Материал: Русский язык и

6.13. Оксюморон


125


ный, фиаско, филантропия, филигранный, фолиант, фривольный, фронтон, цейтнот, цитадель, чопорный, эвфемизм, экзальтация, экзекуция, эклектика, экспромт, экстравагантный, эмансипация, эмпиризм, эпистолярный, эсперанто, эксцесс, эквилибристика, эксцентричный.

2. 
   Определите, к какому пласту лексики относятся следующие слова (нейтральная, книжная, поэтическая, специальная, научная, разговорная, просторечная, диалектная, жаргонная, неодобрительная, пренебрежительная, грубая и т. д.). В случае затруднения смотрите пометы в толковом словаре.
   

Абсолютизация, возроптать, авось, аврал, теология, башня, бахвальство, чернуха, скукожиться, стряпать, фанат, белоручка, ратник, биссектриса, панорама, рампа, ябеда, благонравный, обомлеть, резонатор, благодеяние, скопидом, благолепие, намусорить, склока, скоротать, вакуум, мазня, скряга, скудоумие, скучища, вагон, варево, ватрушка.

3. 
   Составьте словосочетания, используя слова, данные в скобках. Определите, в каких словосочетаниях основное слово употреблено в прямом значении, а в каких — в переносном. Продолжите ряды слов, данные в скобках, так, чтобы можно было составить словосочетание с основным словом.
   

Воздушный (бой, печенье, платье, струя, поцелуй, подушка).

Волна (высокая, морская, звуковая, волос, гнева, эмигрантов).

Вольный (ветер, стиль, люди, тема, борьба, перевод).

Вопрос (аграрный, риторический, больной, на засыпку).

Время (московское, идет, обеденное, прошедшее, военное).

Высокий (порыв, гора, цены, напряжение, награда, цели, слог, нота).

Глубокий (снег, река, древность, дыхание, мысль, цвет, сон, впечатление).

Глухой (старик, голос, удар, протест, стена, к чужим просьбам).

Год (прошлый, учебный, финансовый, детские, двадцатые).

Голос (мужской, высокий, спокойный, внутренний, народа). ⁴


4. В следующих предложениях найдите речевые ошибки. Определите тип ошибок (нарушение лексической сочетаемости, лексическая избыточность или недостаточность и т. д.). Запишите исправленные варианты.

а) Он обладал довольно скромным, хотя и действительным талантом. б) Он должен был вести довольно отважное существование и знать счастье и несчастье, довольство и нищету, в) И вот его дом без крыши, кухня сожжена, а вьючной скотине нечего носить, г) Он рассказывал, как нищета ополчилась на него, д) Он горячо погнал-

126 Глава 6. Лексические изобразительно-выразительные средства


ся за успехом в Париж, е) Положительные радости жизни представлялись ему с трудом, ж) Елизавета дает ему собою пример, з) Но чтобы жертва ее была действительна, она должна быть полной жертвой, и) Интуиция его была с первого взгляда сбивчивой для разума и логики, к) Он должен постараться понять его зараз в его множестве и в его единстве, л) Автор страдал, чувствуя в себе полную противоположность во вкусах и идеях с публикой, м) Его поведение диктуется непреклонной необходимостью, н) Сюжет этой легенды в главных чертах вкратце может быть передан так. о) Первоначальное происхождение этой легенды весьма неизвестно. п) Его пьесы не должны быть отдельным индивидуальным созданием субъективного поэта, р) Люди науки достигают результатов с помощью своих критических приемов, с) Превосходство его натуры отмечено неизгладимыми чертами на всем его существе, т) Он хотел возвратиться к реальной жизни, которую он далеко оставил за собой.

5. 
   Дайте дефиниции синонимов в следующих синонимических рядах. Определите сферу их употребления. Составьте словосочетание с каждым из синонимов, употребив их как в прямом, так и в переносном значении.
   

а) Большой, значительный, порядочный, крупный, солидный, огромный, громадный, колоссальный, гигантский, исполинский, чудовищный, основательный, изрядный, здоровый, обширный, многочисленный, великий, грандиозный, титанический, внушительный, мощный, б) Банальный, избитый, шаблонный, штампованный, стандартный, трафаретный, стереотипный, неоригинальный, плоский, истертый, затасканный, заезженный, тривиальный, в) Бедный, нищий, убогий, скудный, необеспеченный, неимущий, нуждающийся, обездоленный, сирый, г) Вздор, абсурд, нелепость, несуразность, глупость, пустяки, ерунда, чепуха, чушь, бред, дичь, дребедень, ахинея, белиберда, галиматья, ересь, мура, д) Высокомерие, гордость, надменность, важность, спесь, спесивость, кичливость, чванство, чванливость, амбиция, заносчивость, зазнайство, гонор, форс, гордыня, е) Делать, совершать, производить, предпринимать, проделывать, творить, свершать, вершить, учинять, варганить, портачить, вытворять, выкидывать, ж) Изображать, показывать, представлять, описывать, рисовать, очерчивать, живописать, воспроизводить, воссоздавать, отображать, передавать, запечатлевать, выводить, выставлять. ⁶

6. В следующих отрывках из стихотворений М. Цветаевой найдите антонимы. Определите, какие из них являются контекстуальными.

