Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский педагогический государственный университет»
Факультет дошкольной педагогики и психологии
Кафедра дошкольной педагогики
Выпускная квалификационная работа
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы организации вариативных форм дошкольного образования
.1 Нормативно-правовые основы организации групп кратковременного пребывания
.2 Концептуальные подходы к определению содержания работы в группах кратковременного пребывания.
.3 Значение игровой деятельности в развитии ребенка дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное изучение организации игровой деятельности в группах кратковременного пребывания
.1 Изучение условий организации игровой деятельности в ГКП в практике дошкольного образования
.2 Эмпирическое исследование влияния игровой деятельности на психоэмоциональное состояние детей
.3 Методические рекомендации по организации игровой деятельности в ГКП
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. В исследованиях отечественных ученых: Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева, Л. С. Славиной, Д.В. Менджерицкой, А. П. Усовой, Ф. И. Фрадкиной и других были раскрыты существенные особенности ролевой игры детей дошкольного возраста и выявлена ее функция в психическом развитии ребенка-дошкольника.
Определяющая особенность ролевой игры заключается в наличии ролей, через которые дети воспроизводят действия и отношения взрослых людей и самих детей. Все это осуществляется в «воображаемой ситуации», т.е. условном воображаемом плане, в котором осуществляется поведение и деятельность ребенка. Дети создают себе обстановку для разыгрывания воображаемых событий и используют для этого необходимые предметы, придавая им «игровое» значение.
Однако, несмотря на условность игровой ситуации, изображаемые в ней действия и переживания имеют для ребенка характер реальных. Это и обусловливает воспитательное значение игры.
В работах Г. А. Берулава, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Н. Ф. Талызиной отмечается, что развитие личности не может осуществляться самостоятельно, необходимо целенаправленно воздействовать на нее, создавая для этого психолого-педагогические условия - через содержание учебных предметов и адекватные ему технологии и методики.
Но, несмотря на условия предметно-развивающей среды, которые в настоящее время существуют в ДОУ, они недостаточны для полноценного развития игровой деятельности в ГКП.
Возникает противоречие между потребностью практики в обеспечении игровой деятельности, имеющей существенное влияние на развитие детей, и недостаточной методической разработанностью вопросов организации игровой деятельности в ГКП. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковы педагогические условия организации детских игр в ГКП.
Цель исследования: изучить педагогические условия организации игровой деятельности в группах кратковременного пребывания
Объект исследования: содержание образовательной работы в ГКП
Предмет исследования: условия организации игровой деятельности в группе кратковременного пребывания
Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу:
игровая деятельность позволит удовлетворять потребности ребенка и оказывать влияние на его развитие в группах кратковременного пребывания при создании следующих педагогических условий:
участие взрослого как партнера в детской игровой деятельности,
развитие у детей соответствующих возрасту игровых умений;
поощрение проявлений творческого развертывания сюжетов;
обеспечение временного резерва для организации игровой деятельности.
Задачи исследования:
. Определить значение игровой деятельности в развитии ребенка дошкольного возраста.
. Выявить особенности организации игровой деятельности в практике работы ГКП.
. Разработать методические рекомендации по реализации условий для игровой деятельности в ГКП.
Методы:
Изучение научной литературы по проблеме исследования, наблюдение за игровой деятельностью в ГКП функционирующей в ДОУ анкетирование воспитателей ДОУ, воспитателей ГКП, родителей детей посещающих ГКП, методик, направленных на изучение психо- эмоциональных состояний детей, с учетом времени, которое уделяется игровой деятельности в ГКП.(Восмицветовой тест Люшера) и анализ предметно-развивающей среды в ГКП
Экспериментальная база: ДОУ № 901 Г. Москвы.
Глава 1. Теоретические основы организации
вариативных форм дошкольного образования
.1 Нормативно-правовые основы организации
групп кратковременного пребывания
В данном параграфе мы раскроем нормативно-правовые основы организации групп кратковременного пребывания, выделим и подробно рассмотрим основные группы документов, необходимые для открытия и функционирования ГКП.
Группы кратковременного пребывания (ГКП) детей в ДОУ - группы, открывающиеся приказом окружного управления образования (по согласованию с районными Управами). Их целью является обеспечение всестороннего развития детей, не посещающих ДОУ, формирование у них готовности к школьному обучению.
Работа групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и соответствуют обязательному перечню документации. Содержание некоторых приказов и положений зависит от конкретных условий функционирования групп кратковременного пребывания (количества групп, их видов, занятых в педагогическом процессе специалистов, режима работы групп).
Организация групп кратковременного пребывания предполагает анализ материально-технических и кадровых условий ДОУ, финансово-экономической базы, образовательных запросов родителей как основы отбора средств и программно-методического содержания педагогического процесса. [10]
Нормативно-правовая основа организации ГКП отражена в следующих документах:
Приказ Министерства образования РФ от 29 июня 1999 г. № 129/23 - 16 «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии»;
«Программа развития новых форм российского дошкольного образования в современных социально - экономических условиях» (письмо Минообразования России от 10.04.2000 г. №106/23 -16);
Приказ Министерства образования РФ от 18 февраля 2002 года № 490 о дальнейшей разработке и апробации пакета документов по обеспечению функционирования новых форм дошкольного образования и т.д. Перечислим основные документы, необходимые для открытия ГКП:
штатное расписание;
режим дня и распорядок организации жизнедеятельности детей;
список детей;
заявления родителей (законных представителей);
образовательная программа.
