Курсовая работа: Современные образовательные технологии

3. Педагогическая технология - групповое обучение

3.1 Методика проведения групповой технологии по теме Олигополия

Тема занятия: «Олигополия».

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: деловая игра.

Цель урока: вывести основные стратегии фирмы на рынке олигополии.

Задачи урока: Научиться работать в группе, составлять план последовательности работы, разделять задания и роли среди участников группы, уметь размышлять и высказывать свои мысли, научиться рассчитывать индекс Херфиндаля-Хиршмана.

Образовательные: Дать представление об олигополистическом рынке.

Развивающие: Развитие логического мышления; развитие умения анализа ситуации и выбора лучшего варианта из альтернативных способов решения проблемы; развитие умения общения в процессе дискуссии, умения аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные: Формирование коллективного сознания; умения взаимодействовать при решении общих задач; сообща определять степень участия каждого в работе; формирование критичности, сдержанности, уважения к мнению других, внимательности к другим участникам игры.

Методика проведения.

Для проведения групповой работы нам потребуется группа студентов, которая разбивается на 3 группы в равном количестве человек, независимо от определенных знаний и умений.

Далее учениками выбирается лидер группы, который должен будет отвечать за работу и правильное распределение заданий по группе.

Методика и процесс проведения групповой работы складывается из следующих аспектов:

1.Подготовка к выполнению группового задания.

а) Определение темы и установление рабочего задания.

б) Инструкция о последовательности данной работы.

в) Передача материала группам.

2.Групповая работа.

г) Знакомство с материалом работы у студентов.

д)Распределение заданий внутри группы.

е) Обсуждение студентами индивидуальной работы в группе.

ж)Обсуждение студентами общего задания для группы. и)Подведение итогов у группового задания.

3.Заключительная часть.

к) Обсуждение результатов работы в группах.

л) Общий вывод студентов о проделанной групповой работе, их достижения и вопросы к учителю

Дополнительная информация учителя на группу.

В процессе решения заданий ученики должны поочередно предлагать варианты решений и советоваться с учителем.

Данное групповое занятие будет проходить в форме деловой игры.

Деловая игра является важным компонентом занятия, так как здесь осуществляется взаимодействие педагога с учащимися, так же она дает опыт восприятия окружающего нас мира и дает опыт в принятии некоторых решений.

Одним из важных компонентов этой игры является интерес участников и педагога к самому процессу игры. Важно быть открытым и не стесняться излагать свои мысли.

Деловые игры способствуют развитию разностороннего мышления, повышению интереса к данной проблеме.

Специфика организации и проведения.

При организации и ходе игры роль преподавателя различна, а процессе подготовки он дает инструктаж, в течение игры он консультирует и в конечном итоге консультирует по проделанной работе.

Организацию игры и ее проведение можно разделить на четыре этапа: 1.Проектирование деловой игры:

Наиболее точно сформировать цель игры и задачи для учеников;

Создать поэтапный план, обсудить организацию игры и действия участников; Приготовить определенные задания для студентов;

2.Организационная устная подготовка к выбранной игре

Представление студентам лидеров групп;

Учитель поясняет участникам смысл данной игры, знакомит с правилами, распределяет между группами роли и ставит студентам задачи, которые нужно выполнить;

Определяется длительность игры.

3.Ход игры.

4.Подведение результатов игры: анализируем игру, выделяются положительных и недоработанные моменты;

Определяется мнение студентов о выполнении данного задания, их собственная степень удовлетворенности результатом;

Для успешного прохождения игры нужно соблюдать некоторые требования: проводить данные игры слишком часто нежелательно, наилучший вариант - один-два раза в год;

Максимально ответственно и с творческим подходом отнестись к самому процессу игровой подготовки и организации, так как это будет являться ее фундаментом в проведении;

Серьезно отнестись к отработке игровой модели поведения участников; Четко сформулировать цели игры и задачи;

Также нужно провести и заключающий анализ: Важные аспекты, которые нужно учитывать в дальнейшем, какой учебный материал еще важно изучить и доработать. Это будет являться существенным приоритетным аспектом для помощи и проведении деловых игр в дальнейшем и развития у студентов интереса к познавательной научной деятельности.

3.2 Разработка группового занятия по теме олигополия

Вступление.

На прошлом лекционном занятии мы с вами рассмотрели различные виды конкуренции, обсудили всевозможные задачи и способы их решения. Сегодня мы более подробно остановимся на одной из самых интересных рыночных структур - олигополии.

Первым заданием, которое вам нужно будет решить это задача на нахождение

Проводить данное занятие мы будем с помощью деловой игры, вы должны будете разбиться на 3 группы и в каждой из групп выбрать лидера, который будет осуществлять контроль за ходом игры и распределять задания. Вы будете поочередно выступать группа перед группой и совещаться и обсуждать непонятные моменты в своем кругу. Я буду вас консультировать в случае неясностей. На данное занятие отведено 90 минут, 20 из которых мы уделим на обсуждение проделанной работы и получение домашнего задания.

Задача 1.

