7
может помочь ребенку объективно преодолеть трудности. Актуальность данной
проблемы заключается в том, что адекватное и неадекватное поведение ребенка
зависит от условий воспитания в семье.
Дети с низкой самооценкой чаще бывают недовольны собой. Это проис-
ходит в семьях, где родители предъявляют к ребенку высокие требования, а в
семье не выработана система поощрения, а только наказания и порицания. Та-
кие дети растут неуверенными в себе, потому что не оправдывают ожиданий
своих родителей.
Дети с высокой самооценкой чаще демонстрируют неадекватное пове-
дение. Это происходит в семьях, где родители, наоборот, предъявляют к ребен-
ку самые низкие требования, по поводу и без повода одаривают подарками, ис-
пользуют материальный метод поощрения, к которому ребенок быстро привы-
кает, а в дальнейшем любая форма похвалы обесценивается ребенком и вос-
принимается как должное, аппетиты начинают расти и договориться с «избало-
ванным» ребенком крайне сложно. В таких семьях наказание применяется ред-
ко, чаще родители находят оправдание проступкам своих детей, обвиняя всех
вокруг, но не своего ребенка. Эти дети не умеют объективно оценивать свое
поведение, отличать хорошее от плохого.
В семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой,
внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями)
сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизитель-
ным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пони-
женной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей
свободой, но эта свобода, по сути, - бесконтрольность, следствие равнодушия
родителей к детям и друг к другу.
Цель исследования - изучить особенности развития самооценки детей
дошкольного возраста, как отражения семейного стиля воспитания, разработать
и апробировать программу развития детско-родительских отношений.
Объект исследования - самооценка личности детей дошкольного
возраста.