В семье необходимо установить единый стиль воспитания, понятный ребенку, учитывающий его потребности и возможности.
Демократический стиль семейного воспитания
При демократическом стиле воспитания родители внимательны к своему ребёнку, эмоционально поддерживают его, создают в семье атмосферу любви и заботы, поощряют любую инициативу, личную ответственность и самостоятельность своего ребенка в соответствии с его возрастными возможностями. А так же в свою очередь, они требуют осмысленного поведения от них, проявляют твердость и последовательность в соблюдении дисциплины. Ребенок воспитывается как самостоятельная, самобытная личность, поэтому находится в активной позиции, что дает ему опыт самоуправления, повышает уверенность в себе, своих силах. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, знают слово «надо», умеют дисциплинировать себя и строить отношения с одноклассниками. Подростки принимают участие в обсуждение семейных проблем и в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнения и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.
Ребёнок вырастает активным, ответственным, любознательным, независимым, уверенным в себе, умеющий контролировать свои желания, компетентным, самостоятельным, полноценным, с развитым чувством собственного достоинства и ответственностью за себя и близких ему людей. Дети хорошо учатся в школе, менее подвержены негативному влиянию сверстников, умеют хорошо ладить и строить взаимоотношения с людьми.
При демократическом стиле воспитания происходит наиболее правильное, гармоничное и разностороннее развитие личности ребенка. Демократический стиль воспитания, как утверждают многие психологи, является наиболее эффективным стилем семейного воспитания.
1.3 Роль межличностных отношений в семейном воспитании
Супружеские отношения - это отношения между мужем и женой, это глубоко личные отношения, которые находятся в постоянном развитии, это рождение и воспитание потомства, ведение хозяйства и удовлетворение ее членов, а они определяются степенью взаимного уважения, понимания, помощи, поддержки. Конфликты в семейных отношениях между супругами со временем все больше наносит вред не только им самим, но и их детям. Поэтому отношения между мужем и женой имеют большое влияние на развитие личности ребенка и более пагубно влияют на него, чем сам развод и последующая жизнь с одним родителем. Ребенок чутко воспринимает межличностную дистанцию, образовавшуюся впоследствии ссор.
Поэтому негативное эмоциональное состояние, которое возникает из-за нерешенных межличностных проблем, нередко продолжает свое существование в каждом супруга. В таких случаях ухудшается соответствующее влияние на ребенка.
Г.Т. Хоментаускас в своих научных трудах характеризует то, как воздействуют негативные супружеские отношения на детей и как дети это воспринимают:
1. «Козел отпущения» - это наиболее распрастраненный способ недовольства супругов друг другом. Можно выделить два типа этого способа. Первый - это когда один из супругов занимает авторитарную позицию «сверху», он не терпит никаких возражений от других членов семьи. Виноваты все, только не он (она), когда высказываешь свое недовольства по отношению к другим, становится легче. Необязательно это и выражается в крике и грубости, это может быть постоянные специальные замечания, например, в способе воспитания ребенка.
Второй тип - это когда оба супруга не дадут себя в обиду, постоянно спорят, кто прав, кто виноват, не полезут за сльовом в карман, в итоге ни один не второй не оказывается прав. В таких случаях, для выражения своих отрицательных накопившихся эмоций выплескивается на ребенка. Ребенок постоянно ощущает недовольство со стороны родителей. От этого ребенка семья ожидает, что он будет плохим, чтобы он не делал, все равно он будет плохим. Одни дети принимают роль «серой мышки» - стараются как можно реже попадаться родителям на глаза, они оставляют впечатление замкнутых в себе детей, которые смотрят с недоверием на окружающий их мир. У других детей развивается способность противостоять нападкам родителей. Они становятся более агрессивными по отношению к родителям, и таким образом ребенок не интересен для них, для снятия своего напряжения.
2. «Отвержение супруга через ребенка» - недовольство одного из супругов переносится на отношение к ребенку. В материнском отношении происходит отвержение тех качеств ребенка, которые есть у супруга. Происходит желание перевоспитать своего ребенка, в результате это может сформировать комплекс неполноценности. Иногда ребенок становится объектом идентификации то у одного, то другого родителя. Те папины черты, которые замечает у него мама, вызывают ее раздражение и злобу. Точно так же реагирует и отец. Поэтому ребенок не принимается ни одним из родителей.
