Дж. Голланд выделил и соотнес шесть основных типов личности с конкретными профессиональными областями.
Выделяя реалистический тип личности, Дж. Голланд описал человека надежного, практичного, бережливого, упорного, настойчивого, уверенного в себе, склонного к риску, целеустремленного, скромного, застенчивого, искреннего, независимого, придерживающегося традиционных ценностей, конформного, эмоционально устойчивого.
Если человек занимается научной деятельностью и программированием, то ему необходимо обладать независимостью, самостоятельностью, самомотивацией, ориентированностью на задачу, погруженностью в работу, сдержанностью, склонностью к анализу, рациональностью, методичностью, любознательностью, креативностью, уверенностью в себе, ориентированностью на нетрадиционные ценности и установки. Данный тип личности назван автором исследовательским.
Напротив, людям, которые занимаются музыкой, живописью и актерской деятельностью, свойственна независимость, самостоятельность, нонконформизм, импульсивность, экспрессивность, эмоциональность, чувствительность, непрактичность, беспорядочность, интуитивность, ориентированность на ценности красоты и эстетичности, образность мышления, стремление к самовыражению, демонстративность, оригинальность, открытость, свобода от условностей. Такие люди относятся к артистическому типу личности.
Социальный тип, выделенный Дж. Голландом, соотносится с такими качествами личности как гуманистичность, идеалистичность, этичность, ответственность, моральность, кооперативность, настроенность на других, понимание других, тактичность, эмоциональная теплота, жизнерадостность, оптимистичность.
Если же человек стремится к власти, придерживается позиции лидера и высокого статуса, является амбициозным, азартным, то ему свойственен предпринимательский тип личности. Соревновательность, доминантность, самоуверенность, агрессивность, авантюристичность, социабельность, коммуникабельность, оптимистичность, энергичность являются неотъемлемыми качествами данного типа.
Напротив, человек проявляющий практичность, осторожность, бережливость, сознательность, самоконтроль, упорство, честность, консервативность, плановитость, конформность близок к конвенциональному типу личности. Такой человек нуждается в четком плане работы, удобен для групповой работы [5].
Обобщая выше изложенное, подчеркнем, что на стадии оптации подросток со сложившейся «Я-концепцией», имеет достаточно ясное представление о себе. На выбор профессии и на успешный процесс его профессионального самоопределения оказывает влияние множество факторов. На наш взгляд, акцент при анализе самоопределения подростка необходимо делать на том, что выбор профессии обусловлен личностными смыслами и представлениями подростка о профессиональном поле, им соответствующем. Качества личности оптанта могут определять предпочтение им той или иной области профессиональной деятельности. Соответствие качеств личности характеристикам профессиональной сферы может определять удовлетворенность оптанта выбором, последующую успешность его приспособления к специфике профессии, освоения и реализации прямых профессиональных обязанностей. В конечном счете, данное соответствие можно рассматривать условием последующей успешной самореализации личности в выбранной человеком профессии.
Успешная самореализация личности,
задействованной в военной сфере, также напрямую зависит от характеристик,
которыми данная личность обладает. Поэтому анализу качеств, которые могут быть
реализованы молодым человеком в профессии офицера, посвящено содержание второго
параграфа первой главы.
1.2 Качества личности выпускников кадетских
классов, востребованные в профессии офицера
Обучение в кадетском классе - это первый шаг молодого человека в профессию офицера. Для того чтобы понять, способен ли в полной мере старшеклассник-кадет в будущем освоить данную профессию, необходимо рассмотреть, во-первых, специфику военного дела и, во-вторых, качества личности, которые запрашивает от оптанта и позволяет ему развивать данная профессия.
Рассматривая специфику военного дела, необходимо отметить, что командный состав вооруженных сил включает группу весьма разнородных военных специальностей, различающихся как по родам войск, так и по тому, какая именно работа выполняется. В зависимости от того, какая конкретно у офицера специальность, он может либо самостоятельно работать со сложной боевой техникой, либо преимущественно заниматься командованием солдатами и низшими по званию офицерами [7].
В связи с последним подчеркнем, что офицер как военный профессионал способен предоставить всемерное обеспечение деятельности подразделения, управлять и воспитывать низший по уровню военный состав [38, С.74- 76].
Отметим, что офицер и низшие по уровню военнослужащие являются единым целым в военной среде, и от профессионально важных качеств офицера зависит не только результат совместной деятельности, но и общая атмосфера в коллективе.
Благоприятная психологическая атмосфера в воинском коллективе способствует качественному выполнению задач в любых экстремальных условиях. И тот офицер, который это контролирует, добивается наилучших результатов. Такой офицер воспитывает в подразделении взаимоуважение, взаимовыручку в сочетании с высокой дисциплиной и делает воинский коллектив неуязвимым.
