Дипломная (вкр): Особенности личности старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера

Из данной таблицы мы видим, что в группе старшеклассников-кадетов, склонных к выбору профессии офицера, низких показателей (от 0 до 3,5 стенов) по факторам опросника обнаружено не было. Значения по шкалам В, Е, F, I, L, M, N, O, Q1, Q2, Q4, соответствуют средним значениям показателей выраженности признака (от 3,5 до 7,5 стенов). Это может говорить о наличии у старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера, среднего уровня вербальной культуры и эрудиции, способности как доминировать, так и подчиняться другим людям в выполняемой деятельности. Также для респондентов данной группы свойственна рассудительность, отмечается чувство собственного достоинства, устойчивость собственных взглядов, уверенность в себе. Для кадетов, вошедших в состав группы, характерно успешное взаимодействие с другими людьми, в ходе которого могут проявляться уравновешенность, прямота, практичность и рациональность.

Высокие показатели выраженности признака (от 7,5 до 10 стенов) обнаружены по факторам А, С, G, H, Q3. Это может говорить о том, что старшеклассники-кадеты, выбирающие профессию офицера, являются общительными, открытыми людьми, ответственно подходящими к принятию решений. В экстремальных условиях они способны проявлять смелость, эмоциональную уравновешенность и стрессоустойчивость. Помимо этого отмечается повышенная аккуратность в выполняемой деятельности, дисциплинированность. Среди своего окружения являются авторитетной личностью, проявляющей лидерские качества.

Далее, в ходе проверки соответствия эмпирического распределения данных закону нормального распределения, мы обнаружили, что распределение данных в группе старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера, по факторам А, С, G, H, Q2 не подчиняется закону нормального распределения, а по факторам В, Е, F, I, L, M, N, O, Q1, Q3, Q4 подчиняется закону нормального распределения. Результаты проверки представлены в приложении.         выпускник кадетский офицер старшеклассник

Во-вторых, нами была уточнена степень выраженности качеств личности по каждой из шкал опросника в группе старшеклассников-кадетов, не склонных к выбору профессии офицера. Обобщенные результаты диагностики размещены в таблице 3.

Таблица 3 Средние значения показателей выраженности признака по каждой из шкал опросника в группе старшеклассников-кадетов, не склонных к выбору профессии офицера

Из данной таблицы мы видим, что в группе старшеклассников-кадетов, не выбирающих профессию офицера, не были обнаружены ни высокие (от 7,5 до 10 стенов), ни низкие показатели (от 0 до 3,5 стенов) по факторам. Значения по всем шкалам соответствуют средним значениям показателей выраженности признака (от 3,5 до 7,5 стенов). В целом, это может говорить о том, что старшеклассники-кадеты способны взаимодействовать с другими людьми, не проявляя при этом лидерских способностей, но демонстрируя доброжелательность, скромность, тактичность и деликатность по отношению к окружающим. Кадеты открыты в проявлении своих эмоций, им свойственна средняя степень эмоциональной устойчивости при попадании в нестандартные, экстремальные условия. Старшеклассники-кадеты проявляют практичность и расчетливость, в большей степени придерживаются собственных взглядов, иногда сомневаясь в своих возможностях.

Результаты диагностики по каждой из шкал опросника представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 Средние значения показателей выраженности признака по шкалам опросника в группе старшеклассников-кадетов, не выбирающих профессию офицера.

Данный рисунок позволяет в наглядной форме соотнести показатели средних значений по каждому из факторов, представленных в опроснике, в группе старшеклассников-кадетов, не выбирающих профессию офицера.

Далее, в ходе проверки соответствия эмпирического распределения данных закону нормального распределения, мы уточнили, что распределение данных в группе старшеклассников-кадетов, не выбирающих профессию офицера, по всем факторам подчиняется закону нормального распределения. Результаты проверки представлены в приложении.

В-третьих, мы соотнесли показатели средних значений выраженности признака по обеим группам. Данные представлены на рисунке 2.

Из данного рисунка мы видим, что между группами имеются наиболее выраженные различия в средних значениях показателей выраженности признака по факторам А, С, G, H, Q3. Более высокие показатели по данным факторам обнаружены у старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера.

Рисунок 2 Средние значения показателей выраженности признака по шкалам опросника в обеих группах

При соотнесении результатов проверки на соответствие эмпирического распределения данных закону нормального распределения нами было установлено, что распределение данных по каждой из групп испытуемых не подчиняется закону нормального распределения по факторам А, С, G, H, Q2. На основании этого для сравнения между собой показателей двух групп по данным шкалам нами был применен критерий U Манна-Уитни, который используется для оценки различий между двумя группами по уровню выраженности значений по каждой из шкал опросника. При сравнении данных нами были обнаружены статистически значимые различия по факторам А, С, G (при р≤ 0,05). Результаты сравнения представлены в таблице 4.

Таблица 4 Результаты сравнения данных с помощью критерия U Манна-Уитни для двух групп

Примечание Фактор А: «замкнутость - общительность»; фактор С: «эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность»; фактор G: «низкая нормативность поведения - высокая нормативность поведения»; фактор Н: «робость - смелость»; фактор Q2: «конформизм - нонконформизм».

Таблица 5 Результаты сравнения данных с помощью t-критерия Стьюдента для двух групп

В результате применения критерия U Манна-Уитни и t-критерия Стьюдента были обнаружены статистически значимые различия показателей выраженности признака между группами старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера, и старшеклассников-кадетов, профессию офицера не выбирающих, по факторам А, С, G, H, Q3. Это подтверждает гипотезу о том, что у старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера, более выражены такие качества личности как коммуникабельность, общительность, открытость, доброжелательность, доброта, готовность к сотрудничеству, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, выдержанность, ответственность, надежность, дисциплинированность, аккуратность, чувство долга, честность, смелость, настойчивость в решении поставленных задач, упорство, решительность, лидерские качества.

