5) [Он внимательно посмотрел на собаку], и [сразу стало всё понятно]. Запятая в ССП.
17 Выдающимся образцом каллиграфии, известным на Руси, было
«Остромирово евангелие», написанное в 1056-57 годах дьяконом Григорием. Обособлены причастные обороты, стоящие после определяемого слова.
18 Обособляется вводное слово ВЕРОЯТНО.
Слово ОДНАКО в данном предложении является противительным союзом (= НО), а не вводным словом, поэтому запятая ставится только перед ним, а после него не ставится.
Наречие ПОИСТИНЕ не обособляется.
19 [Изучение признаков почерка следует начинать именно с общих признаков], (поскольку они имеют большое значение при проведении идентификационного почерковедческого исследования), (так как являются наиболее устойчивыми и надёжными), (что имеет важное значение при установлении личности исполнителя рукописи).
Последовательное подчинение придаточных.
20 (Чтобы отвлечь от себя внимание и восстановить справедливость), [я поднялась с бокалом, (по стеклу которого прыгали лимонадные пузырьки), и сказала], (что, (если бы не бабушка), никакая медицина мне бы не помогла).
(1) Запятая не нужна, т.к. однородные сказуемые соединены союзом И.
(2) Запятая отделяет придаточную часть от главной.
(3) Запятая отделяет придаточную часть от главной.
(4) После слова КОТОРЫЙ запятая не ставится.
(5) Запятая отделяет придаточную часть от главной.
(6) Запятая отделяет придаточную часть от главной.
(7) Запятая на стыке союзов ставится, потому что в последующей части нет союзов ТО, ТАК или НО.
(8) Запятая отделяет придаточную часть от другой придаточной.
21 2, 4, 8 – запятая при однородных членах предложения
4, 5, 6 – запятая при обособленном определении, стоящем после определяемого слова.
22 Комментарий ошибок в высказываниях:
1) Автор, как и многие, в свободное время подрабатывает репетиторством. В предложении 6 сказано, что не автор подрабатывает репетиторством, а дочь автора.
2) Благодаря появлению такого дара прогресса, как рабочая тетрадь, современные ученики быстрее и качественнее обучаются чистописанию. В предложениях 20–21 утверждается обратное.
4) В Иране, Китае и Германии наблюдается уважительное отношение к искусству письма – каллиграфии. В Иране и Китае – да, но не в Германии.
23 Комментарий ошибочных высказываний:
2) В предложениях 7–10 представлен повествовательный фрагмент, т.к. в нём содержится ответ на вопрос «что произошло?»: изображены действия персонажей.
3) В предложениях 31 – 34 представлено рассуждение: вопросно-ответная форма, вводные слова.
24 КУЛЬТИВИРОВАТЬ – «Развивать, совершенствовать что-л. какими-л. способами, приёмами; содействовать развитию чего-л.».
25 Предложение 14 связано с предыдущим с помощью слова ОТГАДКА, являющегося антонимом слова ЗАГАДКА, употреблённого в 13 предложении.
26 1) ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ – конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного интонационно и на письме текста на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков.
4) РАЗГОВОРНАЯ ЛЕКСИКА – указанные слова сопровождаются в словарях пометой «разговорное».
9) МЕТАФОРА – троп, представляющий собой скрытое сравнение: письменность – одежда языка (можно вставить слово «словно»).
5) ВОПРОСНО-ОТВЕТНАЯ ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ – стилистический синтаксический приём, состоящий во включении в монологический текст вопросно-ответных конструкций с целью диалогизации речи.
Вариант 10
Часть 1
Проведём эксперимент. Возьмём первую фразу какого-либо произведения и задумаемся: какой должна быть следующая фраза? Конечно, мы не сможем угадать предложение дословно. Но сказать, о чём будет следующая фраза, нам вполне по силам. Для этого надо внимательно вдуматься в первую фразу, проанализировать её.
Итак, начали. «Погода вначале была хорошая, тихая». Это первая фраза рассказа А.П. Чехова «Студент».
О чём может идти речь дальше? Разумеется, о погоде. В первом предложении строем фразы подчеркнуты сказуемые «была хорошая, тихая». Естественно, читатель ждёт продолжения ‒ что значит «хорошая» и «тихая»? И действительно, интуиция нас не обманывает. Далее у Чехова читаем: «Кричали дрозды, и по соседству в болотах что-то живое жалобно гудело, точно дуло в пустую бутылку. Протянул один вальдшнеп, и выстрел по нём прозвучал в весеннем воздухе раскатисто и весело».
Однако и здесь не ощущается полной законченности мысли. Что-то ещё недосказано. Но что?
Вернёмся снова к первой фразе. «Погода вначале была хорошая, тихая». Здесь очень важно наречие «вначале». Оказывается, хорошей и тихой погода была только вначале. Значит, затем она изменилась. Как изменилась?