а) Святая ль ты, иль нет тебя грешней,

Вступаешь в жизнь, иль путь твой позади.



6.13. Оксюморон


127


б) Но только не стой угрюмо,

Главу опустив на грудь,

Легко обо мне подумай,

Легко обо мне забудь.

в) Вас охраняла длань господня И сердце матери. Вчера — Малютки-мальчики. Сегодня —

Офицера!

г) Приманила в горницу Белую горлицу:

Вору — досада,

Хозяйке — услада.

д) По улицам оставленной Москвы Поеду — я, и побредете — вы.

е) Не отстать тебе. Я — острожник.

Ты — конвойный. Судьба одна.

ж) Новый год я встретила одна.

Я, богатая, была бедна,

Я, крылатая, была проклятой.

з) Полюбил богатый — бедную,

Полюбил ученый — глупую,

Полюбил румяный — бледную,

Полюбил хороший — вредную,

Золотой — полушку медную.

и) Я — есмь. Ты — будешь. Между нами бездна. Я пью. Ты жаждешь. Сговориться тщетно.

к) Я — деревня, черная земля.

Ты мне — луч и дождевая влага.

Ты — Господь и Господин, а я —

Чернозем и белая бумага.

л) И бродил с тобою по церквам Великим — и малым, приходским.

И бродил с тобою по домам Убогим — и знатным, господским.

м) У тебя дворцы — палаты,

У него леса — пустыни,

У тебя войска — солдаты,

У него пески морские.

н) Как в страшный год, возвышены Бедою,

Ты — маленькой была, я — молодою.

о) На бренность бедную мою Взираешь, слов не расточая.

Ты — каменный, а я пою.

Ты — памятник, а я летаю.

п) Вчера еще в глаза глядел,

А нынче все косится в сторону:

Вчера еще до птиц сидел, —





128 Глава 6. Лексические изобразительно-выразительные средства


Все жаворонки нынче — вороны.

Я глупая, а ты умен,

Живой, а я остолбенелая.

р) Он возчик, и он же конь,

Он прихоть, и он же право.

7. 
   Дайте дефиниции следующим паронимам. Составьте с ними словосочетания, используя слова, приведенные в скобках.
   

а) Выверить — проверить — сверить (часы, рукопись, диктант, качество продуктов, копию с оригиналом); б) вымысел — домысел — замысел — умысел (досужие, жалкие, коварные, опасные, злые); в) выяснить — объяснить — пояснить — прояснить — разъяснить — уяснить (ситуацию, разницу, правила, термин, значение, мысль, важность, детали); г) глубинный — глубокий (море, переживания, вера, тайна, старость, знания); д) гуманизм — гуманность (принципы, обращение, отношение, эпохи Возрождения); е) гуманистический — гуманитарный — гуманный (человек, культура, строй, науки, идеалы, образование, отношения, помощь); ж) действенный—действительный—действующий (закон, факт, президент, средство, пропуск, виза); з) дипломатический — дипломатичный (ответ, корпус, деятельность, человек, подход, отношения); дипломированный — дипломный (проект, врач, специалист, работа, инженер, спектакль); и) единичный — единственный — единый (валюта, случай, возможность, пример, пространство, система); к) заглавие-заголовок (крупный, яркий, книги, романа, газетный, статьи);

л) значимый — значительный (расстояние, роль, взгляд, событие, успехи, затраты); м) надеть —одеть (ребенка, туфли, часы, костюм, семью, армию); н) логический — логичный (законы, суждения, объяснения, задачи, ошибки, текст); о) освоить — усвоить (правила, специальность, урок, технику, пищу); п) проблемный — проблематичный (вывод, статья, доклад, решение). ⁸

8. Определите, кто автор следующих крылатых выражений, из какого произведения они взяты, в какой ситуации употреблены.

а) Привычка свыше нам дана, замена счастию она.

б) Простим горячке юных лет И юный жар, и юный бред.

в) Москва... как много в этом звуке Для сердца русского слилось.

г) Любви все возрасты покорны.

д) Мечты, мечты, где ваша сладость?

е) Запретный плод вам подавай,

А без того вам рай не рай.

ж) Мы все глядим в Наполеоны...



6.13. Оксюморон


129


з) Не мог он ямба от хорея,

Как мы ни бились, отличить.

9. 
   В следующих стихотворных отрывках определите, какие лексические изобразительно-выразительные средства были использованы и какова их роль в стихотворной речи.
   

а) Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

Величавый возглас волн.

Близко буря. В берег бьется Чуждый чарам черный челн.