Не обнаружены статистически значимые различия по факторам интеллект, доминантность, жесткость, спокойствие, нонконформизм. Это свидетельствует о том, что различия в степени выраженности качеств личности, относящихся к указанным факторам, у старшеклассников-кадетов обеих групп не являются выраженными. Данные профессионально важные качества личности могут быть сформированы на этапе обучения в высших военных учебных заведениях у тех старшеклассников-кадетов, которые выбирают профессию офицера.

По итогам эмпирического исследования можно говорить о том, что группа старшеклассников-кадетов, склонных к выбору профессии офицера, отличается от группы старшеклассников-кадетов, не выбирающих данную профессию, по наличию и степени выраженности определенных качеств личности.

При сравнении показателей выраженности признака между группами старшеклассников-кадетов обнаружены статистически значимые различия по факторам А, С, G, H, Q3. Данные различия свидетельствуют о том, что старшеклассники-кадеты, выбирающие профессию офицера, в большей мере, чем старшеклассники-кадеты, профессию офицера не выбирающие, обладают такими качествами личности как коммуникабельность, общительность, открытость, доброжелательность, доброта, готовность к сотрудничеству, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, выдержанность, ответственность, надежность, настойчивость в решении поставленных задач, упорство, решительность, дисциплинированность, аккуратность, чувство долга, смелость, лидерские качества.

Различий обнаружено не было по таким качествам как эрудированность, наблюдательность, умение прогнозировать ситуацию, умение ориентироваться в сложных и опасных ситуациях, планомерность, стратегичность, способность к творческому решению задач, умение влиять на других, инициативность, терпимость, уверенность в себе, самостоятельность.

Заключение

Данная работа посвящена проблеме профессионального самоопределения старшеклассников, а именно, изучению факторов выбора профессии старшеклассниками-кадетами. В связи с этим на базе БОУ ВО «Вологодской кадетской школы-интерната имени Белозерского полка», размещенной в городе Сокол, и МОУ «СОШ № 15 имени дважды Героя Советского Союза А. Ф. Клубова» города Вологды было проведено исследование, целью которого явилось выявление особенностей личности старшеклассников-кадетов, выбирающих профессию офицера.

На основании результатов проведенной работы сформулированы следующие выводы:

1.     Выбор профессии является одним из ключевых моментов профессионального самоопределения старшеклассников на этапе завершения обучения в школе. На данный выбор, наряду со множеством других, большое влияние оказывает личностный фактор. Согласованность профессионального и личностного самоопределения обусловливает степень удовлетворенности совершаемым и совершенным выбором, а также возможность самореализации человека в выбранной профессии. Соответствие характеристик личности оптанта требованиям, которые предъявляет профессия к качествам личности, обеспечивает успешность в освоении выбираемой профессии и возможность реализовать себя в ней.

2.  В профессии офицера востребованы такие профессионально важные качества личности как коммуникабельность, общительность, открытость, доброжелательность, доброта, готовность к сотрудничеству, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, выдержанность, ответственность, надежность, дисциплинированность, аккуратность, чувство долга, честность, смелость, настойчивость в решении поставленных задач, упорство, решительность, лидерские качества, эрудированность, наблюдательность, умение прогнозировать ситуацию, умение ориентироваться в сложных и опасных ситуациях, планомерность, стратегичность, способность к творческому решению задач, умение влиять на других, инициативность, терпимость, уверенность в себе, самостоятельность.

2 .Старшеклассникам-кадетам, выбирающим профессию офицера, в умеренной степени свойственны доминантность, жесткость, спокойствие, нонконформизм. Они способны как доминировать, так и подчиняться другим людям, в меру рассудительны, обладают чувством собственного достоинства, устойчивы во взглядах, уверены в себе. Для кадетов характерно успешное взаимодействие с другими людьми, в ходе которого проявляется их уравновешенность, прямота, самостоятельность и практичность.

Старшеклассники-кадеты, выбирающие профессию офицера, в высокой степени общительны, эмоционально стабильны, отличаются высокой нормативностью поведения, смелостью, высоким самоконтролем. Они являются открытыми к общению людьми, ответственно подходят к принятию решений. В экстремальных условиях кадеты способны проявлять смелость, эмоциональную уравновешенность и стрессоустойчивость. Помимо этого, у них отмечается повышенная аккуратность в выполняемой деятельности, дисциплинированность. Среди своего окружения имеют авторитет, проявляют лидерские качества.

В целом, старшеклассникам-кадетам, выбирающим профессию офицера, в отличие от старшеклассников-кадетов, к данному выбору не склонных, свойственны такие качества личности как коммуникабельность, общительность, открытость, доброжелательность, доброта, готовность к сотрудничеству, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, выдержанность, ответственность, надежность, дисциплинированность, аккуратность, чувство долга, честность, смелость, настойчивость в решении поставленных задач, упорство, решительность, лидерские качества

Полученные результаты эмпирического исследования позволили сформулировать рекомендации специалистам психологической службы

образовательных организаций, в которых открыты кадетские классы, педагогическому составу и родителям кадетов.

Во-первых, это проведение психологом работы с самими кадетами, в рамках следующих направлений:

-    просвещение, а именно, проведение лекций, бесед с кадетами о специфике деятельности офицера, уточнение необходимых профессионально важных качеств для четкого представления о деятельности офицера;

-     диагностика, а именно, выявление уровня сформированности профессионально важных качеств у кадетов на разных этапах обучения. Необходимо учитывать, что формирование профессионально важных качеств офицера у кадетов следует начинать с момента поступления в кадетские классы;