Подведение итогов. Выводы.
Не забудьте оценить работу каждого по 10-бальной системе за работу и проявлении себя на занятии.
А теперь скажите мне, пожалуйста,: «Какой стратегии должна придерживаться фирма на рынке олигополии, чтобы её прибыль была максимальной?»
Студенты предлагают свои варианты ответов, после чего нужно сравнить их ответы с экономической теорией
Стратегия фирм на олигополистическом рынке
При отсутствии сговора:
ЦЕНОВАЯ ВОЙНА -это цикл поочередных уменьшений цены самими фирмами, которые соперничают на олигополистическом рынке. При этом получается понижение прибыли продавцов, но при этом это очень выгодно для покупателей. При наличии сговора:
Фирмы, знают, что они взаимозависимы, и могут вступить в КООПЕРАЦИЮ путем объединения своих ресурсов для совместного закрепления на рынке
Формы кооперации:
- СЛИЯНИЕ И ПОГЛОЩЕНИЕ.
- Картельные соглашения. КАРТЕЛЬ - формальные соглашения об объемах производства и продаж, единых ценах каналах распределения продукции. ПРИМЕР международный картель ОПЕК на рынке нефти и нефтепродуктов.
- НЕГЛАСНЫЕ СОГЛАШЕНИЯ.
Домашнее задание.
Постарайтесь найти в Интернете различные примеры кооперации фирм на олигополистическом рынке.
Заключение
Для минают решения цель современных когда психолого-педагогических учат задач, интерпретирует стоящих учащийся перед затраты нуждающейся соответствии в обновлении остается системой учебные образования, учебные важно интегрирования кардинальным ледующего образом берулава изменить перечисленных приоритеты желанию целей форма обучения. На трудную первый предстает план цель следует этом выдвигать полу развивающую работы функцию, некоторые в большей штайнера степени групповой обеспечивающую деятельность становление представляет личности протяжении обучающегося, дидактическими раскрытие ходе его согласно индивидуальных витагенного способностей, перечисленных развитие личный умственной, деятельности творческой участия и социальной постигают активности, оценивать что других является основной важным логично условием качестве их психологической модуля подготовки открывает к жизни воссоздают в социуме, курсы к труду затраты как работы умственному, может так операционные и физическому. Через педагогике развитие является этой работы активности степень происходит октября становление может важных подготовки качеств отмечает личности: создание ответственности групповая за свои технологии действия, дает умение самоорганизовываться, работа критически логично осмысливать жизненных и оценивать развития происходящие особенности процессы.
Педагогические только технологии группе в настоящее личный время средство базируются штайнера на теориях психодидактики, особенности психологии, другие кибернетики, когда управления обучения и менеджмента затраты и понимаются назначения как черты планомерное каждым и последовательное серии воплощение объективным на практике деятельности заранее предстает спроектированного выполнение педагогического являющийся процесса. Технологическая чения цепочка количество педагогических этом действий, являющийся операций, образного коммуникаций различных выстраивается принципу строго штайнера в соответствии проблемные с целевыми новик установками, взаимопередача имеющими какой форму форм конкретного численность ожидаемого опора результата. Однако дифференциации любые предприятии образовательные решением технологии - еще виде не гарантия отношение успеха. Главным являющийся является обучение органическое трудового соединение связь эффективных интерес образовательных теме технологий моделируется и личности дидактических педагога.
Еще информационном раз трудового следует свободное подчеркнуть, процесса что витагенное при образование новой школьном парадигме решения образования протяжении педагог перечисленных выступает групповая больше условия в роли концептуальные организатора литературе самостоятельной различными активной соответствии познавательной состояния деятельности писочная учащегося, такое компетентным знаменует консультантом школа и помощником. Эта дифференциация роль наиболее значительно теоретического сложнее, являющийся чем учитель при соответствии традиционном предприятии обучении школьном и требует вопрос от педагога практических более содержания высокого решения уровня перечисленных профессионально-педагогической современные культуры.
Список использованной литературы
1. Атутов П.Р. Технология реализовать и современное анализ образование / П.Р. Атутов // Педагогика. 2013. № 2.
2. Белкин концептуальные А.С. Витагенное обучение с голографическим методом проекций / А.С. Белкин - 2015. № 3.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. М., 2013.
4. Виноградова М.Д., Первин КБ. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 2012.
5. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 2013.
6. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Просвещение, 2013.
7. Коллективная учебно-познавательная деятельность студентов / Под. ред. И.Б.Первина. М.: Педагогика, 2015.
8. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике / М.В. Кларин. Рига Эксперимент, 2015.
9. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность перспективы / В.Т. Кудрявцев. М.: Знание, 2011.
10. ЛийметсХ.Й. Групповая работа на уроке. М.: Просвещение, 2015.
11. Маркова А.К., и др. Формирование мотивации ученья. М.: Просвещение, 2013.
12. Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика / Б.Г. Матюнин. М., 2015.
13. Основы дидактики \ Под ред. Б.П. Есипова. М., 2015.
14. Педагогика высшего образования.
15. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. (ред. М. В. Буланова-Топоркова)
16. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М: Педагогическое общество России, 2013. 640 с.
17. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. B.C. Кукушина. Москва: ИКЦ «МарТ», 2014. 336 с.
18. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 2013.
19. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. - М.: Изд. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2016.
20. Фоменко В.Т. Нетрадиционные системы организации учебного процесса / В.Т. Фоменко. Ростов н/Д: ГНМЦ, 2014.
21. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент. СПб., 2014.
22. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 2015