Для того чтобы офицер добивался высоких результатов в своей профессиональной деятельности, ему необходимо демонстрировать и развивать в себе способствующие этому профессионально важные качества. Отметим, что формировать их необходимо на самых ранних этапах профессионально ориентированного обучения, в частности, у воспитанников кадетских классов [42].
Особое место среди профессионально важных качеств офицера занимают лидерские качества, которые также должны быть сформированы у старшеклассников-кадетов к концу обучения. Развитием данных качеств занимаются офицеры-воспитатели кадетских классов и кадетских школ. При данной социально-педагогической поддержке становления лидерских качеств кадетов осуществляется развитие их личности и индивидуального самоопределения в воинском коллективе [11].
Р.Л. Кричевский выделяет следующие качества современного офицера-лидера: высокий профессионализм, ответственность и надежность, уверенность в себе, умение влиять на своих подчиненных, самостоятельность, способность к творческому решению задания, стремление к достижениям, эмоциональная уравновешенность и стрессоустойчивость, коммуникабельность, общительность, близость к подчиненным [3, с.312].
Также отметим, что личностные характеристики офицера могут играть важную роль в ситуации экстремальных условий. Каждый военнослужащий должен рассчитывать на то, что служба не всегда может проходить в мирных условиях. От офицера в условиях боевых действий требуется огромная стрессоустойчивость, сочетание решительности с разумной осторожностью, а также умение моментально ориентироваться в сложных и опасных ситуациях. От того, насколько он проявит эти качества, будет зависеть жизнь - и его собственная, и бойцов [7, с.54].
Находясь в экстремальных условиях, офицер должен уметь не только оперативно принимать решения, но и руководить личным составом. В данных условиях офицер должен проявлять исполнительность, способность к межличностной коммуникации, товарищескую взаимопомощь, уверенность в своих силах, инициативу, упорство, настойчивость в решении поставленных задач, решительность, желание управлять личным составом и вести его за собой, чувство ответственности, честность, справедливость, смелость [3].
Это объясняется тем, что воинская служба, особенно в горячих точках, связана с повышенной опасностью и требует от офицера особых личностных качеств и свойств [42].
Выделим, что военная служба относится к тому виду профессиональной деятельности, который предъявляет к военнослужащему определенные требования, связанные с современным уровнем развития средств вооруженной борьбы, боевой и специальной техники, приемов и способов ведения боя. Офицер должен обладать определенными качествами личности, чтобы в современных условиях скоротечного боя эффективно выполнять поставленные перед ним задачи [22, С.51-52].
Важно значение в деятельности офицера имеют его законность, дисциплинированность, оптимальность, планомерность, стратегичность, коммуникативность, созидательность. Офицер со сформированными профессионально важными качествами не только более адаптирован к данной военной среде, но и приносит колоссальную пользу воинскому коллективу, в котором он выполняет свои служебные обязанности [42, с.125].
Отметим, что для успешного выполнения профессиональных обязанностей офицер должен демонстрировать авторитетность среди личного состава части и подразделения; конкретную заботу о личном составе, его интересах и проблемах; организаторские способности; доброжелательность и открытость; коммуникативность; ответственность; эмоциональную устойчивость, способность к саморегуляции; стремление и готовность к самосовершенствованию и саморазвитию; способность к сопереживанию; настойчивость в достижении цели, терпимость, выдержку [8, с.79].
Однако, военно-профессиональная компетентность военнослужащего не сводится только к наличию сугубо функциональных качеств, а предполагает синтез всех духовных качеств личности, духовно-нравственных качеств. Духовная готовность к служению Родине, своему народу, выполнение патриотического долга по защите интересов общества, государства и личности - есть в конечном итоге самое значимое, основное для военной службы. Патриотизм, государственность, верность служению Родине и народу, честь, ответственность, достоинство и другие духовно-нравственные качества были и остаются центральным звеном системы воспитания кадетов [22, с.56].
Опираясь на выше перечисленное, мы может говорить о том, что офицер способен выполнять свои служебные обязанности успешно при наличии соответствующих его деятельности качеств личности. Обладая определенными характеристиками личности, офицер способен брать на себя ответственность за принятие решения о необходимом для осуществления операций по удерживанию или защите территории количестве техники и людских ресурсов, осуществлять руководство и оказывать техническое и организационное содействие своим подчиненным, анализировать факты и коньюнктуру, чтобы предвидеть возможную опасность, принимать решения и отдавать приказы подчиненным, в рамках сложных операций принимать участие в различных акциях на местах [35, с.93].
