Планомерное и систематическое внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, способствует успешному решению задач, которые ставит перед собой специальная школа. Подходить к этому процессу надо творчески, не злоупотребляя использованием данных технологий. В процессе исследования было выявлено, что необходимо разработать систему работы по использованию информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения в педагогической практике, чтобы их использование носило системный характер, а не стихийный.
Исходя из исследований, можно выделить следующие приоритетные направления методической работы:
· продолжить экспериментально-исследовательскую работу;
· скорректировать определить приоритетные проблемы специального образования, структурировать их;
· продолжить внедрение новых образовательных технологий, а также популяризировать их среди учителей - дефектологов района;
· способствовать мотивации и активизации профессиональной деятельности педагогического коллектива в решении важнейших задач обучения, воспитания и развития учащихся специальной школы.
Повышение уровня профессионального мастерства педагогов положительно влияет на качество образовательного процесса в творческих объединениях ресурсного центра.
Я считаю, что основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика.
Таким образом, компьютер и информационные
технологии заняли прочное место в деятельности руководителей методической
работы. Они стали неотъемлемым атрибутом, без которых сегодня немыслимо
эффективное существование и развитие современной специальной школы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26.02. 2008 г. №16 «Об утверждении перечней средств обучения, учебного оборудования для общеобразовательных учреждений и специальных учреждений образования»
Санитарные правила и нормы 2.4.2.16 - 33.2006 г. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации учебно-воспитательного процесса учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования
Воронов, А.В. Развитие единого информационно-образовательного пространства - залог качества образования/ А.В.Воронов// Столичное образование сегодня.- 2008.- №3.- С.3-8.
Гружевская, Т.Н.Роль учебно-методического кабинета в поддержке и развитии инновационных процессов в системе образования района/ Т.Н.Гружевская// Кіраванне ў адукацыі.- 2010.- №3.- С.41.
Жук, А.И. Информатизация образования как средство повышения качества образовательных услуг/ А.И.Жук// Информатизация образования.- 2006.- №2.- С.3-20.
Загурский, А.В. Информационно- методическое обеспечение деятельности руководителя современной школы: практическое пособие для руководителей общеобразовательных учреждений и их заместителей/ А.В. Загурский, А.Е. Степанова.- Мозырь: ОООИД «Белый ветер», 2008.
Зеков М.Г. Информатизация школьного образования // Минск, 2006. - 288 с.
Зоткин, А. Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования/ А.Зоткин, Н.Егорова// Народное образование.- 2007.- №1.-С.109-118.
Информационные технологии в образовании/ авт.- сост. О.А.Минич.-
Мн.: Красико-Принт, 2008.
Молчан, Л.В.Сущность и структура информационной компетентности педагогов/ Л.В. Молчан// Народная асвета.-2009.-31.-С.15.
Монастырный, А.П. О некоторых подходах к развитию информатизации образования/А.П.Монастырный// Информатизация образования.- 2006.- №3(44).- С.83-94
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. Пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед.кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петрова А.В; под ред. Полат Е.С. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 272 с.
Образование и XXI век: Информационные и коммуникативные технологии.- М.: Наука, 1999.- 191 с.
Открытое образование- объективная парадигма XXI века/Под общ. ред. В.П.Тихонова.- М.:МЭСИ,200.- 288 с.
Пальчик Г. В. Организационно-управленческие аспекты создания системы управления качеством в учреждениях общего среднего образования // Кiраванне ў адукацыi. 2006, № 10.
Серых Л.А. Опыт организации образовательной проектной деятельности в Интернете. // Образовательные технологии XXI века. ОТ’05. Материалы пятой городской научно-практической конференции / Под ред. Гудилиной С. И., Тихомировой К. М., Рудаковой Д. Т. М.: 2005. - 388 с.
Снопкова, Е.И. Педагогические системы и технологии: учеб. Пособие/
Тавгень, О.И. Инновационная политика и инновационная практика в образовании./О.И.Тавгень, А.И. Добриневская// Кіраванне ў адукацыі.- 2005.-№3
Трубина,Л.
