Исчезновение профессиональной идентичности
Современные рыночные условия требуют от специалистов профессиональной гибкости, умения подстраиваться под резкие изменения и приспосабливаться к новым условиям. Порой данные изменения негативно влияют на то или иное явление или процесс. Профессиональная идентичность не является исключением.
В настоящее время «когда рассуждают о кризисе идентичности, имеют в виду размывание социальных и культурных рамок, мобильность и динамичность сегодняшнего мира» Ерпулева, А. А. Связь профессиональной идентичности сотрудников организации и выбора ими стратегии поведения в конфликте. Белгород, 2016. С. 10.. Это значит, что, во-первых, кризис и исчезновение профессиональной идентичности в нашем понимании суть одно и то же, а, во-вторых, данный процесс затрагивает как экономические аспекты, так и социокультурные, причем он напрямую влияет на групповую мобильность и социальную динамику.
М. В. Рубцова и Н. А. Мартьянова соглашаются с данной точкой зрения, но при этом уточняют, что исчезновение профессиональной идентичности в целом определяется «общим кризисом идентичности личности, детерминированным обществом знания и процессами глобализации, и фактором рынка, обусловливающим изменения в статусе профессионала» Рубцова М. В., Мартьянова Н. А. Кризис профессиональной идентичности в условиях рынка. СПб: Вестник СПбГУ, 2014. №1. С. 178.. Как мы можем заметить, на профессиональную идентичность влияют не только внутренние противоречия и процессы, происходящие на микроуровне, но также явления макроуровня.
В таком ключе приводит пример В. Н. Мунгалов и А. Г. Левина: «распад Советского Союза … обусловил потерю населением бывших союзных республик привычных для социалистического общества позитивных моделей идентичности (рабочий, колхозник, ученый, врач и др.). Вместе с этим переход к рыночной экономической модели, снижение общего уровня благосостояния населения вместе с отсутствием четких социальных ориентиров в переходный период, рост преступности и асоциальных форм поведения поставили перед гражданами России острые вопросы экзистенциального характера: “Кто Я?”, “Для чего живу?” и “Как жить дальше?”» Мунгалов В. Н., Левина А. Г. Профессиональная идентичность студентов, получающих профессиональное образование (на примере высшего образования). Иркутск: Baikal Research Journal, 2016. №7 (6). С. 4.. Данный пример проясняет механику произошедших изменений в экономической и социокультурной сферах, которые напрямую повлияли на процесс исчезновения профессиональной идентичности. Говоря общо, люди перестали понимать, кто они такие, кем они работают, на кого учатся, для чего и кому это нужно. Здесь же очевидны и изменения в статусе профессионалов, поскольку некоторые профессии, став по своей сути бесполезными, ушли в прошлое, другие серьезно видоизменились, и лишь немногие остались в относительно прежнем виде.
Возвращаясь к статусу профессионала, необходимо отметить, что в сравнении с нынешней российской действительностью профессия во времена СССР имела куда большее значение: «первоначально профессиональная идентичность выступала значимым фактором общественного престижа профессии? - профессионалы традиционно занимали довольно высокое положение в обществе, однако сейчас в связи с развитием рыночных отношении? происходит снижение статуса профессионала» Рубцова М. В., Мартьянова Н. А. Кризис профессиональной идентичности в условиях рынка. СПб: Вестник СПбГУ, 2014. №1. С. 178..
Кроме того, в настоящее время сама рыночная система оказывает заметное влияние на профессиональную идентичность - появляются новые требования к нынешним специалистам, которые в свою очередь теперь должны быть мультифункциональными и многозадачными, а также обладать знаниями из самых разных научных сфер. Так, М. В. Рубцова и Н. А. Мартьянова приводят следующий пример: «современный юрист или врач не смогут эффективно решать профессиональные проблемы без знании? психологии, менеджмента, экономики и пр.» Там же, С. 181.. Они же делают следующий вывод: «то есть даже человек с солидным профессиональным опытом может постоянно ощущать сомнение в собственной профессиональной пригодности» Там же.. Помимо этого, со временем, безусловно, появляются новые профессии, отвечающие актуальным требованиям общества. С их приходом «старые» и уже неактуальные уходят на второй план или вовсе исчезают, из-за чего «личность может утрачивать профессиональную идентичность, являющуюся важнейшей характеристикой профессионала» Дементии? Л. И. Проблемы профессиональной идентичности и маргинальности в ситуации сознательной смены профессии (на примере получения второго высшего психологического образования). Алтай: Известия АлтГУ, 2009. № 2 (62). С. 48..
