Материал: Пояснительная записка3 I. Суммативное оценивание 5 класс раздел Культура язык и общение 46
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
II. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ 6 КЛАСС
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ
Раздел «Путешествия и достопримечательности»
| Виды речевой деятельности | Письмо Соблюдение речевых норм |
| Цель обучения | 6.3.1.1 составлять простой и сложный план; 6.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов от 3-го лица 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с вводными словами |
| Критерии оценивания | Обучающийся:
|
| Уровень мыслительных навыков | Навык высокого порядка |
| Время выполнения | 20 минут |
ЗАДАНИЯ
Прочитайте текст и выполните задания
Попробуйте отыскать на карте Исландию. Это небольшое государство на острове с одноименным названием. В переводе на русский язык Исландия «ледяная страна» и находится она на северо-западе Европы. Мы воображаем, что там очень холодно, а на самом деле средняя январская температура – минус четыре градуса.
Исландия может похвастаться самой плотной концентрацией гейзеров в мире. Гейзеры – это горячие источники. Долина гейзеров – необычайно красивое место. Представьте: из-под земли вырывается столб горячей воды и пара взмывает ввысь на двадцать метров, а затем снова опускается вниз.
Вода в этой стране настолько чиста, что в кухонные краны она попадает безо всякой предварительной очистки и фильтрации. Исландские дома не нуждаются в искусственном отоплении: ведь пар и горячая вода попадают в дома прямо из горячих природных источников. На протяжении долгого времени Исландия входит в десятку стран с лучшим уровнем жизни.
По Е. Заносиенко
-
Составьте простой план -
Напишите подробное изложение текста. -
Используйте в тексте не менее 3-х вводных слов.
| Критерий_оценивания__№_задания__Дескриптор__Балл'>Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся | | ||
| Излагает подробно содержание текста от 3-го лица | 1 | Излагает подробно текст | 1 |
| Излагает в соответствии с содержанием и логикой повествования | 1 | ||
| Соблюдает структурную соотнесенность частей | 1 | ||
| Сохраняет стиль изложения | 1 | ||
| Соблюдает речевые нормы | 1 | ||
| Составляет простой план | 2 | Оформляет план | 1 |
| Делит на части в соответствии со структурой текста | 1 | ||
| Озаглавливает каждую часть согласно содержанию текста | 1 | ||
| Правильно расставляет знаки препинания при вводных словах | 3 | Использует в тексте вводные слова (3 слова), соответствующие контексту | 1 |
| Выделяет вводные слова на письме запятой | 1 | ||
| Всего баллов: | 10 | ||
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ
Раздел «Образ жизни и культура: Древние цивилизации»
| Виды речевой деятельности | Аудирование и говорение Чтение |
| Цель обучения | 6.1.3.1 пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) 6.2.5.1 формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности |
| Критерии оценивания | Обучающийся:
|
| Уровень мыслительных навыков | Навык высокого порядка |
| Время выполнения | 20 минут |
ЗАДАНИЯ
Прослушайте текст и выполните задания
Амфора.
Несколько дней я прожил в болгарском рыбачьем порту Созополе. Этот город в древности назывался Аполлония. Там поэт Славчо Чернышев подарил мне греческую амфору. Он сказал, что амфоре две с половиной тысячи лет. Созопольские рыбаки вытащили ее сетью с морского дна во время зимнего лова. Чернышев ходил тогда с рыбаками в море, и они отдали ему амфору.
Он говорил, что древние эллинские мореплаватели выбросили эту амфору за борт корабля во время свирепого шторма. Амфору выбросили в качестве жертвы, чтобы умилостивить бога морей Посейдона и остановить бурю. Она захватила корабль вдали от берегов. В таких случаях всегда бросали в море жертвенные амфоры с оливковым маслом. На дне нашей амфоры сохранилась черная пленка окаменелого масла. Сама она была сделана из бронзы, от обычной вазы ее отличали две вертикальные ручки и маленькое основание. На самой выпуклой части сосуда красовалась незатейливая роспись.
Вместе со своим другом-художником Чернышев устроил музей. Пока что там были одни амфоры. Рыбаки время от времени вылавливали их и сдавали в музей. Однообразие экспонатов ничуть не смущало хранителей. Не часто встречается на свете такое большое собрание амфор разных веков и форм. Изучение и сравнение амфор вызывало у художника и у поэта мысли о легендарных временах, будило их воображение.
(По К. Паустовскому)
-
Расскажите историю амфоры, подаренной автору поэтом Славчо Чернышевым. Текст составьте в виде повествования с элементами описания.
2. Используя материал таблицы, выполни следующие задания:
А) Тебе предложили путешествие по странам, где находились древние цивилизации. Какие вопросы (2-3) ты задашь туристическому агенту?