(К. Бальмонт)

б) Я жить хочу совсем не так, как все,

Живущие, как белка в колесе,

Ведущие свой рабий хоровод,

Боящиеся в бурях хора вод.

(И. Северянин)

в) Изысканнейший рисовальщик,

Провидец существа людей,

Он — чарователь, чаровальщик,

Чарун, он — чарник, чародей.

(И. Северянин)

г) Наследственность и смерть — застольцы наших трапез.

И тихою зарей — верхи дерев горят —

В сухарнице, как мышь, копается анапест,

И золушка, спеша, меняет свой наряд.

(Б. Пастернак)

д) Но их одолевает ложь Чужих похолодевших лож.

(Б. Пастернак)

е) Он опыт из лепета лепит И лепет из опыта пьет.

(О. Мандельштам)

ж) Соломка звонкая, соломинка сухая,

Всю смерть ты выпила и сделалась нежней,

Сломалась милая соломка неживая,

Не Соломея, нет, соломинка скорей!

(О. Мандельштам) ^з)


з) Что же думать, как бы сладко нежил Тот покой и вечный гул томил,

Если б только никогда я не жил,

Никогда не пел и не любил.

(Н. Гумилев)



глава7. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1. 
   Как образуются слова
   

Задумывались ли вы о том, как образуются слова? Какие существуют для этого способы? Кто этим занимается?

В любом языке существуют слова, которые изначально называли какие-либо предметы или явления, они не образовались от каких-то других слов (например, «зима», «стол», «книга» и т. д.). Такие слова обычно запоминаются в детстве, и они становятся почти неотделимыми от тех предметов или явлений, которые они называют. Эти слова именуются непроизводными, так как они не произошли ни от каких других слов. Но вот появляются другие слова: «зимний», «зимовать», «зимовье»; «столовая», «настольный», «столоваться»; «книжный», «книголюб» и т. д. Мы видим, что эти слова образовались, произошли от тех, изначальных слов, которые лишь называют предметы или явления. Поэтому такие слова называются производными, их значение связано с тем, что обозначают непроизводные слова. Например, слово «зима» — непроизводное, а слово «зимний» — производное и обозначает то, что как-то связано с зимой (то есть со значением непроизводного слова): «зимняя одежда» (одежда, которую носят зимой), «зимняя погода» (погода, которая бывает зимой).

Как же образуются слова и можно ли самому образовывать новые слова от уже существующих в языке (то есть из непроизводных делать производные)? Этим часто занимаются маленькие дети. В книге К. И. Чуковского «От двух до пяти» собрано множество примеров такого детского творчества: «Послушай, папа, фантазительный рассказ: жила-была лошадь, ее звали лягавая... Но потом ее переназвали, потому что она никого не лягала». Дети пытаются сами образовывать слова, и у них получается это так: «людь» вместо «человек»; «вагонята» вместо «вагончики», «намакаронился» вместо «наелся макарон». Дети часто пытаются найти свой смысл во всех новых для них словах, опираясь на

7.7. Как образуются слова


131


уже знакомые и понятные им. В той же книге приводятся такие детские толкования значений слов: «наблюдение — то, что на блюде»; «начальная школа — это где начальники учатся?»; «почему ручей? Надо бы журчей. Ведь он не ручит, а журчит».

Чтобы образовывать слова правильно, необходимо знать, из чего они состоят и какие способы словообразования существуют в языке. Этим и занимаются такие разделы науки о языке, которые называются морфемика и словообразование.

Существуют специальные словообразовательные словари, в которых имеются сведения об образовании слов. В этих словарях отражены родственные связи однокоренных слов. Каждое слово в словаре окружено своей «родней», и показано место каждого однокоренного слова среди «близких и дальних родственников», от какого слова оно образовано и какие слова образованы от него. Все однокоренные слова вместе составляют «гнездо» или «семью».

Существуют также понятия «словообразовательная пара» и «словообразовательная цепь».

Словообразовательная пара — это два однокоренных слова, одно из которых образовано непосредственно от другого, например: даль — вдаль.

Словообразовательная цепь — это ряд однокоренных слов, которые образованы друг от друга по цепочке, например: даль — дальний — дальнейший.

Родство слов, образующих гнездо, заключается в их смысловой общности. Внешним показателем смысловой общности родственных слов является корень. В больших «семьях» иногда бывает трудно определить, какое слово от какого образовано. Поэтому, чтобы облегчить их поиск, в словарях используются стрелки. Рассмотрим, например, слово «далекий»:

1. 
   далек-о — далеко-далеко
   

-> дал-ее

-> даль-ше -> по-далыие

2. 
   даль -> даль-н-ий -> дальн-ейш-ий
   

-> дальн-ость -> не-дальн-ий -> дальн-о-видение

-» дальн-о-вид-н-ый -> дальновидн-ость -> в-даль (нареч.)



132