1. У учащихся 1- ого "Б" класса произошли положительные изменения в развитии творческих способностей и таких художественных умений при работе с соленым тестом, как:
· знания и владение техническими возможностями пластических материалов;
· умение выбирать средства художественной выразительности;
· стремление передать образ в декоративно - художественной трактовке изображаемой формы, дать образу продуманную обобщенную характеристику;
· самостоятельное составление композиции.
2. Изменения в развитии художественных умений, а также изменения в развитии творческих способностей детей экспериментальной группы доказывают целесообразность проведения уроков формирующего этапа эксперимента, не только с целью научить детей младшего школьного возраста необходимым умениям и навыкам, но и с целью развития творчества.
На основе всего выше сказано были разработаны рекомендации для педагогов и родителей по развитию художественных умений детей младшего школьного возраста при работе с соленым тестом:
1. Тщательно готовить тесто, соблюдая рецептурные и технологические рекомендации специалистов;
2. Знакомить детей с применение соленого теста в творчестве художников, в декоративно-прикладном искусстве;
3. Использовать разнообразные темы занятий, приемы обучения детей;
4. Точно и грамотно показывать последовательность лепки;
5. Использовать разнообразные методы и приемы в обучении;
6. Использовать в работе с младшими школьниками игровые методы и приемы;
7. Формировать устойчивую мотивацию;
8. Знакомить с разнообразными приемами украшения изделий из соленого теста;
9. Бережно относиться к процессу и результату работы детей;
10. Привлекать детей к лепке других видов как технического, так и съедобного теста;
11. Развивать самостоятельность, аккуратность в работе с тестом.
Изучив литературу по теме дипломной работы, было выяснено, что правильная организация работы по ознакомлению детей младшего школьного возраста с приемами лепки из соленого теста способствует развитию художественных умений в работе с пластическими материалами. Соленое тесто, как пластический материал возможен для применения в работе с младшими школьниками. При организации целенаправленной работы по ознакомлению детей младшего школьного возраста лепка из соленого теста способствует физическому, умственному, художественно- эстетическому развитию ребенка.
Тема, взятая для исследования, действительно является актуальной, так как существует в современной методике проблема развития художественных умений и творческих способностей у детей младшего школьного возраста при работе с соленым тестом. Решение данной проблемы было достигнуто неполностью, так как это очень глубокая тема и обширно, всесторонне, подробно рассмотреть психолого-педагогическую проблему не было возможности, в работе только лишь намечен путь достижения обозначенного результата. Изучив теоретические основы развития художественных умений у детей младшего школьного возраста и проведя опытно - экспериментальную работу, можно прийти к следующему убеждению - у младших школьников необходимо развивать художественные умения и творческие способности, следовательно, обучение должно носить развивающий и воспитывающий характер.
Развитие художественных умений и творческих способностей в процессе лепки из соленого теста происходило по специально разработанной системе, что способствовало частичному решению поставленных задач и получению высоких результатов. Проведенный цикл занятий позволил подвести детей к выполнению сложных задач, доказал необходимость данной работы. Поставленная проблема требует целенаправленной и длительной работы. Предлагаемые задания должны включать в себя всю систему познавательных действий и операций.
· гипотеза исследования подтвердилась - лепка из соленого теста на занятиях технологии способствует развитию художественных умений младшего школьника при реализации определенных условий;
· выполнение самостоятельного изделия из соленого теста в начале формирующего эксперимента вызвало затруднение у детей, но в процессе проведения работы трудности уменьшались и исчезли совершенно;
· развитие воображения, творческих способностей оказывает положительное влияние на всестороннее развитие детей;
· значительную роль в развитии творчества детей играют взрослые - педагоги и родители - и их отношение к результатам творческой деятельности детей.
· у многих детей произошли личностные изменения:
1. появилась уверенность в себе и своих возможностях;
2. дети стали проявлять больше творческой активности и самостоятельности при выполнении работ;
3. сформировалась привычка взаимопомощи.
1. Анистратова А.А., Гришина Н.И. Поделки из пластилина и солёного теста. - М.: Издательство Оникс, 2010.
2. Бердяев Н.А. Смысл творчества. - М.:АСТ. 2011.- 672 с.
. Боно Э. Серьезное творческое мышление. - Мн.: ООО "Попурри", 2005.
4. Воспроизводящая и творческая познавательная деятельность школьников. Под ред. И.Т. Огородникова М., 1978
5. Выгонов В.В. Технология. Поделки из разных материалов. 1-4 классы
/ В.В. Выгонов - М.: Издательство "Экзамен". - 2011. - 191 с.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Союз-видео, 1997. - 91 с.
7. Галямова Э.М. Достижение метапредметных результатов на уроках технологии // Журнал "Начальная школа" №8/2014 - с. 73-79.
