А Б В Г
Часть 2
Задание 27. Напишите сочинение по прочитанному тексту
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объем сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение тщательно проверьте.
Ответы к 9 варианту
№ Ответ Задание 27
1 12 Примерный круг проблем Авторская позиция
2 а 1. Проблема утраты навыков каллиграфического письма современными школьниками. (Нужно ли формировать и развивать навыки каллиграфического письма у современных школьников?) 1. Обучение чистописанию – важнейшая составляющая образования. Утрата каллиграфических навыков не только обедняет мышление, лишая его связности и системности, но и способствует снижению общего уровня культуры человека, поэтому необходимо формировать и развивать навыки каллиграфического письма у современных школьников.
3 4
4 нефтепровод
5 благотворное
6 задний / второй
7 забавный 2. Проблема пренебрежительного отношения современного общества к искусству каллиграфии. (Допустимо ли пренебрежительное отношение общества
к искусству каллиграфии?) 2. «Письменность – одежда языка». Проявляя пренебрежительное отношение к искусству каллиграфии, общество демонстрирует неуважение не только к языку, но и к собственной культуре
в целом, что недопустимо.
8 54287
9 145
10 145
11 125
12 124
13 непонимание
14 затемпоскорее
15 24
16 135
17 234
18 12
19 235
20 235678
21 248 / 456
22 124
23 145
24 культивируют/ культивировать
25 14
26 1495
Пояснения к ответам 9 варианта
1 В третьем утверждении содержится ошибочное суждение о том, что текст ориентирован на специалистов в соответствующей научной сфере, поэтому характеризуется глубиной изложения информации, сложностью, обилием терминов, цитат и ссылок на авторитетные источники информации.
В четвертом утверждении содержится ошибочное суждение о том, что автор не проявляет эмоционального отношения к содержанию высказывания, благодаря чему информация приобретает безличный и объективный характер.
В пятом утверждении содержится ошибочное суждение о том, что преобладающий тип речи в отрывке ‒ описание.
2 Противительные отношения в указанном предложении могут быть выражены с помощью сочинительного противительного союза А.
3 Слово «сфера» в сочетании «эмоциональная сфера» употреблено в значении
«область духовной жизни, деятельности» (значение 4).
4 нефтепровОд (слово из орфоэпического словника ФИПИ). Следует запомнить, что во всех сложносоставных словах со второй основой ‘ПРОВОД’ ударение падает на последний слог (кроме слова электропрОвод).
5 Благотворный – полезный, оказывающий хорошее действие.
Благотворительный – имеющий целью оказание материальной помощи нуждающимся. (слова из «Словника паронимов ФИПИ»)
6 Устойчивое сочетание «отодвинуть на задний план» или «отодвинуть на второй план» не может содержать прилагательное «дальний».
7 Несклоняемые существительные иноязычного происхождения, обозначающие названия животных, имеют в русском языке форму мужского рода, за исключением случаев, когда контекст указывает на то, что речь идёт о самке.
8 А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом – 5) В высших учебных заведениях США чистописание не теряет своей актуальности, вопреки повсеместного использования (надо: повсеместному использованию) ноутбуков.
Предлог ВОПРЕКИ требует постановки существительного в дательном падеже.
Б) ошибка в построении сложного предложения – 4) Исследования показали, то что ученики второго, четвёртого и шестого классов в своих сочинениях используют больше слов и лучше выражают мысли, если пишут от руки, чем когда печатают на клавиатуре.
Местоимение ТО – лишнее при придаточном изъяснительном с союзом ЧТО.
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым –
2) Предполагается, что специфические движения, откладывающиеся в памяти в процессе обучения письму, способствовует (надо: способствуют) развитию навыка визуального определения графической формы. Подлежащее во мн. ч., значит, и сказуемое должно быть во мн.ч.
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
– 8) Шестилетнему ребёнку, наотрез отказывавшегося (надо: отказывавш- ему-ся) заниматься чистописанием, помогает специально разработанное игровое приложение к смартфону.
Причастный оборот относится к определяемому слову ребёнку и должно быть согласовано с ним: ребёнку (как-ому?) отказывавш-ему-ся.
Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом – 7) Взрослым, изучая (надо: изучающим) иностранные языки, рекомендуется практиковаться в чистописании.
Действие, обозначаемое деепричастием, не соотносится по смыслу с безличным сказуемым.
9 В 1 ряду во всех словах пропущены чередующиеся безударные гласные. Во 2 ряду проверяемая безударная гласная содержится в корне слова гОрняки (гОрный).
В 3 ряду проверяемая безударная гласная содержится в корне слова помЕрить или помИрить (примЕрка, мИр). У корня с чередованием МЕР – МИР значение «умирать», «неподвижность».
В 4 и 5 рядах во всех словах пропущены чередующиеся гласные.
10 Во всех словах 1 ряда пишется буква З в соответствии с правилом правописания приставок, оканчивающихся на -З/-С: НЕ-ИЗ-ГЛАД-ИМ-ОЕ, РАЗ-ЖАЛОБ-И-ТЬ, НИЗ-ВЕРГ-НУ-ТЬ (перед звонкими пиши звонкую).