Часто дети становятся похожим на своих родителей. И когда родители начинают замечать, что он перенял одну из каких либо родительских черт, они начинают пытаться ее искоренить. Дети на это реагируют растерянно, они не понимают, почему то, что разрешено родителю, не разрешено ему, ведь он как раз стремится стать похожим на них. Супруги во многом не удовлетворяют друг друга, но они не хотят решать эти межличностные проблемы из-за боязни их не решить, а только ухудшить. Поэтому вся энергия перевоспитания друг друга выливается на ребенка. Он находится постоянно в напряжении, что очень влияет на его личностное развитие.
3. Ребенок член «военного союза» - родитель, который чувствует себя слабым и беззащитным, борется за ребенка, старается его привлечь на свою сторону. Когда он с ним объединяется, получает большие психологические выгоды от этого: супруг, как бы, получает этим подтверждение что он прав и объединение ребенка с одним из супругов делает его психологически сильнее и это наносит удар для другого супруга. В такой семье супруги видят друг в друге препятствие в реализации своего образа идеальной семьи. Они, как правило, это не замечают. Но когда они начинают это понимать и осознавать свои отношения, у них возникает следующий этап, они начинают открыто воевать, доказывать свою правоту. Это проявляется в открытых обвинениях друг друга.
Таким образом, в семье создается две враждующие стороны и ребенок, находясь между двух огней, стоит перед выбором, с кем ему быть?! Ему, все равно приходится принять чью-то сторону и от этого он постоянно чувствует тревогу, боязнь, что он делает что-то не так. Так же он часто испытывает страх, что его ждет кара за плохое поведение. Все это может привести к серьезным нервным расстройствам.
Также может происходить искаженное осмысление ребенком роли мужчины и женщины, так как мать и отец в начале жизни ребенка являются точками отсчета при отношениях взрослого человека с лицами другого пола.
Поэтому, когда ребенок втягивается в межличностные отношения, он либо при взрослении будет конфликтовать с противоположным полом, либо у него вообще не будут складываться отношения.
4. «Ребенок - объединяющее звено родителей». Конфликты между родителями вызывают негативные эмоции у всех членов семьи. Супруги не удовлетворенные браком часто ощущают бессмысленность своей жизни. При таком настроении время от времени их мысли возвращаются к юношеским грезам. У родителей энергия, которая очень пригодилась бы для реализации себя в сегодняшней жизни, расходуется на самоугрызения, ностальгию по несбывшимся мечтам. В своем эмоциональном состоянии супруги обвиняют друг друга - отсюда ссоры, взаимные оскорбления и обиды. Иногда в подобной напряженной семейной атмосфере, наполненной призраками нереализованных родительских желаний, ребенок находит свой способ примирить их с собственной жизнью и друг с другом. Он выбирает ту сферу деятельности, которую предпочитали в юности его родители. Когда у ребенка начинает что-то хорошо получаться и его хвалят. У родителей неволей возникает ощущение, что хвалят их, что это их заслуги. Такая жизненная ситуация объединяет родителей - ведь теперь они компаньоны. Вместе с ребенком идут по тому пути, по которому когда-то шли сами. В результате отношения между супругами улучшаются, изменяется и атмосфера в семье.
Дети сразу начинают чувствовать изменения в психологическом климате семьи. Ребенка окружают заботой, и напряжение во взаимоотношениях родителей куда-то исчезает, они объединяются, чтобы облегчить его состояние. Эти заботы на время вынуждают взрослых забыть про собственные ссоры. Иначе говоря, ребенок испытывает «прелести болезни». И такая ситуация становиться для него желаемой. В дальнейшем ребенок неосознанно стремиться воспроизвести приятное ощущение общности с родителями, которое он испытывал во время болезни.
Таким образом, дети в семье - обогащение жизни двух людей, которые связали себя узами брака. Они приносят радость, любовь, делают связь супругов глубокой. Но нерешенные супружеские конфликты влияют на ребенкапутем психологических механизмов: «козла отпущения», «отвержение супруга через ребенка», «ребенка - «члена военного союза», Ребенка объединяющего родительского звена» и т.д. Супружеские взаимоотношения очень влияют на эмоциональное развитие ребенка, на его воспитание в семье. Поэтому необходимо в первую очередь родителям задуматься, а правильно ли они поступают в той или иной ситуации и как это отразится на их ребенке?!