В качестве ключевых личностных индикаторов исчезновения профессиональной идентичности у бакалавров Озерина А. А. обозначает следующее: «снижение учебной мотивации, возникновение трудностей при совершении профессиональных выборов и разочарование в профессии» Озерина А. А. Типология переживания кризиса профессиональной идентичности. М.: Logos et Praxis, 2009. №1. С. 195.. Как таковые индикаторы кризиса профидентичности на уровне профессиональной группы все это время оставались вне поле зрения социологов, поскольку данная тематика по большей части изучалась и изучается именно психологами, рассматривающими индивидуальный уровень.
Теперь обратим внимание на некоторые эмпирические исследования, посвященные изучению исчезновения профессиональной идентичности. Например, исследование О. В. Шиняевой и А. К. Тчапе, в котором приняло 860 студентов вузов Ульяновска. По итогу анализа собранных данных авторы говорят о том, что подавляющее число опрошенных студентов обладает весьма расплывчатыми и общими представлениями о предстоящей профессиональной деятельности: «более 40% респондентов определяют свою профессию через социально-экономические характеристики («высокая оплата труда», «хорошее вознаграждение», «достойный социальный статус»), а 36% выделяют только условия труда («работа в офисе», «творческая обстановка», «работа на крупном современном предприятии»)» Шиняева О. В. и Тчапе А. К. Теоретико-методологические подходы к исследованию профессиональной идентификации молодежи. Поволжский регион: Известия высших учебных заведений. Общественные науки, 2015. №4 (36), С. 140.. Как мы можем заметить, студенты практически не говорят о профессии именно в терминах профессии как таковой. Вместо этого они описывают ее, используя эпитеты, которыми, как правило, описывают работу или свою должность.
В другом исследовании, проведенном В. А. Кенигом, в котором приняло участие 266 студентов 3-4 курсов из МГУ и НИЕВ, автор говорит о том, что на момент проведения опроса лишь половина опрошенных студентов работает по специальности, которую они получают в стенах своих вузов Кениг, В. А. Становление профессиональной идентичности студентов, работающих по специальности. М.: Научные исследования в образовании, 2007. №6, С. 67.. Кроме того, данный показатель заметно варьируется в зависимости от факультета респондента. Именно поэтому Кениг делает следующий вывод: «можно предположить, что такие результаты зависят от престижности тои? или иной профессии, уровня оплаты труда и т.д». Таким образом, в качестве основных мотивационных составляющих трудовой деятельности могут выступать престиж, уровень заработной платы и прочие схожие факторы, присущие ей (например, возможность карьерного роста, известность компании и прочее).
Теперь перейдем к изучению литературы, касающейся другого процесса, связанного с профессиональной идентичностью и обозначенного в названии данной работы - трансформации.
Трансформация профессиональной идентичности
В отличие от вышеупомянутых авторов ряд исследователей придерживается мнения, что изменения, произошедшие после распада Советского Союза, носят не деструктивный, а созидающий характер. Такое созидание не исключает профессиональную идентичность, а наоборот - трансформирует ее, преобразовывает в нечто новое, отличное от того, что было раньше (например, во времена СССР). Такой подход к интерпретации профессиональной идентичности соответствует тенденциям общества постмодерна, в котором социальные институты принимают новые формы, царит индивидуализация, неопределенность, гибкие практики и их нелинейность. Новые формы появляются, по мнению Т. Г. Стефаненко, вследствие влияния как глобальных детерминант (например, глобализации), так и локальных (например, изменения в политическом устройстве государства) Стефаненко T. Г. Этническая идентичность и некоторые проблемы ее изучения. М.: Центр социологии образования Российской академии образования, 1998.. Кроме того, эти детерминанты способствуют появлению новых форм самореализации себя в качестве профессионала (например, за последние десятилетия появились такие профессии, как дизайнер веб-сайтов, копирайтер и менеджер по маркетингу) и влияют на поиск идентичности в целом Мунгалов В. Н., Левина А. Г.. Профессиональная идентичность студентов, получающих профессиональное образование (на примере высшего образования). Иркутск: Baikal Research Journal, 2016. №7 (6). С. 5..
