Материал: Пояснительная записка3 I. Суммативное оценивание 5 класс раздел Культура язык и общение 46

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ

Раздел «Живыеорганизмы:растения».

Виды речевой деятельности	Чтение Письмо
Цель обучения	5.1.2.1. Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы 5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
Критерии оценивания	Определяет тему и основную мысль, опираясь на вопросы Использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова
Уровень Мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	30 минут

ЗАДАНИЯ

Прочитайте тексты и выполните задания:
Текст 1 БЕЛЫЙГРИБ-БОРОВИК

Боровик–съедобныйгриб.Онимееттвёрдуюбелуюароматнуюмякоть,навкус сладковатую.Своевтороеназвание“белыйгриб”боровикполучилзасвойствооставаться белымпослесушки.

Определитьмолодойилистарыйгрибможнопоегошляпкеиножке.Умолодого боровиканожкауоснованиявздутая.Узрелого–полукруглая.Шляпкаборовикатакже укажетнаеговозраст.Нижняячастьшляпкиумолодыхгрибовбелогоцвета,устарых– желтовато-зеленоватая.

Всеборовикипоявляютсявлесувиюлеивстречаютсявплотьдооктября.Растут боровикичастоцелымисемьями.Поэтому,найдяодингриб,следуетискатьрядомего родственников.Искатьихлучшепокраешкулеса,наопушках,средимолодойпоросли деревьев.
Текст2 КАКАУКНЕТСЯ, ТАКИ ОТКЛИКНЕТСЯ

Взелёномлесу,подпушистойёлкой,жилидвабрата-боровичка.Унихбылисеренькие шапкии толстенькие ножки.

Боровичкижилидружноивовсёмпомогалидругдругу,вместегрелисьнасолнышке. Акогдашёлдождь,старшийборовичок,какзонтиком,прикрывалсвоейшляпкой младшего.

...Носкоростаршийбратсостарился,сталдряхлым,шляпкапокрыласьглубокими морщинками. Тяжело емубылостоять, иопёрся он на младшего брата.

Тот потерпел денёк, а потом заворчал:

—Долготыещёбудешьтакстоять!Немогу жеявсёвремяподдерживатьтебя!Гляди, какойя молодой,красивый, стройный! Мне жить надо, аты солнце заслоняешь!

Невынесобидыстаршийбратирассыпался.Младшийвздохнулоблегчённои подставил солнцусвойбок. Жизнь его вновь стала легка и безоблачна.

Так онжил день,другой. Но вскоре...
1. Ответьте на вопросы по тексту.

1.1 О каком растении идет речь вдвухтекстах?

1.2 Что вы узнали изтекста1 о грибе-боровике?

1.3 Почемуего назвали«белымгрибом»?

1.4 Как отличить молодой боровикот старого?

1.5 Где, когда и как растут боровики?

1.6 Как рассказывается оборовике в сказке? Как жили братьях- боровички?

1.7 Чем отличаются герои сказки друг от друга?

1.8 Определите стиль текста. Какого характера информация, данная о боровике, в 1-ом, во 2-омтексте? Докажите

1. 9 Где и когда ее можно использовать?
2. Составьте 2 предложения по соответствующей теме, используя слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы или многозначные слова.

Критерийоценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Определяет тему и основную мысль, опираясь на вопросы	1	Правильно отвечает на вопросы по тексту(с 1 по 6 вопросы)	6
		Дает характеристикугероям сказки	1
		Сравнивает тексты по характеруинформации	1
		Аргументирует мнение примером из текста	1
		Указывает сферу применения текстов	1
Использует слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова	2	Составляет предложения по теме	2
		Использует в предложениях слова с переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы или многозначные слова	1
Итого			13

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ

Раздел «Астрономия:звёздыисозвездия».

Виды речевой деятельности	Аудирование и говорение Соблюдение речевых навыков
Цель обучения	5.1.5.1участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли 5.4.1.1правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи
Критерии оценивания	Принимает участие в диалоге-расспросе в соответствии с выбранной ролью, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» Применяет правила правописаниягласныхи согласныхв корне слова, НЕсименами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разныхчастяхречи.
Уровень Мыслительных навыков	Применение, навык высокого порядка
Время выполнения	30 минут

ЗАДАНИЯ

Прочитайте текст и выполните задания

Вминутугоряилирадост..кто(не)обращалсвоеговзоракчуднойпанорам..ясн.. небасз..лотойроссыпьюзвёзд?