2. Эмпирическая часть. Исследование влияния межличностных отношений и психологическая коррекция стиля воспитания детей в семье
2.1 Организация, метод и методика исследования
В первой части дипломной работы были рассмотрены понятия, классификация, типы семейных взаимоотношений, а также влияния их на воспитание ребенка.
В процессе формирования исследовательских задач, необходимо было произвести экспериментальное исследование для того, чтобы подтвердить гипотезу дипломного исследования. В практической части, путем сочетания методов исследования как объективных, так и субъективных, выясним, что, супружеские взаимоотношения и выбора модели воспитания влияют на формирование самооценки ребенка.
В исследованиях принимали участие 15 семей воспитанников старшей группы Учреждения дошкольного образования Детский сад МК ДОУ Павловский д/сад №4.
Испытуемые были заинтересованы в исследовании и в результатах, поэтому принимали активное участие в исследовании.
Для того чтобы узнать отношения внутри семьи, необходимо было провести тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС). (Приложение А).Этот тест позволяет определить, как относится ребенок к каждому члену семьи, а так же взаимоотношения внутри семьи. Тест разработан Р. Бернсом и С. Кауфманом в 1972 г. Для того чтобы выполнить тест ребенку выдаются чистый лист бумаги, карандаши и стирающая резинка. Так же зачитывается инструкция для испытуемого: «Необходимо нарисовать семью так, чтобы ты и все родные были чем-то заняты». На что психолог должен обращать внимание при полученных результатов нарисованных рисунков: изображение занятости членов семьи, их расположение относительно друг друга, размер изображения, штриховка, цветовая гамма и т.д.
Данный тест отображает четкую информацию об общей картине, какая царит атмосфера в семье. Этот тест содержит две части - это нарисовать семью и рассказать о ней по рисунку. Как только ребенок заканчивал рисовать, проводилась беседа, где было задано ряд вопросов:
1) Кого ты нарисовал на рисунке? Чем занимаются твоя семья на рисунке?
2) Расскажи, где учатся или работают твои родные?
3) Кто и чем в семье занимается по дому?
Исследование рисунков семьи происходит по данным критериям: есть ли беспокойства у детей, как к ним относятся взрослые, дискомфорт, эмоциональное напряжение и дистанция, наличие агрессии к взрослым, отношения в семье между членами семьи. После данного исследования, я выявила уровни влияния семейных отношений на ребенка.
Изучение особенностей взаимоотношения детей и взрослых, проявляемые в быту (Приложение Б). Это изучение осуществлялось с помощью опросника для семьи. В качестве показателей благоприятных взаимоотношений я выделила некоторые факторы:
1 - добродушие, 2 - взаимопонимание, 3 - отзывчивость, 4 - помощь близкому, 5 - совместная деятельность.
Для того чтобы выявить негативное отношение в качестве показателей выделила следующие факторы:1 - разногласие, 2 - безразличие, 3 - размолвка, 4 - отсутствие сотрудничества, 5 - равнодушие.
По исследованию данных показателей я определила, в каких находятся взаимоотношениях дети и родители.
3. Исследование семейного воспитания (АСВ) Э. Г. Эйдемиллера. Анкета АСВ позволяет выявить тип семейного воспитания и характер его нарушений. (Приложение В).
В анкете АСВ выявляются недостатки в воспитании ребенка:
1. Уровень протекции - какое количество времени и сил тратят отец с матерью в развитие детей:
1) гиперпротекция (чрезмерная) - шкала Г+;
2) гипопротекция (недостаточная) - шкала Г-;
2. Уровень удовлетворения потребностей ребенка, - насколько родителям важно, что бы их ребенок получил все потребностей, как материальных, так бытовых и духовных:
1) поощерение (желание родителей максимально удовлетворить любые потребности ребенка) - шкала У+;
2) пренебрежение (родители недостаточно стремятся удовлетворить потребности ребенка) - шкала У-.
3. Уровень требовательности к ребенку в семье. Это проявляется в виде наказаний, обязанностей, запретов:
1) Чрезмерное требование обязанностей представляет риск психотравматизма - шкала Т+
2) Недостаточное требование обязанностей приводит к сложности привлечения ребенка к делу - шкала Т-;