Е. Г. Козлова также придерживается мнения о том, что профессиональная идентичность подвергается изменениям в условиях рыночной экономики, однако она рассматривает их в качестве факторов, определяющих новое направление развития профидентичности Козлова Е. Г. Формирование профессиональной идентичности личности в современной культуре. Диссертация. СПб: СПбГУ, 2016. С. 109.. Кроме того, она выделяет несколько драйверов трансформации, среди них: «ускоренное распространение информации, а также расширение культурных, экономических и политических связей» Там же, С. 110..
Немаловажным является и то, что Е. Г. Козлова определяет образ человека с новой профессиональной идентичностью, свойственной современному специалисту эпохи high-tech: это «универсальный работник…, способный быстро обучаться работе с новыми устройствами и программами, сохраняющий беспристрастность при взаимодеи?ствии с людьми, чуткий и гибкий в меняющихся условиях современной культуры» Там же, С. 113.. Помимо этого, такой «универсальный» человек должен обладать обширными знаниями из самых разных областей науки, принимать и осознавать нормы и правила, отличные от привычных, а также пользоваться в первую очередь здравой логикой в трудных ситуациях, требующих незамедлительного принятия решений Там же, С. 114..
В дополнение к такому «универсальному» специалисту появляется еще один образ «сверхузкого специалиста международного уровня, специализирующегося в самых различных областях» Там же, С. 130.. Здесь стоит уточнить, что «сверхузкий» специалист (в отличие от «универсального») должен быть еще более чутким и восприимчивым к изменяющимся тенденциям рыночной экономики, очень детально разбираться в требуемых сферах, а также быть с головой погруженным в то, что он делает. Как правило, такие специалисты необходимы в редких или специфических сферах, что делает их более ценными (и высокооплачиваемыми) по сравнению с «универсальными».
Теперь необходимо сказать несколько слов про прогресс и развитие технологий, а также их влияние на профессиональную идентичность. Несомненно, новейшие технологии внесли существенные коррективы в привычную жизнь людей. Мало того, что они гораздо упрощают нам жизнь (и заметное меняют ее), они ко всему прочему создают абсолютно новое общество - информационное. Как отмечает Е. Г. Козлова, такому типу общества в отличие от остальных свойственны «индивидуализация, отсутствие централизации и концентрации средств и сил» Там же, С. 116.. Кроме того, ключевой ценностью является именно информация, которую люди продают при оказании услуг.
С развитием технологий происходящие в обществе процессы гораздо ускоряются: человек все чаще сменяет свои социальные роли, а также он гораздо более мобилен физически, чем раньше. Такой порядок соответствует тенденциям общества постмодерна, в котором социальные институты принимают новые формы, царит индивидуализация, неопределенность, гибкие практики и их нелинейность. Именно поэтому подобная динамика обуславливает зарождение иных, отличающихся от привычных, стандартов рабочего процесса Журавлев А. Л. Социально-психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях // Психологический журнал, 1998. Т. 19. №3, С. 3 -17.. Теперь специалисты должны быть в профессиональном плане гибкими, быстрыми, эффективными, мультизадачными и так далее. Об этом же мы говорили и в предыдущем параграфе, однако здесь данный тезис характеризует качественно новый уровень осознания себя как профессионала, то есть появление новой профессиональной идентичности, а не ее кризис.
Как утверждают И. М. Козина и Е. В. Виноградова, изменения в политическом и экономическом строе государства вкупе с внедрением новых прогрессивных технологий в настоящий момент «оказывают огромное влияние на содержание и организацию работы, на управленческие технологии, на требования, предъявляемые к профессионалам, воздействуя одновременно на трудовую этику, самоидентификацию, ориентации и поведение работников» Козина И. М., Виноградова Е. В. Молодые инженеры: трудовые ценности и профессиональная идентичность // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены, 2016. №1. С. 216.. Это, на мой взгляд, является ключевым тезисом при рассмотрении адаптационных изменений в профессиональной идентичности - здесь четко прослеживаются все аспекты, затрагиваемые процессом трансформации. Однако для нас первостепенное значение имеет именно влияние на профессиональную самоидентификацию, этику и поведенческие ориентации. Помимо этого, И. М. Козина и Е. В. Виноградова подчеркивают, что трансформация профидентичности затрагивает абсолютно все сферы занятости - как инновационные, так и уже привычные, традиционные Там же, С. 217..
Необходимо отметить, что трансформация профессиональной идентичности с точки зрения социологии весьма малоизучена. Существует лишь небольшой круг работ из психологии, посвященный исследованию развитию и трансформации профессиональной идентичности на личностном уровне в течение жизни человека, однако данные работы не подходят под тематику текущей работы.