Проект организации школьной методической службы/ Л.Трубина, В.Осина// Директор
школы.-2006.-№6.- С.66-70.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Образовательный процесс в учреждениях образования должен обеспечивать сохранение здоровья учеников, поддерживать их работоспособность на протяжении учебного дня, недели, учебного года, необходимую двигательную активность.
При организации образовательного процесса с использованием ЭСО необходимо руководствоваться следующими нормативными документами:
Санитарные правила и нормы 9-131 РБ 2000 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации работы»;
постановление Министерства здравоохранения от 30.05.2006 № 70 «О внесении изменений и дополнений в Санитарные правила и нормы 9-131 РБ 2000 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, электронно-вычислительным машинам и организации работы».
При проведении занятий в компьютерных классах обязательно чередование теоретической и практической работы с персональным компьютером (ПК) и видеодисплейным терминалом (ВДТ) на протяжении урока. Продолжительность учебных занятий с использованием ПК и ВДТ зависит от возраста учащихся, технических данных ПК и ВДТ, характера и сложности выполняемой работы.
В соответствии с последними рекомендациями длительность работы с компьютером не должна превышать:
на развивающих игровых занятиях:
- для детей 6 лет - 10 минут;
- для учащихся начальной школы - 15 минут;
- для учащихся V-VII классов, имеющих навыки работы с ПК, - 20 минут;
на учебных занятиях по основам информатики и вычислительной техники:
- для учащихся VIII (IX) классов - 25 минут;
- для учащихся IX (X) классов - 40 минут;
- для учащихся X-XI классов применение ПК допускается не более чем на одном сдвоенном учебном занятии в день: 30 минут на первом уроке и 30 минут на втором учебном занятии с интервалом в работе на ПК не менее 20 минут, включая перемену, объяснение учебного материала, опрос учащихся и т.п.
Для предупреждения развития переутомления при работе с ПК и ВДТ необходимо осуществлять комплекс профилактических мероприятий:
- делать перерывы длительностью не менее 10 минут после каждого академического часа учебных занятий независимо от учебного процесса;
- устраивать во время перерывов сквозное проветривание компьютерного класса с обязательным выходом учащихся из него;
- подключать таймер к ПК или централизованно отключать отображение информации на дисплеях с целью обеспечения нормируемого времени работы на ПК;
- выполнять упражнения для глаз через каждые 20-25 минут работы с использованием ПК или ВДТ; при появлении зрительного дискомфорта, выражающегося в быстром развитии усталости глаз, рези, мелькании точек перед глазами и т.п., упражнения для глаз выполняются индивидуально, самостоятельно и раньше указанного времени;
- для снятия статического напряжения в течение 1-2 минут проводить физкультурные минутки целенаправленного назначения индивидуально или организованно при появлении начальных признаков утомления;
- для снятия общего утомления, улучшения функционального состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а также мышц плечевого пояса, рук, спины, шеи и ног проводить физкультпаузы во время перерывов в течение 3-4 минут.
Занятия в кружках с использованием ПК должны проводиться не чаще 2 раз в неделю.
Продолжительность непосредственной работы на ПК не должна превышать:
в I-IV классах:
на игровых занятиях в заданном темпе - 10 минут;
на смешанных занятиях с отвлечениями от работы с компьютером, в свободном режиме - 30 минут;
в V (VI) классах:
на игровых занятиях в заданном темпе - 30 минут,
на смешанных занятиях - 60 минут.
Обязательны соблюдение режима работы на ПК и проведение профилактических мероприятий.
Недопустимо использование времени всего занятия для проведения компьютерных игр с навязанным ритмом. Разрешается их проводить в конце занятия длительностью до 10 минут для учащихся II-V классов и 15 минут для учащихся VI-XI классов. Кружковые и факультативные занятия с использованием ПК следует проводить не ранее чем через час после окончания учебных занятий. Это время следует использовать для отдыха и приема пищи.