Дипломная работа: Влияние стиля семейного воспитания на формирование самооценки ребёнка дошкольного возраста
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
65
16
10
7
-3
3
12
17
7
8
1
1
5
18
4
5
1
1
5
19
4
3
-1
1
5
20
3
3
0
0
0
Сумма рангов нетипичных сдвигов
20
Результат: Тэмп = 20
Гипотезы:
H
0
: Интенсивность сдвигов в типичном направлении не превосходит ин-
тенсивности сдвигов в нетипичном направлении.
H
1
: Интенсивность сдвигов в типичном направлении превышает интен-
сивность сдвигов в нетипичном направлении.
Критические значения Т при n=18
Т 0,01=32
Т 0,05=47
Полученное эмпирическое значение Тэмп находится в зоне значимости,
следовательно, интенсивность сдвигов в типичном направлении превышает ин-
тенсивность сдвигов в нетипичном направлении, т.е. произошли значительные
изменения в показателях «до» и «после» эксперимента.
Выводы по третьей главе
В процессе целенаправленных систематических занятий индивидуально с
каждым ребенком с высокой самооценкой мы стали наблюдать, что дети стара-
лись внимательно слушать инструкции, выполняли задание до конца, не отвле-
каясь ни на какие внешние раздражители. Последующие индивидуальные заня-
тия проходили с радостью, так как их охотно выслушивали, хвалили и давали
положительную оценку их действиям и успехам.
Поскольку дети уже старшего дошкольного возраста, мы в своей работе
уделяли внимание качествам ребенка, подчеркивали, что все дети и взрослые
имеют положительные черты характера, и давали им возможность гордиться
этим. К концу эксперимента дети смогли перечислить свои сильные и слабые
стороны и рассказать, как они будут с ними справляться. Детей, у которых была
66
высокая самооценка, направляли внимание на то, что вокруг них есть дети и
люди с такими же желаниями, возможностями и потребностями. Их активно
приобщали к продуктивной и трудовой деятельности.
Сравнительный анализ родительских отношений к детям диагностиче-
ский и контрольный этапы эксперимента показали, что отношение родителей к
своим детям изменилось. В связи с тем, что у родителей повысилась психолого-
педагогическая компетентность, они стали относиться к детям более позитивно.
И они тоже стали понимать внутренний мир ребенка, его потребности и жела-
ния. Родители стали больше доверять своим детям, определенные домашние
обязанности распределялись и возлагались на ребенка в каждой семье, а дети
вместе с родителями придумывали формы наказания (санкции) за определен-
ные проступки. К концу эксперимента в семьях испытуемых преобладает высо-
кая культура деятельности и взаимоотношений, большое доверие и уверенность
в правильности всех своих суждений, действий и поступков. По характерным
особенностям построенных семейных отношений в семьях преобладает демо-
кратический стиль воспитания.
67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Воспитывать — это не значит говорить детям добрые слова, учить их, но,
прежде всего, самому жить человеческой жизнью. Кто хочет исполнить свой
долг перед детьми, оставить им добрую память о себе, которая послужила бы
завещанием потомкам, как жить, тот должен начинать воспитание с самого се-
бя.
Цель образования- способствовать развитию личности, которая отличает-
ся мудростью, независимостью, артистизмом и любовью. Необходимо помнить,
что вы не можете сделать из ребенка человека с большой буквы «Ч», но вы мо-
жете помочь ему, а не мешать ему, в развитии в себе достойной личности.
Основные причины, которые необходимо соблюдать при воспитании ре-
бенка в течение всей его жизни: чистота, последовательность в отношении слов
и поступков при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях вос-
питателя или обусловленность этих действий, признание личности ребенка по-
стоянным обращением с ним как с личностью, полное признание права на лич-
ную неприкосновенность.
Семейная жизнь уже давно сложилась так, что родительские обязанности
делятся между отцом и матерью. Кроме того, они распределены неравномерно.