Нормативные документы, регламентирующие деятельность ГКП:
Международная конвенция о правах ребенка
Конституция РФ ( статья 43. Федеральный закон от 24.07.98. № 124 - ФЗ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»)
Закон РФ « Об образовании» от 10.06.92. № 3266 - 1 п.5 статья 18
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении
Методические рекомендации департамента государственной политики и нормативно - правового регулирования в сфере образования и науки (№ 03 - 133 от 31.12.08. «О внедрении различных моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных слоев населения»)
Устав ДОУ
Работа групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и соответствуют обязательному перечню документации. Содержание некоторых приказов и положений зависит от конкретных условий функционирования групп кратковременного пребывания (количества групп, их видов, занятых в педагогическом процессе специалистов, режима работы групп).
. Положение о группах кратковременного пребывания
Положение направлено на реализацию положений Международной конвенции о правах ребенка, статьи 43 Конституции РФ, закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.98 № 124-ФЗ, закона РФ «Об образовании», п. 5, ст. 18, Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, п. 21, Типового положения об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста, п. 21.
Положение предназначено для регулирования процесса создания и функционирования групп кратковременного пребывания, создаваемых на базе образовательного учреждения (детский сад любого вида),
Основными функциями Группы кратковременного пребывания являются:
· охрана жизни и здоровья детей;
· коррекция физического и психического развития и здоровья детей;
· обеспечение интеллектуального и личностного развития ребенка;
· забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка;
· обеспечение преемственности дошкольного и начального образования;
· диагностическая и консультативная помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому;
· координация деятельности органов местной власти в целях обеспечения потребности населения в получении дошкольного образования детьми, не посещающими детские сады.
Задачи и функции Группы определяются применительно к районным, экономическим и другим условиям.
Группы (группа) открываются приказом муниципального органа управления образованием (по согласованию с районной администрацией) на базе образовательного учреждения при наличии необходимых санитарно-гигиенических, противоэпидемических условий, соблюдении правил пожарной безопасности, кадрового обеспечения, а также психолого-педагогических требований к устройству образовательных учреждений различного вида, определяемых нормативно-правовыми актами Министерства образования РФ.
Режим работы Группы определяется местными условиями, потребностями населения.
Группа функционирует по гибкому режиму: от 2 до 5 раз в неделю, от 2 до 5 часов в день, в зависимости от потребностей родителей (их законных представителей).
Медицинское обслуживание, коррекция здоровья детей осуществляются штатным медицинским персоналом Учреждения, который наряду с администрацией Учреждения несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников Группы.
Штатное расписание составляется руководителем образовательного учреждения в зависимости от вида Группы и утверждается Учредителем образовательного учреждения.
Руководитель образовательного учреждения определяет функциональные обязанности каждого работника Группы.
Финансовые средства Группы образуются:
· из средств бюджетного финансирования согласно установленному нормативу затрат на содержание детей в дошкольных учреждениях;
· родительских взносов за дополнительные образовательные услуги в соответствии с Уставом ДОУ и лицензией на образовательную деятельность;
· добровольных пожертвований;
· других источников в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
Норматив бюджетного финансирования исчисляется из следующей наполняемости групп:
от 1 года до 3 лет - 15 детей; от 3 до 7 лет - 20 детей. В разновозрастных группах:
· при наличии любых двух возрастов - 20 детей,
· любых трех возрастов - 10 детей.
При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование Групп с меньшей наполняемостью.
Продолжительность занятий и режим работы в группах организуется с учетом гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей
При организации работы с детьми используются формы работы:
· индивидуальные;
· групповые;
· подгрупповые.
. Приказ учредителя об открытии на базе конкретного дошкольного образовательного учреждения групп кратковременного пребывания
. Устав дошкольного образовательного учреждения, в котором указываются конкретные образовательные услуги, предоставляемые учреждением в разделе «Образовательная деятельность» (как в пределах выделенных бюджетных ассигнований для детей и родителей, так и при реализации дополнительных образовательных услуг, предоставляемых детям дошкольного возраста и родителям за плату) с полным их перечнем.
. Договор с родителями, желающими пользоваться услугами группы кратковременного пребывания
ДОУ обязуется:
Обеспечить охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья ребенка: его интеллектуальное, физическое и личностное развитие. Развитие его творческих способностей и интересов; осуществлять индивидуальный подход к ребенку, учитывая особенности его развития, заботиться об эмоциональном благополучии ребенка.
Создать наиболее благоприятные условия для пребывания ребенка по желанию родителей.
Образовательный процесс осуществлять в соответствии с образовательными программами, рекомендованными Министерством образования РФ.
Организовать предметно-развивающую среду в ДОУ (помещение, оборудование, учебно-наглядные пособия, игры, игрушки).
Организовать деятельность ребенка в соответствии с его возрастом, индивидуальными особенностями, содержанием образовательной программы.
«Родитель» обязуется:
Соблюдать санитарно-гигиенические требования по пребыванию ребенка в группе сверстников.
Информировать ДОУ накануне о предстоящем отсутствии ребенка, извещать о болезни ребенка, предоставлять справку о состоянии здоровья ребенка от участкового врача.
Обеспечить ребенка материалами, необходимыми для занятий и игр.
Договор действует с момента его подписания и может быть продлен, изменен, дополнен по соглашению сторон.
Изменения, дополнения к Договору оформляются в форме Приложения к нему.
Стороны несут ответственность за невыполнение обязательств в законном порядке.
Договор действителен на момент пребывания ребенка в ДОУ.
Договор составляется в двух экземплярах: один экземпляр хранится в ДОУ, другой - у «Родителя».
. Смета расходов на содержание группы кратковременного пребывания.
. Штатное расписание.
Штатное расписание - это организационный документ, устанавливающий количественный и качественный состав работников предприятия (организации, учреждения) в целом и по каждому из его структурных подразделений. Штатное расписание службы ДОУ составляется по установленной форме.