Мы с вами в нашей деловой игре представим город, в котором большая доля рынка автомобилей находится в руках у трех продавцов.

Сейчас мы определим, какую именно марку машины будет продавать каждая группа. Подойдите лидеры групп и вытащите свой жребий с указаниями на правила игры, описания машин со сравнительным анализом.

Название своей машины напишите на листочке и давайте познакомимся с правилами игры.

Правила игры

- Издержки за 1 машину: на покупку дилером - 5 тыс. у.е. за хранение на специализированном складе - 3 тыс. у.е.

- Каждый год дилеры покупают по 100 машин, но если на этом складе скопилось уже больше чем 200 машин, то покупку новых автомобилей пропускают. Несмотря на это издержки за хранение этих машин остаются прежними.

- В из этих периодов спрос получается меньше предложения и составляет около 350 машин.

- Каждый из этих брендов имеет по 10 любителей, которые хотят купить только эту марку машины,если цена на неё не больше цены на другие машины больше чем в 2 раза.

- Число почитателей может стать больше за счёт рекламы. Если не рекламировать свой товар, то все любители распределятся по другим брендам. Из рекламируемых марок покупатели распределяются пропорционально тому как ты вложился в рекламу.

- Остальные потенциальные покупатели распределяются таким образом: - сначала покупают самые дешёвые автомобили; - оставшиеся покупатели выбирают из оставшихся фирм машин в обратной зависимости от цены.

Мы с рассмотрим восемь периодов, когда фирма вынуждена продавать машины по определенной цене. В основном Этот период составляет 1 квартал.

- Ответьте, почему узнав цену конкурирующей фирмы на протяжении 3 месяцев не меняет свою цену? ( Эти цены фиксируются в магазинах каталогах на весь рассматриваемый период). На листочке запишите издержки на рекламу. Ваши данные я вношу в сводную таблицу, после чего вы узнаете, сколько машин продали в рассматриваемый период. Эти данные вы тоже вносите в таблицу на листке, и вы узнаете прибыль свою или убыток. Обратите внимание на сводную таблицу.

В 1 строчке продаж вы увидите, какое количество почитателей выбирают ваш бренд ориентируясь на цену и вложения в рекламу. Во второй строчке находится количество машин проданных после того как добавятся еще и люди, которые хотят купить машину подешевле. В последней строке находится конечное количество покупателей за данный промежуток времени. Это значение, которое выделено красным, вы и запишите в таблицу.

Сначала надо проверить, как идёт процесс обсуждения, пройдя все группы. На обсуждение отводится несколько минут, при этом строго обозначать время не нужно, чтобы не сбивать студентов от мысли. При желании результаты можно комментировать. В конце 8-го тура лидеры групп сообщают итог.

Задача 2

Условие будет следующим:

На рынке некоторого товара работают 14 фирм.

Доля фирмы «один» составляет 15%, фирмы «два»- 10%, фирм «3», «4», «5», «6» - по 8%, фирм «7», «8»,«9», «10», «11» - по 6%, фирм - «12», «13» - по 5%, фирмы «14» - 3%.

Рассчитайте индекс Херфиндаля-Хиршмана для этих 14 фирм.

Если фирмы «2» и «3» захотят соединиться, Могут ли государственные органы разрешить им все-таки объединиться? Объединение разрешается, если индекс не больше 1900.

Все группы должна работать вместе сообщаясь, и обсуждать при этом ход решения с преподавателем и участниками своей группы.

Следующим заданием будет задача «Решение об объеме выпуска»

Задача 3. Рассмотрим 2 олигополистов, которые конкурируют при производстве самолетов для перевозки пассажиров: «Эверест» и «Машук». Предельные издержки при производстве самолетов у них абсолютно и равны 10 млн долларов за штуку. Рыночный спрос при этом должен выглядеть таким образом:

P, млн $ Q шт

Если «Эверест» и «Машук» договариваются о разделении рынка между ними пополам, то их прибыль будет выглядеть следующим образом:

Доход участников станет максимальна, когда они оба произведут по 45 самолетов (вместе 90) и будет равна в этом случае 2025 млн $. Эта точка будет является Парето-оптимумом, или другими словами положение ни одного ни другого участника нельзя улучшить при ухудшении положения другого Участники думают следующим образом: Если я сейчас произвожу 45 самолетов и мой конкурент тоже производит 45, то общий заработок будет максимальным, и тогда я получу половину от максимальной совместной прибыли. Однако что при этом мешает мне сделать не 45, а 55 пассажирских самолетов? Тогда, если мой партнер не будет предпримать ответных защитных действий, общий объем продаж поднимется до 100, цена сразу упадет до 50, а я тогда получу выручку 55 * 50 = 2750 и прибыль 2750 - 550 = 2200. При этом прибыль моего партнера составит 50 * 45 - 10 * 45 = 1800. Точно также вполне возможно станет думать и конкурент тогда они сделают по 55 самолетов. И в этом случае общий объём продаж самолетов поднимется до 110, цена упадет до 45, общая прибыль будет равна 1925, и каждый получит чистый доход1925.