образования Республики Беларусь рекомендует в учреждениях общего среднего образования иметь следующую документацию:

журнал использования ЭСО в образовательном процессе (табл. 1);

журнал учета имеющихся в образовательном учреждении ЭСО (включая мультимедийные презентации, разработанные педагогами) (табл. 2).

Примерная форма журнала использования ЭСО в образовательном процессе

Примерная форма журнала учета имеющихся в учреждении образования ЭСО

Таблица 2

Чётко спланированная система работы методической службы способствует профессиональному росту педагогов.

Повышение уровня профессионального мастерства педагогов положительно влияет на качество образовательного процесса в творческих объединениях ресурсного центра.

Вопрос качества образования, его результативности приобретает особое значение. Наиболее действенным механизмом, современным средством отслеживания результатов педагогического процесса в ресурсном центре является педагогический мониторинг.

Педагогический мониторинг в ресурсном центре проводится в течение всего учебного года в соответствии с планом работы, циклограммой мониторинга. Возглавляет работу по организации и проведении мониторинга методическая служба.

Основными целями педагогического мониторинга в ресурсном центре являются:

совершенствование деятельности педагогического коллектива;

повышение качества педагогических кадров;

улучшение качества обучения и воспитания.

Одним из главных объектов педагогического в ресурсном центре является учитель - дефектолог, так как от его профессионализма, квалификации, личностных качеств зависит в конечном итоге и качество образовательного процесса.

Анализ деятельности педагогических кадров в ресурсном центре проводится по следующим показателям:

качественный и количественный состав педагогов;

мотивация педагогов к педагогической деятельности;

изучение трудностей в работе педагога;

готовность к инновационной деятельности;

уровень инновационного потенциала;

уровень ИКТ-компетентности педагогов;

публикации педагогов в СМИ;

участие педагогов в конкурсах, фестивалях, смотрах и т.д.

Ещё одним из главных объектов мониторинговой деятельности, который характеризует профессионализм педагогов, является программно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении.

Проведение мониторинговых исследований в данном направлении позволяет методической службе ресурсного центра проводить анализ эффективности деятельности педагогов и оказывать им своевременную помощь.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методист в своей работе должен руководствоваться достижениями в специальной педагогике и психологии. Быть наставником и помощником для педагогов. Но это тяжело сделать без владения компьютером, а также современных педагогических интернет - ресурсов. Чётко спланированная система работы методической службы способствует профессиональному росту педагогов. Разнообразие форм методической работы, предоставляет самостоятельно выбирать методисту направления своей деятельности, исходя из целей и задач, поставленных руководством.

Специфика методической работы в специальной школе состоит в том, что методист должен направить и мотивировать педагогический коллектив, а также каждого педагога на решение общей цели - воспитания и обучения ребёнка с особенностями психофизического развития. Побуждать учителей - дефектологов к поиску новых форм работы с детьми для снижения имеющихся у них особенностей развития (или дефектов развития).