Курсовая работа (т): Засоби реалізації принципу доступності у навчальному процесі початкової школи

Як же це ви так зробили?

Землю ми озеленили.

Бачив я зелене диво!

Так що дихай тут сміливо!

Шановний жителю планети Кулумкий. Сьогодні ти дізнаєшся, як врятувати свою планету.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Що названо зеленим дивом нашої планети?

І чому ж так назвали рослини? (Вони виробляють кисень).

Якраз про рослини сьогодні у нас і піде мова.

. Різноманітність живих організмів.

На дошці малюнки.

Що відрізняє живі організми від неживої природи.

Читання підручника.

. Сьогодні мова піде про рослини. Без них ми не уявляємо свого життя.

Презентація.

Пошукова робота. Що виготовляють з деревини, бавовнику, льону.

Підручник.

. Закріплення.

Робота в групах.

Складіть деформовані речення і ви прочитаєте значення рослин для людини.

РОСЛИНИ ВИРОБЛЯЮТЬ НАМ КИСЕНЬ.

І через це їх називають....

РОСЛИНИ ДАЮТЬ ПРОДУКТИ ХАРЧУВАННЯ.

Які, крім тих, що були в презентації?

РОСЛИНИ НАС ЛІКУЮТЬ.

РОСЛИНИ ДАЮТЬ НАМ МАТЕРІАЛИ.

Що виробляють з льону, бавовнику, деревини?

РОСЛИНИ ПРИКРАШАЮТЬ НАШЕ ЖИТТЯ.

Які з побачених занесені до Червоної книги України?

. Аналіз результатів досліду.

Тільки уявіть, що з маленької зернини виростають високі сосни, стрункі берізки, різнокольорові айстри.

Подивимось на результати досліду, як проростала наша зернина.

Що з’явилось першим?

Чому корінь?

Що було потрібне для проростання? (Вода, тепло, світло)

Завдання. Робота в парах.

Чи виросте повноцінна рослина, зацвіте? Чому ні?

(Немає поживних речовин, які є у грунті)

У нас на планеті все це є: тепло, світло, волога, грунт.

В яку пору року все це є?

Ось тому рослини і ростуть саме в цю пору року.

. Наукове відкриття.

Групова робота.

Роздати рослини.

Встановіть, з яких частин складається рослина.

Корінь;

стебло;                квіти;

листя;                  плоди.

Ви бачите, що у вас були різні рослини. Кажуть „Рослини різних видів”.

В Україні росте близько 16 000 видів рослин.

На Землі - близько 500 000 видів.

. Доповни речення.

Я ВДЯЧНИЙ РОСЛИНАМ ЗА ТЕ, ЩО...

ХТО ЗАВДАЄ РОСЛИНАМ ШКОДИ, ТОЙ...

. Перевір себе.

Перевірка по проектору.

Самоаналіз. Оцінювання.

ІІІ. Підсумок уроку.

Якби справді до нас потрапила інопланетна істота, що б вона сьогодні почула таке, що розказала б своїм родичам?

Що треба робити, щоб на нашій

навчання початковий клас доступність

Додаток №2

Тема. «У чому секрет успіху» В. Чемерис «Чорна кішка, або «магічне число сім»

Мета:

стимулювати самостійні судження учнів, опираючись на їхній життєвий та читацький досвід;

-        створювати сприятливі умови для індивідуального самовираження;

-        розвивати комунікативний потенціал, вербальні і невербальні засоби спілкування ( робота в парах, групах ), мислення, пам’ять;

         вчити ставити запитання один одному за прочитаним, знаходити діалоги у тексті, вміти їх читати без слів автора;

         виховувати силу волі, характер, любов до живої природи.

Методично - дидактичне забезпечення уроку:

Ілюстрації, квіточки, роздатковий матеріал, підручник, додаткова література, конверти із завданнями, магнітофон.

Тип уроку: урок - діалог.

Форми роботи: фронтальна, парна, групова, індивідуальна

Інтерактивні технології: робота в групах, в парах, вправа «Очікування», рефлексія, вправа «Асоціативний кущ»

Хід уроку:

І. Організація класу до роботи.

Подивіться мені в очі. Погляньмо один на одного, посміхнемося.

Девіз нашого уроку такий:

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб жодна хвилинка не втратилась марно.

ІІ. Етап проектування і покладання мети.

