Материал: Психологии профессиональной деятельности юриста

стал мрачным, неразговорчивым, а однажды ночью предпринял попытку суицида, но был спасен дежурным нарядом. Свой поступок осужденный объяснил тем, что «ему ужасно стыдно за то, как он жил на свободе, и дальнейшего смысла жизни он не видит».

Чем, на ваш взгляд, могли быть вызваны негативные психологические изменения в поведении осужденного, хотя, по мнению психолога, им применялись методы, дающие только положительный эффект?

5. Известно, что жестокость в борьбе с преступностью еще никогда не приносила желаемых результатов. Скорее — наоборот. Вот как описывает свой жизненный путь один из рецидивистов.

... «После первой отсидки я решил поселиться у родной тетки в одном из областных центров, поступить работать, «завязать». Некогда пришел прописываться, какой–то полицейский начальник скривил физиономию и сказал: «Куда ты лезешь? У нас своих воров хватает. Живи. Только знай — в покое тебя не оставим».

Слово он свое сдержал. Чуть что — приезжают среди ночи, «выдергивают», привозят в отдел, начинают «колоть» — где был тогда–то? Проверяют показания, выгонят часа в четыре ночи, даже не извинятся. А мне к семи на работу... Вот так и жил. Один раз психанул — моя, говорю, работа, пишите...

Они обрадовались. Написал собственноручно под их диктовку, как было дело (сейчас даже не помню, о чем шла речь). Два дня продержали в камере пока, на мое счастье, не нашлись настоящие преступники. Дали по шее, да отпускали, — зачем, мол, врал и вводил следствие в заблуждение. Но как спрашивается, начать новую жизнь, когда за тобой то и дело приезжают и на глазах у всех сажают в полицейскую машину...

Терпел, терпел, да и пошел опять в развязку...» (Практика уголовного сыска. Научно–практический сборник / Под ред. проф. А. И. Алексеева. М., 1999. С. 94).

К какой категории лиц, освобождающихся из мест лишения свободы можно отнести автора этих строк?

От каких факторов зависел успех его адаптации на свободе?

В настоящее время возникло новое направление в фантастической литературе – так называемый турбореализм. Суть его в конструировании альтернативной истории и анализ возможных, хотя и не случившихся, вариантов.

Представьте и опишите жизнь этого человека, если бы он не «пошел опять в развязку».

6. С начала 1960–х до середины 1980–х годов исправление как в юридических, так и в педагогических источниках трактовалось как частичное изменение личности, а перевоспитание — как полная ее переделка, формирование полноценного члена общества, жившего согласно требованиям «Мо-

36

рального кодекса строителя коммунизма» (см.: Высотина Л.А. Педагогические основы процесса исправления и перевоспитания осужденных в ИТУ. М., 1977). Несостоятельность подобной трактовки очевидна не только и не столько в силу изменившихся социальных, политических и экономических условий жизни нашего общества, но прежде всего в силу методологически неверной трактовки данных понятий. А.С. Макаренко утверждал, что человека нельзя воспитывать по частям и, естественно, исправлять тоже. У каждого осужденного может быть свой потолок, свой уровень исправления. Законодатель признает три таких уровня, в соответствии с которыми происходит изменение условий наказания, а также досрочный выход осужденного на свободу.

Раскройте психологическое содержание этих уровней. Как они согласуются с целями уголовного и уголовно–исполнительного наказания?

7. В листовке общественной организации «Союз заключенных» от 14.09.2008г. предъявлены следующие требования:

•широкая амнистия;

•освобождение политических заключенных;

•отмена понятия «судимость»;

•исключение признания из числа допустимых доказательств;

•выборы судей всех уровней;

•обязательный адвокатский стаж для судей;

•введение в план преддипломной практики студентов, специализирующихся на уголовном праве, обязательное временное пребывание в действующих СИЗО;

•ограничение срока содержания под стражей по преступлениям средней тяжести до 2 месяцев, тяжким – 6 месяцев, особо тяжким – год;

•запрет сотрудникам правоохранительных органов выступать в качестве свидетелей обвинения и др.

Справедливы ли эти требования? Может ли их исполнение существенным образом повлиять на объективность приговора, исправление и перевоспитание осужденных, предупреждение рецидивной преступности?

8. Вспомните знаменитый афоризм древнегреческого философа Гераклита: «Нельзя дважды войти в одну и ту же реку».

Применима ли эта метафора к лицам, осужденным на длительные и особо длительные сроки, в контексте их постпенитенциарной адаптации и ресоциализации? Отвечая на данный вопрос, постарайтесь учесть непостоянство современного мира, изменчивость форм и способов взаимоотношений между людьми под натиском научно-технического прогресса, открытий и изобретений текущего столетия.

37

Практическое занятие «Культура удостоверительной деятельности юриста»

Вопросы для подготовки:

1.Какое место занимает культура письменной речи в системе подготовки юриста к профессиональной деятельности? С какими учебными дисциплинами наряду с психологией профессиональной деятельности она связана?

2.Перечислите языковые особенности деловых бумаг и документов.