При анализе конкретных выполняемых офицером профессиональных функций, отмечаются качества личности необходимые для реализации прямых полномочий офицера.
Во-первых, это общественно-государственные функции офицера. К ним относится последовательность воплощения в жизнь Указов Президента и Правительства РФ, организация и проведение общественно-государственной подготовки личного состава подразделения, осуществление политико- государственной направленности при организации и проведении учебных занятий и воспитательных мероприятий, воспитание бдительности подчиненных.
Для выполнения данных функций офицеру необходимо знание положения Конституции, постановления Правительства по важнейшим вопросам внешней и внутренней политики, приказы и директивы министра внутренних дел и командующего по вопросам профессионального воспитания и обучения военнослужащих, современной международной военно-политической обстановки.
Рассматривая навыки и умения общественно-государственной подготовки офицера, необходимо выделить его способность разбираться в научной теории и руководствоваться ее положениями в практической деятельности, проводить работу по повышению боевой готовности подразделения, добиваться глубокого осознания личным составом государственной важности задач боевой службы, воспитывать у военнослужащих профессиональную бдительность, своевременно разоблачать замыслы, действия преступных элементов.
В связи с этим, к социально-политическим качествам офицера при выполнении им общественно-государственной функции относятся общая политическая культурность, преданность Родине, народу, правительству, верность военной присяге, патриотизм и интернационализм.
Во-вторых, следует рассмотреть служебно-боевые функции офицера, к которым относятся организация успешного выполнения служебно-боевых задач всеми видами войсковых нарядов, обеспечение постоянной боевой готовности подразделения, осуществление мероприятий по приведению подразделения в установленные степени боевой готовности, организация и выполнение повседневных служебно-боевых задач, а также при чрезвычайных обстоятельствах, в отрыве от мест дислокации, организация и осуществление основных способов действий в борьбе с преступными элементами.
В связи с осуществлением служебно-боевых функций офицеру необходимо обладать военно-специальными знаниями, к которым относятся требования общевоинских уставов и специальных уставов и руководящих документов, основы подготовки и действий подразделения в военное время.
При этом офицеру необходимо развивать навыки и умения служебно- боевой деятельности, в частности, проводить работу по обеспечению высокой боевой готовности подразделения, организовывать и руководить боевой службой всех видов нарядов, точно выполнять требования уставов, приказов по боевой службе, выполнять служебно-боевые задачи в мирное и военное время в отрыве от мест дислокаций.
Выполняя данные служебно-боевые функции, офицер должен демонстрировать военно-служебную компетентность, ответственность и самостоятельность, эмоционально-волевую устойчивость в экстремальных условиях, решительность, смелость, мужество, самообладание, работоспособность.
В-третьих, не менее важными являются военно-технические и хозяйственные функции офицера. Они основываются на поддержании офицером в состоянии боевой готовности вооружения и боевой техники, обеспечении грамотной их эксплуатации и хранении, заботе о продовольственном, материальном и техническом довольствии личного состава.
При осуществлении данной функции офицеру следует должным образом развивать и укреплять знания боевой техники и вооружения, имеющихся на вооружении в подразделении, знания боевого, технического, инженерного и тылового обеспечения подразделений, знания боевой техники и вооружения вероятного противника, преступных формирований. Также офицеру необходимо демонстрировать навыки стрельбы из всех видов оружия, имеющегося на вооружении подразделения, умение управлять всеми видами боевой техники и транспортными средствами, организовывать и проводить проверку боя стрелкового оружия.
В данном случае офицер должен проявлять любовь к технике и оружию, техническую эрудированность, аккуратность и точность, заботливость, внимательность и чуткость к просьбам подчиненных.
В-четвертых, обратимся к описанию военно-воспитательных функций офицера, которые отличаются от выше перечисленных функций способностью офицера изучать и анализировать поведение и действия подчиненных, целеустремленно, планомерно организовывать и проводить воспитательную работу со всеми категориями военнослужащих, воспитывать у личного состава преданность Родине, народу, у подчиненных верность Военной присяге, формировать у всех военнослужащих морально-боевые качества.
Для реализации военно-воспитательной функции офицеру следует знать сущность и закономерность военно-педагогического процесса в войсках, основные закономерности воинского, нравственного, правового, физического, экологического и эстетического воспитания подчиненных, сущность и систему методов и форм воспитательной работы в подразделении. Также ему необходимо уметь формулировать педагогические цели и задачи воспитательной работы в подразделении, планировать и организовывать проведение воспитательной работы в соответствии с требованиями жизни и боевой службы, проявлять творчество во взаимодействии с подчиненными.