В слова 2 ряда требуется вставить разные буквы: ПОД-ЫСК-А-НН-ЫЙ (русскоязычная приставка на согласный, не СВЕРХ-, не МЕЖ-), ДВУХ-ИГОЛЬ- ЧАТ-ЫЙ (‘двух’ не является приставкой), ПОСТ-ИНФЕКЦИ-ОНН-ЫЙ (иноязычная приставка).
В слова 3 ряда требуется вставить разные буквы: СУПЕРЪ-ЯХТ-А, АРЬЕРГАРД (после приставок Ъ, в корнях – Ь), АДЪЮТАНТ (Ъ пишется по традиции, следует запомнить).
Во всех словах 4 ряда пропущена буква Е в соответствии с правилом правописания приставки ПРЕ-: ПРЕ-ИМУЩЕСТВ-О (следует запомнить, косвенно соотносится со значением СВЕРХ), ПРЕЕМ-СТВ-ЕНН-ОСТЬ (приставка выделяется этимологически, соотносится с приставкой ПЕРЕ-:
«преемник – тот, кто перенимает дела»), ПРЕ-ПОД-НЕС-ТИ (правописание приставки ПРЕ- с лексикализованным значением нужно запомнить).
Все слова в 5 ряду содержат букву А: ПО-ЗА-ПРО-Ш-Л-ЫЙ, РАЗ-ЫГР-А-ТЬ (без ударения), ПРА-ОТЦЫ (со значением «древний, исторический»).
11 В словах 1 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилом правописания суффиксов -ЕВ-/-ИВ- (без ударения пишем -ЕВ-) имён прилагательных: ЭМАЛ-ЕВ-ЫЙ, ДИАГОНАЛ-ЕВ-ЫЙ.
В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы. Суффикс -ЧАТ- имён прилагательных пишется единообразно (РАС-СЫП-ЧАТ-ЫЙ), суффикс -АН- в слове КОЖ-АН-ЫЙ следует запомнить.
В словах 3 ряда пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания суффиксов: ЗА-КЛЕ-ИВА-ТЬ (глагольный суффикс
-ИВА- сохраняется в личных формах), УГР-ЕВ-АЯ (безударный суффикс прилагательного -ЕВ-).
В словах 4 ряда пропущены неодинаковые буквы в соответствии с правилами правописания О и Ё после шипящих: ПЛЮЩ-ОМ (в окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется О), ДИРИЖ-ЁР (суффикс -ЁР- пишется с буквой Ё после шипящего).
В словах 5 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилом правописания суффиксов -ЧИК-/-ЩИК- имён существительных. После С, З, Д, Т, Ж пишется суффикс -ЧИК- (ГРУЗ-ЧИК, РАС-СКАЗ-ЧИК); запомнить буквы поможет мнемоническое словосочетание – СОЗДАТЬ ЖИЖУ.
12 В словах 1 ряда пропущены одинаковые буквы в соответствии с правилом правописания гласных в суффиксах глаголов и деепричастий прошедшего времени: РАС-ТА-Я-В от раста-Я-ть, КАШЛ-Я-Л от кашл-Я-ть.
В словах 2 ряда пропущены одинаковые буквы: ВОЕНН-О-СЛУЖ-АЩ-ИЕ (служить, 2 спр.), ОБЕЩ-А-НН-ЫЙ (от обещ-А-ть, А сохраняется)
В словах 3 ряда пропущены неодинаковые буквы: РАС-СТРО-ЕНН-ЫЙ (от расстро-И-ть, инфинитивный -И- заменяется на -ЕНН- в страдательных причастиях прошедшего времени), ВЫ-ВАЛ-Я-НН-ЫЙ (в грязи) (от вывал-Я- ть, Я сохраняется, не путать с ВЫВАЛ-И-ТЬ (в грязь) – ВЫВАЛ-Е-НН-ЫЙ).
В словах 4 ряда пропущены одинаковые буквы: НЕ-ДВИЖ-ИМ-ОЕ (от утраченного в современном русском языке глагола ‘движити’, 2 спр.), ПРО- ДЕРЖ-ИМ-СЯ (от держать, 2 спр.)
В словах 5 ряда пропущены неодинаковые буквы: БРЕ-ЕШЬ-СЯ (от брить,
1 спр., искл.), ЗАКЛЕ-И-Л (от клеИть, И сохраняется).
13 НЕПОНИМАНИЕ – существительное пишется слитно с НЕ, если перед таким существительным есть определение («полное непонимание»), отсутствуют слова-усилители отрицания и противопоставление с союзом .
14 ЗАТЕМ – наречие (синоним наречия ПОТОМ), пишется слитно (не путать с местоимением с предлогом ЗА ТЕМ: за тем деревом спрячься).
ПОСКОРЕЕ – наречие, пишется слитно.
15 ПРИ-ГОТОВЛ-ЕН-А – Н, т.к. краткое причастие.
ПО-ГРУЖ-ЁНН-ЫМИ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола ПОГРУЗИТЬ.
МУДР-ЁН-ЫЙ – Н, т.к. это бесприставочное прилагательное, образованное от глагола несов. вида МУДРИТЬ.
СО-БР-А-НН-ЫЙ – НН, т.к. причастие образовано от приставочного глагола СОБРАТЬ (сов. вид).
16 1) [Его позвали], и [пришлось войти в комнату]. Запятая в ССП .
3) Весь день [светило солнце] и [было радостно, весело на душе]. Общий второстепенный член в ССП.