Изучаянебо,древниелюдистаралисьсгру..ироватьзвёзды.Именнотакпоявились созвездия.Затемастр..номыобъ..снили,чтосозвездиявыдуманылюдьми,чтосв..тила (не)крепятсянан..беснойтверд..,апредставляютсобойм..ры,уд..лённыеотнасна неизм..римыерасстояния.
1.Перепишите текст, вставляя нужные буквы и раскрываяскобки. Найдите словасбезударной гласнойв корне слова, проверяемойударением. Подберите проверочные слова. Объясните правописание окончаний, выделите графически. Найдите в тексте словасчастицей НЕ, объясните ихнаписание.

2. Сформулируйте основную мысль текста и запишите ее.

3. На основе прочитанного текста составьте диалог.

• 
  руководителя астрономического кружка и школьника (-цы),
  
• 
  астронома и журналиста на тему «Что люди знают о звездах».
  

4. Раскройте скобки, объясните графически правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

(Н..)чего сказать, (н..)кому не сказал, (н..)с(кем) поговорить, (н..)у(кого) не спросил, (н..)чем заполнить, (н..)кого не видел.

Критерийоценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Грамотно списывает текст и объясняет орфограммы.	1	Правильно вставляет пропущенные буквы	1
		Объясняет правописание всех орфограмм	3
		Допускает 1-2 ошибки при графическом обозначении орфограмм	2
		Допускает 3-4 ошибки при графическом обозначении орфограмм	1
Формулирует основную мысль	2	Формулирует и записывает основную мысль текста	1
Принимает участие в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли.	3	Составляет диалог в соответствии с речевой ситуацией (6-8 реплик)	1
		Формулирует вопросы и ответы по заданной теме	1
		Демонстрирует лексику, соответствующую изучаемой теме	1
		Соблюдает речевые нормы	1
Раскрывает скобки, объясняет орфограмму.	4	Правильно пишет не и ни в местоимении.	1
		Графически обозначает орфограмму.	1
Итого			11

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ

Раздел «Чудеса света»

Виды речевой деятельности	Чтение Соблюдение речевых навыков
Цель обучения	5.Ч2. Определять основнуюмысль наоснове содержания и композиции СРН1. Правильнописать гласные в корне и в окончании слова
Критерии оценивания	Передает основную мысль текста на основе содержания икомпозиции Применяет правила правописаниягласныхв корне и в окончании слова
Уровень Мыслительных навыков	Применение Навыки высокого порядка
Время выполнения	30 минут

ЗАДАНИЯ

Прочитайте текст и выполните задания
Висториибеломраморногошедевратеснопереплелисьфактыилегенды,но большинствоисториковсходятсявомнении,чтоусыпальницупостроилив1630-хгг.По приказуимператораВеликихМоголов—Шах-Джаханавпамятьобезвременно скончавшейсясупруг…Мумтаз-Махал.22долгихгодапродолжалосьстроительство.Внём участвовалиболее20000человек,срединихстроителисовсейимперии,м…стераиз Венеции,Персии,СреднейАзиииарабскогоВостока.Сегоднябеломраморныйпамятник великойлюбв…,«ж…мчужинаиндийскойархитектуры»являетсяоднойизважнейших достопримечательностейИндии.Величественныйпятикупольныймавзолейс4-мя минаретамипоугламвозвышаетсяна74-х-метровуювысотунабеломраморной платформ… и,отражаясьв неподвижныхгладяхискусственноговодоёма,словнопаритнад з…млёйподобно сказочномумиражу.
1. Озаглавьте текст, определите основную мысль

2. Разделите на абзацы. Составьте план.

3. Ответьтена вопросы к тексту.

А) Когда был созданбеломраморный шедевр?

Б) В чью честь была построенаусыпальница?

В) Сколько лет продолжалось строительство?

Г) Вкакой страневоздвигнут памятниквеликойлюбви?

Д) Как выглядитмавзолейТадж-Махал?

4. Выпишите из текста слова с пропущенными буквами, распределяя их на две колонки: 3 слова с пропущенной гласной в корне (подобрать проверочное слово, выделить корень, поставить ударение) и 3 слова с пропущенной гласной в окончании ( выделить окончание, определить склонение и падеж).

Критерийоценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
		Обучающийся
Определяет основнуюмысль текста наоснове содержания и композиции	1	Озаглавливает текст.	1
		Определяет основную мысль	1
	2	Составляет план из трех частей	1
	3	Правильно отвечает на вопросы потексту	3
		Допускает 1-2 ошибки	2
		Допускает 3 ошибки	1
Грамотно распределяет слова на две колонки, объясняет орфограммы.		Правильно вставляет пропущенные буквы	2
		Допускает 1 ошибку	1
		Подбирает проверочные слова к безударным гласным в корне слова, выделяет корень, ставит ударение	2
		Допускает 1 ошибку	1
		Объясняет правописание окончаний, выделяет графически.	2
		Допускает 1 ошибку	1
Итого			12