3.Какие технические средства фиксации профессионально значимой информации в деятельности юриста вы знаете?

4.Назовите достоинства и недостатки аудио (видео) записи? Какие правила работы с диктофоном, имеющие психологическую природу, вам известны?

5.Почему при обследовании на полиграфе важен не сам прибор, а профессионализм полиграфолога?

6.Какие «факторы риска» может зафиксировать полиграф?

7.В каких ситуациях профессиональной деятельности юриста применение полиграфа, на ваш взгляд, безальтернативно?

Рефераты:

1.Понятие и структура удостоверительной деятельности юриста.

2.Психологические приемы и способы оптимизации удостоверительной деятельности юриста.

Практические задания и казусы

1.Проверьте свои способности как юриста к удостоверительной деятельности. Для этого найдите среди нормативных документов предложение,

вкотором однородных членов больше 10-15. Дочитайте текст до конца и постарайтесь пересказать основную мысль.

2.Ознакомьтесь с правилами ведения деловой переписки с использованием Интернета.

1)Поскольку каждому приятно общаться по e-mail с живым человеком,

укоторого есть фамилия и (или) имя, следуйте правилам оформления электронного адреса.

2)Не посылайте конфиденциальную информацию по электронной почте. Избегайте больших сообщений из-за возможных ограничений доступа в Интернет и трафика у адресата.

3)Заполняйте все поля электронного сообщения: кому предназначено, тема сообщения. Так, указание темы позволит партнеру быстро и точно определить для себя значение и смысл вашего письма.

38

4)Поздоровайтесь с адресатом, изложите информацию или просьбу с указанием сроков ее исполнения. В связи с возможным расхождением во времени, сообщение можно начать со слов: «Доброго времени суток!». Не используйте в письме и его теме исключительно большие буквы. Они часто воспринимаются как крик о помощи или требование.

5)В конце письма поблагодарите партнера, обращаясь по имениотчеству: «Спасибо за сотрудничество, оказанную помощь, предоставленную возможность... и т. д.».

6)При необходимости полностью укажите свои данные: ФИО, должность, подразделение (отделение), контактный телефон.

7)Отвечайте на письма со знанием дела и оперативно. Считается корректным ответить на письмо в день его получения или на следующий день.

8)Поскольку для юриста общение в Интернете может содержать иной морально-этический аспект, будьте осмотрительны, ответственны, корректны

ввыборе посещаемых сайтов и виртуальных контактов.

Можно ли оптимизировать данные правила, исходя из рекомендаций психологии удостоверительной деятельности юриста? Дополните эти рекомендации, учитывая специфику своей будущей профессиональной деятельности.

3.Ознакомьтесь с литературой по применению полиграфа в кадровой, правоохранительной деятельности. Исходя из задач этих видов деятельности, постарайтесь составить небольшой вопросник для проверки человека на полиграфе.

4.Среди перечисленных ниже словосочетаний выделите те, которые имеют нарушения нормы современного русского языка. Внесите необходимые исправления.

1)… были удовлетворены все запросы заказчиков.

2)Высылаем ответ на Ваш запрос от …

3)Допустить нарушение, ошибку, просчет.

4)Допустить дефект, брак, поломку, хищение.

5)Удешевить товары и продукты.

6)Удешевить себестоимость.

7)Прописать в квартире.

8)Прописать в документе.

5. Определите, какое слово или словосочетание целесообразнее употребить в устной разговорной речи, и какое – в письменной деловой:

помочь или оказать помощь, реконструировать или произвести (осуществить) реконструкцию, расследовать или провести расследование, про-

39

контролировать или обеспечить контроль, содействовать или оказать содействие, ошибиться или допустить ошибку.

Какие психологические качества (компетенции) необходимы в решении по-

добных задач?

2.4 Самостоятельная работа

Конкретные задания для самостоятельной работы обучающихся по отдельным разделам (темам) курса применительно к отдельным формам обучения определяются преподавателем. В процессе самостоятельной работы обучающихся используются такие виды оценочных средств, как тестирование, реферат, эссе и т.д.

Задания для самостоятельной работы ко всем разделам:

1.Подготовка обзоров основной учебной и дополнительной литературы, правовых актов по основным разделам (темам) дисциплины (модуля).

2.Подготовка доклада с электронной презентацией по проблемным темам дисциплины (тема определяется преподавателем).

Задания к разделу 1:

1.Подготовка обзора рекомендованной литературы по дискуссионным вопросам о становлении и развитии юриста как профессионала.

2.Работа с тестами и вопросами для самопроверки.

3.Моделирование и анализ конкретных, значимых с позиции психологии профессиональной деятельности юриста ситуаций.

4.Заполнение таблицы на основе изучения учебной литературы, материалов лекций.

Задания к разделу 2:

1.Работа с тестами и вопросами для самопроверки.

2.Моделирование или анализ конкретных, значимых с позиции психологии профессиональной деятельности юриста ситуаций.

3.Заполнение таблицы на основе изучения учебной литературы, материалов лекций.

40