. Галямова Э.М. Методика преподавания технологии: учебник для суд. Учреждений высш. Проф. Образования / Э.М Галямова, В.В. Выгонов.
М: Издательский центр "Академия", 2013. - 176 с.
9. Галямова Э.М. Интегративный подход при подготовке будущих учителей начальных классов к творческой педагогической деятельности в предметной области "Технология": монография / Э.М. Галямова; Министерствово образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Московский пед. гос. ун-т". - М.:, 2012. - 173 с.
10. Геронимус Т.М. Методика преподавания технологии с практикумом.- М.: Издательство: АСТ-Пресс. 2009. 336 с.
. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. - М.: Владис, 2009.
12. Гордон Т. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. - М.: Ломоносовъ, 2010. - 432 с.
13. Джуринский А.Н. История педагогики и образования: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям "Педагогика и психология", "Социальная педагогика", "Педагогика" / А.Н. Джуринский. - М.: Владос-Пресс: КДУ, 2013. - 400 с.
14. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты / Гос. ун-т, Высш. шк. экономики; [авт.-сост.: Шадриков В.Д. и др.]. - М.: Альма Матер: Академический Проект, 2009 (Йошкар-Ола: Марийский ПИК). - 532 с.
. Дмитриев А.Е. Научная школа И.Т. Огородникова: Подготовка учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности // Сб. Научные школы. - М.: Прометей, 2008
. Дмитриев А.Е. Творческая направленность подготовки учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности // Сб. научных трудов. - М.: Прометей, 2007.
. Дьяченко В.К. Основное направление развития образования в современном мире. - М.: Школьные технологии, 2005. - 512 с.
. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.
. Землянская Е.Н. Теория и методика воспитания младших школьников. Учебник.- М.: Юрайт, 2015.
. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. - М.: Педагогика, 1989. - 206 с.
. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. - М.: 3нание, 1968. - 30 с.
. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.
. Кискальт И.Г. Соленое тесто. - М.: Аст-пресс, 2001.
. Коджаспирова Г.М., Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.
2-е изд., стер. - М.: Academia, 2005. - 173 с.
25. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. - М.: Мнемозина, 1995.
26. Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания / Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 346, [5] с.
. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. - М.: Просвещение, 1985. - 80с.
. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей Смоленск, Издательство: Ассоциация XXI век, 2007. - 294 c.
. Конышева Н.М. Технология: Программа. 1-4 классы; Поурочно- тематическое планирование. 1-2 классы / Н.М. Конышева. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012. - 121 с.
. Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий: Книга для учителя, Из опыта работы. 2-е изд. - М.: Просвещение. 1989. -159с.
. Левин В.А. Воспитание творчества. - М.: 1977.- 64с.
. Лыкова И.А., Грушина Л.В. Лепим из солёного теста. - М.: ИД
"Карапуз", 2012.
33. Немов Р.С. Психология в 3-х т. Т.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. 4-е изд. М.: Гуманитарный издательский центр "ВЛАДОС", 2008. - 640 с.
34. Непомнящая Н.И. Учебная деятельность и творчество//Учебная деятельность и творческое мышление. - Уфа, 1985.
. Новый энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, РИПОЛ КЛАССИК, 2004 - 1456 с.
. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1/ [Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009.- 215 с.
. Планируемые результаты начального общего образования / [JI.JI. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.3. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 120 с.
. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2011. - 400 с.
. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2011. - 231 с.
. Сахарова М.И. Тесто в будни и праздники вместе с детьми. - М.: Астрель, 2011.
. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006, 816 с.
. Ушинский К.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении. - М., 1998.
. Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили. - М.: Эксмо, 2009. - 336 с.
. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и дополнениями на 2011 г. / М-во образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011.
. Хананова И.Н. Соленое тесто. - М.: ООО "АСТ-ПРЕСС КНИГА", 2010.
. Хохлова М.В. Проектно-преобразовательная деятельность младших школьников [Электронный ресурс] // Научная онлайн-библиотека
"Порталус"URL: http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&id=1193232237&archive=1196815145&start_from=&ucat=& (Дата обращения: 06.02.2016).
47. Шадриков В.Д. Диагностика познавательных способностей. Методики и тесты. - М.: Академический проект, Альма матер, -2014.
48. Шадриков В.Д. Психология деятельности человека. - М., 2014.
49. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ). В сб.: Педагогика и логики. М., "Касталь", 1994.
50. Якобсон П.М. Психология художественного художественных умений. - М.: 1971.
51. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации: Избр. психол. тр. / П.М. Якобсон; Под ред. [и с предисл.] Е.М. Борисовой; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 304 с.
. Ямбург Е.А. Управление развитием адаптивной школы / Е.А. Ямбург - М.: PerSe, 2004. - 366 с.