Дипломная работа: Возрастные особенности переживания одиночества

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
5
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 6
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ОДИНОЧЕСТВА В РАБОТАХ
ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ ........................................... 11
1.1. Одиночество как предмет научного исследования ................................. 11
1.2. Обособление как фактор одиночества ...................................................... 22
1.3. Психологическое одиночество и его причины в исследованиях
отечественных и зарубежных ученых .............................................................. 30
Выводы по первой главе ................................................................................ 45
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА НА
РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ ................................................................... 46
2.1. Типология поведения одинокой личности в трудах отечественных и
зарубежных ученых ........................................................................................... 46
2.2.Особенности переживания одиночества в подростковом возрасте ........ 53
2.3. Особенности переживания одиночества в юношеском возрасте .......... 57
Выводы по второй главе ................................................................................. 62
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗРАСТНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА ЮНОШАМИ И
ДЕВУШКАМИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ............................... 63
3.1. Организация и методы исследования ....................................................... 63
3.2. Особенности переживания одиночества на разных этапах онтогенеза 71
3.3. Рекомендации по психологическому сопровождению личности в
период одиночества ........................................................................................... 85
Выводы по третьей главе ............................................................................... 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 94
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. 97
ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................... 104
6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования проблемы одиночества обусловлена
широкой распространенностью данного явления, его значением в
практической психологической помощи. Одиночество является частой
жалобой, с которой обращаются за помощью к психологу, оно часто стоит в
ряду причин суицидов. Становление современного российского общества
сопровождается процессами взаимного отчуждения людей, что не может не
сказываться на увеличении количества одиноких людей. Однако на
возникновение одиночества влияют не только социально-экономические
факторы, но и личностные.
Тема исследования актуализируется необходимостью привлечения
внимания к угрожающей стандартизации современного общества, к
опасности интеллектуальной деградации. Возможность преодоления
сложившейся ситуации видится, в том числе, в изменении социального
отношения к одиночеству. Борьба с негативными последствиями
одиночества должна начинаться не с искоренения одиночества как такового,
а с формирования нового отношения к нему. Большое значение имеет
социально-психологический подход, который дает возможность выявить
значимые личностные и социальные функции одиночества, определить
отличительные особенности социальных модусов одиночества, таких как
несвоевременность, покинутость, непонятость. Это позволит увидеть
истинные причины социальных аномалий и снизить риск их возникновения.
Разработанность в науке. Хотя изучение процессов, связанных с
трансформацией современного общества, началось сравнительно недавно,
можно отметить, что определенные аспекты жизни личности, в том числе и
ее одиночество уже нашли отражение в исследованиях З. Баумана, У. Бека,
А. Брюса, А.Д. Елякова, В.Л Иноземцева, Н.В. Корытниковой, Ф.В. Лазарева,
И.А. Мальковской, Д.А. Силачева, Э. Тоффлера, Н. Элиаса, Э. Фромма и др.
В психологии наибольший вклад в развитие темы «одиночество»
принадлежит экзистенциальному направлению и его представителям
7
Дж.Бьюдженталю, К.Мустакасу – определяющему одиночество как
ресурсное, как положительное состояние. Социологическая,
интеракционистская, когнитивная модели (К.Боумен, Д.Рисмен, П.Слейтер;
Р.С.Вейс; Л.Э.Пепла, М.Мицели, Б.Морош) придают данному феномену в
большей степени негативную окраску.
Из анализа этих работ можно сделать вывод, что наиболее важными
аспектами современного общества являются быстрая смена социальных
структур и несовпадение характеристик институциональных структур и
личных ситуаций. Итогом жизни в таком обществе является нарастающее