Основные заботы о ребенке и первоначальное воспитание ребенка ложится на
мать, потому, что она в состоянии уделять детям больше времени, чем отец, по-
тому что традиционно она больше к этому привыкла, по своей сути женщина
может дать ребенку больше нежности, мягкости, ласки и заботы. Это тесное
участие матери в жизни ребенка, определяет ее моральное влияние на него в
эти первые годы жизни. С годами, однако, значение этого непосредственного
ухода утрачивает нравственную роль. Дети начинают становиться самостоя-
тельнее, независимыми, продолжая нуждаться в помощи родителей и взрослых,
но ищут уже исключительно материальной поддержки. Дети индивидуализи-
руются. У одних появляются такие вкусы и потребности, которые лучше удо-
влетворяет отец, чем мать, у других - наоборот.
68
Весь секрет семейного воспитания заключается в том, чтобы дать ребенку
возможность реализовать себя в жизни, сделать все самому. Взрослые должны
всегда относиться к ребенку, с первого дня его рождения, как к личности, с
полным признанием его индивидуальности и неприкосновенности.
Максимизировать положительное и минимизировать отрицательное вли-
яние семьи на воспитание ребенка. Вы можете преодолеть типичные ошибки
семейного воспитания, если будете иметь в виду общие психологические фак-
торы внутри семьи, которые имеют воспитательное значение, а именно:
- активно участвовать в жизни семьи;
- всегда находите время, чтобы поговорить с ребенком;
- интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его
жизни сложности и помогать ему развивать свои умения и таланты;
- не давите на ребенка, помогая ему самостоятельно принимать решения;
- иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
- уважайте право ребенка на собственное мнение;
- умейте сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку
как к равному партнеру, у которого просто пока меньше жизненного опыта;
- уважайте желание всех остальных членов семьи сделать карьеру и само-
совершенствоваться.
В ходе исследования выявлены изменения уровня самооценки детей, ко-
торые напрямую связаны с изменением стиля семейного воспитания в семье,
путем коррекции детско-родительских отношений.
В связи с тем, что у родителей повысилась психолого-педагогическая
компетентность, изменились показатели отношения родителей к детям. Родите-
ли стали лучше осознавать внутренний мир ребенка, его потребности и жела-
ния.
Разработана система мер, направленная на изменение отношения родите-
лей к детям и успешное формирование у ребенка адекватной самооценки.
Разработанная система мероприятий, состоит из 3 этапов:
69
1. Коррекция личностного развития детей старшего дошкольного
возраста.
2. Работа с родителями.
3. Построение совместной работы родителей и детей, которая направлена
на реконструкцию детско-родительских отношений.
Экспериментально доказано, что такая форма семейных отношений, как
гиперпротекция, недостаточные требования-запреты и минимальные санкции-
приводят к формированию завышенной (неадекватной) самооценки ребенка.
При теплых отношениях с низким контролем, предполагает всепрощенчество и
нерациональную терпимость в отношениях с детьми. Такие дети часто растут
неорганизованные, безответственные. Дети ставят перед собой более высокие
цели, чем те, которые они могут реально достигнуть, у них высокий уровень
притязаний, не всегда соответствующий их возможностям. В любом случае,
они, как правило, лучше других. Дети вспыльчивы, эмоциональны, конфликт-
ны, легко выходят «из себя». Они могут быть агрессивны по отношению к тем,
кто не хочет им уступать.
В тех семьях, где наблюдается последовательность в воспитании, приня-
тие и позитивный интерес к ребенку формирует адекватную самооценку. Такие
дети инициативны, находчивы и, как правило, успешны, смелы, независимы,
контактны и активны в общении. Высокая мотивация, желание узнать что-то
новое приводит к успеху. Они могут что-то организовать, но не хотят руково-
дить. Они довольствуются второстепенными ролями, но не упускают возмож-
ности «потянуть одеяло на себя».
В данной дипломной работе мы подтвердили нашу гипотезу о том, что
уровень самооценки ребенка дошкольного возраста напрямую зависит от стиля
семейного воспитания, который устанавливается в семье. Чрезмерная роди-
тельская любовь, подразумевающая всепрощение и безграничную терпимость в
отношениях с детьми, приводит к формированию завышенной (неадекватной)
самооценки ребенка, и наоборот, последовательность в воспитании, принятие и
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7400