Б) Подумай, людям какой профессии будет полезна и ценна информация данного текста. Составь вопросы от лица этого человека (2-3).
| Критерий | Задание | Дескриптор | Балл | |
| Пересказывает содержание текста выборочно в форме повествования с элементами описания | 1 | Пересказывает текст в соответствии со структурой текста- повествования | 1 | |
| включает в пересказ элементы описания | 1 | |||
| отбирает материал в соответствии с заданной темой | 1 | |||
| соблюдает речевые нормы | 1 | |||
| Формулирует вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности | 2 | формулирует актуальные речевой ситуации вопросы, | 1 | |
| вопросы соответствуют содержанию текста | 1 | |||
| Формулирует вопросы, оценивающие текст с точки зрения ценности, качества и полезности | формулирует вопросы, показывающие ценность, качество и полезность текста | 1 | ||
| вопросы соответствуют содержанию текста | 1 | |||
| Итого: | 8 | |||
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ
Раздел «Структура семьи и семейные ценности»
ЗАДАНИЯ
Прослушайте текст и выполните задания:
Легенда о материнской любви
Был у матери единственный сын. Всем вокруг говорила, что для нее он свет в окошке. Женился он на девушке изумительной красоты, влюбившись в нее без памяти.
Но сердце у девушки было чёрное, недоброе. Привёл сын молодую жену в дом, и начался ад кромешный. Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: "Чтобы ноги ее в хате не было, посели её в сенях".
Поселил сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить... Но мало показалось снохе и этого. Говорит она мужу: "Чтобы и духа матери не было в хате".
Поселил сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух.
Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая.
Жена как с цепи сорвалась, прибежала к мужу: "Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из её груди сердце и принеси мне". Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовала его невиданная красота жены. Говорит он матери: "Пойдёмте, мама, покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень.
| Виды речевой деятельности | Аудирование и говорение Чтение | |
| Цель обучения | 6.1.2.1 - определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания; 6.1.7.1 - строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики; соблюдать орфоэпические нормы 6.2.3.1понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений | |
| Критерии оценивания | Обучающийся:
| |
| Уровень мыслительных навыков | Навык высокого порядка | |
| Время выполнения | 20 минут | |
ЗАДАНИЯ
Прослушайте текст и выполните задания:
Легенда о материнской любви
Был у матери единственный сын. Всем вокруг говорила, что для нее он свет в окошке. Женился он на девушке изумительной красоты, влюбившись в нее без памяти.
Но сердце у девушки было чёрное, недоброе. Привёл сын молодую жену в дом, и начался ад кромешный. Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: "Чтобы ноги ее в хате не было, посели её в сенях".
Поселил сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить... Но мало показалось снохе и этого. Говорит она мужу: "Чтобы и духа матери не было в хате".
Поселил сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух.
Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая.
Жена как с цепи сорвалась, прибежала к мужу: "Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из её груди сердце и принеси мне". Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовала его невиданная красота жены. Говорит он матери: "Пойдёмте, мама, покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень.
Вышел из себя сын: «Смотрите под ноги. Так мы до вечера будем идти к реке".
Пришли, разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из её груди сердце, положил на кленовый листок, несёт. Трепещет материнское сердце.
Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утёс, окровавилось, встрепенулось и прошептало: "Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место".
Заплакал в три ручья сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать.
Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мама и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратится к жене, понял, что пригрел змею на груди, постылой стала она ему. Не вернулась домой и мать.
Пошли они вдвоём степями и стали двумя курганами. Каждое утро восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов...
В.А.Сухомлинский
Пришли, разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из её груди сердце, положил на кленовый листок, несёт. Трепещет материнское сердце.
Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утёс, окровавилось, встрепенулось и прошептало: "Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место".
Заплакал в три ручья сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать.
Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мама и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратится к жене, понял, что пригрел змею на груди, постылой стала она ему. Не вернулась домой и мать.
Пошли они вдвоём степями и стали двумя курганами. Каждое утро восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов...
В.А.Сухомлинский
-
Выделите ключевые слова. -
Определите основную мысль текста, опираясь на ключевые слова. -
Найдите в тексте 7 фразеологизмов, объясните их значение. С какой целью автор использует их в тексте? -
Составьте монолог на одну из предложенных тем, опираясь на схему или иллюстрации.
-
«Роль материнской любви в жизни человека» -
«Для чего нужна семья человеку?» -
«Семья – самое дорогое, что есть у человека.
| Критерий | № задания | Дескриптор | Балл |
| Определяет основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания | 1 | Выделяет ключевые слова в тексте | 1 |
| 2 | Называет основную мысль текста | 1 | |
| Понимает применение фразеологизмов | 3 | Находит в тексте не менее 7 фразеологизмов | 1 |
| Объясняет их использование в тексте | 1 | ||
| Строит монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему | 4 | Опирается на схему или иллюстрацию при составлении монолога | 1 |
| Составляет монолог в соответствии с темой | 1 | ||
| Соблюдает тип речи | 1 | ||
| Соблюдает речевые нормы | 1 | ||
| Использует элементы рассуждения в монологе | 1 | ||
| Всего баллов: | 9 | ||
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/272770