одиночество.
Информационную базу исследования составляют теоретические
разработки отечественных психологов, в частности: разрабатываемый в
отечественной (К.А.Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский,
С.Л.Рубинштейн, В.И.Слободчиков) и зарубежной (Ш.Бюлер, К.Роджерс.,
Э.Элбинг др.) психологии субъектный подход и особое внимание к
подростку как к человеку, проходящему наиболее важную стадию
становления личности; исследования «обедненной среды» в отечественной
педагогической психологии, в аспекте изучения которой О.Н.Кузнецов и
В.И.Лебедев, используют термин «одиночество» в качестве синонима
сенсорной депривации; феномен временно-пространственной включенности
личности в социум в рамках теории личности изучается Ю.М.Швалб,
О.В.Данчевой и др., исследователи, раскрывая понятие «одиночество»,
производят его замену частными формами «изоляция» и «уединение»,
отражая именно психологическую специфику состояния одиночества.
И.С.Кон, Р.С.Немов, предпринимая попытку определить причины данного
состояния, обращаются к оценке причин одиночества и описанию реакций на
данное состояние, дают определения этого психологического феномена как
тяжелого психического состояния. И.Д. Ялом, Е.В. Филиндаш и др. эту
проблему решают в пользу замены выделения поведенческого компонента в
8
структуре «одиночество» анализом причинно-следственных связей состояния
одиночества на поведенческом уровне. Данный подход определен
неоднозначностью возникновения тех или иных поведенческих реакций,
связанных с переживанием личностью состояния одиночества.
Цель исследования: изучение возрастных особенностей переживания
одиночества.
Задачи исследования заключаются в следующем.
1. Охарактеризовать одиночество как предмет научного исследования.
2. Выявить особенности обособления как фактора одиночества.
3. Рассмотреть психологическое одиночество и его причины в
исследованиях отечественных и зарубежных ученых.
4. На материале исследований особенностей переживания
одиночества на разных возрастных этапах, исследовать типологию поведения
одинокой личности в трудах отечественных и зарубежных ученых.
5. Определить особенности переживания одиночества в подростковом
и юношеском возрасте.
6. Провести эмпирическое изучение возрастных особенностей
переживания одиночества юношами и девушками старшего школьного
возраста МБОУ г. Астрахани «Лицей № 3».
7. Разработать рекомендации по психологическому сопровождению
личности в период одиночества в группе учащихся 10-х и 11-х классов
МБОУ г. Астрахани «Лицей № 3».
Гипотеза исследования: субъективное переживание одиночества
является характерной чертой подросткового и юношеского возраста, что
требует внимания и поддержки со стороны взрослых в рассматриваемый
возрастной период. Несмотря на отсутствие значимых возрастных различий
особенностей переживания одиночества на границе подросткового и
юношеского возраста, могут иметь место гендерные различия в
эмоциональных и поведенческих реакциях у юношей и девушек.
9
Объект исследования – одиночество как субъективное,
индивидуальное переживание в психологии.
Предмет исследования – возрастные социально-психологические
особенности переживания одиночества как субъективного переживания.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать
следующие методы исследования.
Теоретические: изучение и анализ научной литературы в аспекте
возрастных особенностей переживания одиночества.
Эмпирические: наблюдение, беседа, анкетирование,
тестирование, психодиагностические методики: наблюдение за учащимися
во внеурочной деятельности; беседа с классным руководителем,
школьниками и их родителями; анкетирование с целью изучения
межличностных отношений в классе; Методика С.В. Духновского «Шкала
субъективного переживания одиночества» (CПО); Анкета Нью-Йоркского
Университета («Опросник NYU», К. Рубинстайн, Ф. Шейвер, 1979); Метод
неоконченных предложений в изучении проблемы одиночества Ж.В.
Пузановой.
Статистические: количественный и качественный анализ
данных эмпирического исследования (статистическая обработка полученных
данных проводилась с помощью критерия хи-квадрат Пирсона (программа
SPSS Statistics)).
Экспериментальная база исследования. В исследовании принимали
участие учащиеся 10-х и 11-х классов МБОУ г. Астрахани «Лицей № 3» в
количестве 30 чел. в возрасте 15-16 и 16-17 лет соответственно (в том числе
15 юношей и 15 девушек).
Практическая значимость. Полученные в исследовании результаты
могут представлять интерес не только для психологов, социологов,
специалистов по социальной работе, а также всех, кто теоретически и
практически решает задачи формирования целостного, гуманитарного
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7545

Смотрите также:

Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал
_10_Эмиль Золя для эл версии