Структура и смысл первой фразы содержат противопоставление, предполагают дальнейшее «но»: погода была хорошая и тихая, но только вначале. В хорошей художественной прозе не может быть случайных слов. Если сказано вначале, мы ждем, что будет потом, затем. И наши читательские ожидания, предположения полностью оправдываются. «Но» появляется в четвёртой фразе: «Но когда стемнело в лесу, некстати подул с востока холодный, пронизывающий ветер, всё смолкло. По лужам протянулись ледяные иглы, и стало в лесу неуютно, глухо и нелюдимо. Запахло зимой».
<…> заканчивается первый абзац. Не будем пока делать выводы. Обратим лишь внимание на теснейшую связь предложений в тексте. Смысл первой фразы как бы перетекает во вторую, второй – в третью, и так до конца текста. К.Г. Паустовский метко назвал такую способность предложений «цепляться» друг за друга
«точностью зубчатой передачи».
(По Г.Я. Солганику)
Задание 1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Лексика данного фрагмента текста в основном книжная; встречаются общенаучные слова (интуиция, эксперимент), лингвистические термины (сказуемое, структура и смысл фразы, связь предложений), однако они не перегружают текст, не создают затруднений в его понимании.
2) Лёгкость и увлекательность восприятия данного фрагмента достигается благодаря синтаксическим особенностям, и прежде всего вопросно-ответным комплексам, многочисленным вводным конструкциям, цитированию.
3) Использование выражения К.Г. Паустовского, содержащего эпитет, создаёт яркую концовку фрагмента, заменяя выводы.
4) Текст относится к учебному или научно-популярному подстилю научного стиля речи, он предназначен не для научного сообщества, а для школьной аудитории.
5) Основой индивидуального авторского стиля является приём имитации диалога с читателем по поводу анализируемого рассказа А.П. Чехова.
Задание 2. Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое должно стоять на месте пропуска в первом предложении последнего абзаца текста. Запишите это наречие.
Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СВЯЗЬ, -и, ж.
1. Отношение взаимной зависимости, обусловленности, общности между чем-н. С. теории и практики. Причинная с.
2. Тесное общение между кем-чем-н. Дружеская с. Укреплять международные связи.
3. Любовные отношения, сожительство. Любовная с. Быть в связи с кем-н.
4. мн. Близкое знакомство с кем-н., обеспечивающее поддержку, покровительство, выгоду. Иметь связи во влиятельных кругах. Большие связи.
5. Сообщение с кем-чем-н., а также средства, к-рые дают возможность сноситься, сообщаться. Космическая с. Живая с. Воздушная с. Междугородная телефонная с.
6. Отрасль народного хозяйства, относящаяся к средствам такого сообщения (почта, телеграф, телефон, радио), а также совокупности таких средств, сосредоточенные в соответствующих учреждениях. Служба связи. Работники связи.
Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
алфавИт приручЁнный начАть
аэропортЫ стирАльная
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Этот ЗРИТЕЛЬНЫЙ вид спорта вызывает особый интерес.
ДЛИТЕЛЬНОЕ время эта известная актриса поражает своим талантом зрителей и театральных критиков.
На экскурсии в ботаническом саду школьники любовались РЕДКИМИ садовыми растениями.
Блог писателя – это ОТДЕЛЬНАЯ часть его жизни, и обычно она по-настоящему интересна тем, кто хорошо знаком с его произведениями.
В течение многих лет известный дирижёр руководит ведущими творческими коллективами, занимается ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ деятельностью.
Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Как только прочитаете книгу, сразу же возвратите её обратно в библиотеку во избежание наказаний.
Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
СЕМЬЮСТАМИ страницами шкафы для КУХОНЬ известные ЛЕКТОРЫ
пара ЧУЛОК
двигался более ТЯЖЕЛЕЕ
Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом 1) Лексика – наиболее подвижная, изменчивая часть языка, чутко откликающаяся на изменения
во внешней, внеязыковой действительности.
2) Осознавая свои ошибки, можно найти новые, неожиданные решения.
3) М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали
о нём.
В) нарушение в построении предложения
с однородными членами предложения
Г) нарушение в построении предложения
с деепричастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 4) К числу своих хобби могу отнести увлечение музыкой и заниматься спортом.
5) МГУ было основано в 1755 году по инициативе первого русского академика М.В. Ломоносова.
6) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
7) Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже «Сон Андерсена».
8) Проблема обратной связи является главной для каждого художника, адресующем свои произведения людям.
9) Определяя значение непонятных слов, учитывается контекст.
А Б В Г Д
Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) полагаться, сжимать, логарифм
2) кобура, лагуна, стадион
3) обнимать, винегрет, реставратор
4) периферия, вертлявый, цилиндрический
5) поросёнок, соловей, торпеда
Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) и..колесил, ра..ценки, бе..сильный
2) пр..града, пр..тензия, пр..людия
3) по..коп, о..жать, по..счёт
4) пр..родина, об..йти, поз..был
5) под..мать, вз..скание, меж..гровой
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) подразум..вающий, яблон..вый
2) зате..ть, учу..в
3) обидч..вый, чист..нький
4) син..ватый, поленн..ца
5) слев.., досыт..
Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) придерж..шься, кол..шь
2) вспен..вшийся, завис..мый
3) невид..мый, умывш..сь
4) привинч..нный, (поле) выровн..но
5) раста..л, (помидоры) взвеш..ны
Задание 13. Определите предложение