-        Розпочати нашу роботу я пропоную зі знайомства з тими завданнями, які чекають на нас сьогодні на уроці. ( Завдання написані на квітці - семицвітці ).

1. Вправа «Очікування».

. Діалог - перевірка.

. Хвилинка ейдетики.

. Робота в групах та її презентація.

. Асоціативний кущ.

. Робота над текстом.

. Творчі завдання.

Чого ж навчить кожного з вас сьогоднішній урок?

Визначати своє ставлення

до прикмет

Виховувати в собі            Поважати думку

бережливе ставлення                            своїх товаришів

до тварин

Цей урок

навчить Працювати в групах, Аналізувати, робити мене оцінювати свою роботу

висновки

Творчо працювати, розви-

Використовувати різні                               вати пам’ять, мислення

види діалогу

-        Запрошую вас до роботи. Що ж ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Вправа «Очікування».

( Діти оголошують свої очікування від уроку, починаючи фразою: «Я очікую…».)

Чи є у вас якісь побоювання ? ( Діти відповідають ).

Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку. Сподіваюсь, що ви будете правильно, точно й красиво висловлювати свої думки; будете злагоджено працювати в групах, робити висновки, вчитися дружнім стосункам; будете активними, творчими, мислячими і старанними.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

. Хвилинка ейдетики.

Розпочнемо урок хвилинкою ейдетики.( Показую учням ілюстрації з журналів, називаючи при цьому слова, які потім зустрінуться в новому тексті. Учням потрібно знайти асоціацію ілюстрації зі словом, яке я називаю і запам’ятати його ).

Пізніше ми ще повернемося до цих ілюстрацій.

. Перевірка домашнього завдання.

Діалог - перевірка.

На попередньому уроці ми ознайомилися з казкою Ю. Ярмиша «Паличка - рятівниця». Кожній домашній групі було задано своє домашнє завдання. Давайте нагадаємо, які завдання вам потрібно було виконати. (Кожна група каже: І група - читати на швидкість. ІІ група - читати діалоги без слів автора. ІІІ група - написати твір - роздум на тему: «Якби в мене була чарівна паличка». 4 група - досконало читати текст, вміти знаходити головне).

-        Сьогодні перевірку домашнього завдання веде Філінова Аня. .

-        Іро, ти прочитала вдома казку «Паличка - рятівниця»?

         Так, прочитала.

         Тоді прочитай уривок, як Миколка виконував перше завдання дідуся.        ( «Цілий тиждень….» ).

         Дякую. Яно , ти прочитала перші 2 абзаци на швидкість?

         Так.

         Тоді прочитай їх зараз. ( Читає ).

         Дякую. Ти добре справився з цим завданням. Гена і Гарік, ви читали вдома діалог Миколки з дідусем?

         Так.

         Прочитайте, будь ласка, їхню першу розмову, але без слів автора. ( «Ото б добре…» до слів «От і добре…» ).

         Дякую, ви справились із завданням.

         Інно, ти вдома написала твір - роздум на тему «Якби в мене була чарівна паличка»?

         Так.

         Тоді зачитай нам його, будь ласка. ( Зачитує ). Дякую, твір був чудовим.

         Аню , ти сьогодні вела діалог на 11 балів. Я тобі дякую. Сідай на місце. Ви сьогодні добре попрацювали, тому отримуєте такі бали. (Оцінюю всіх, хто відповідав).

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

1.      Мовна розминка.

-        Діти, прочитайте загадку.

Має вуса, пишний хвіст

І негарну звичку:

Спершу добре він поїсть,

Потім - вмиє личко.

-        Подумайте, про кого загадка? Прочитайте її хором.

-        Як прочитав би цю скоромовку кожен із цих хлопчиків? ( На дошці - лиця з різною мімікою. Діти читають вірш сумно, весело, сердито, з плачем, зі сміхом…).

2. Повідомлення теми уроку.

-        Діти, ми продовжуємо сьогодні вивчення розділу. Давайте пригадаємо, яка його назва? ( «Пригоди і захоплення твоїх ровесників» ).

-        Будемо працювати над твором Валентина Чемериса «Чорна кішка, або «магічне» число «сім». Поміркуйте, про що може йти мова у цьому творі?

         Який за жанром може бути твір з такою назвою?

         Як ви думаєте: чому число 7 називають магічним?

         У людей дуже великою популярністю користується число 7. У чому ж секрет? Виявляється, що число 7 відповідає обсягу короткотривалої пам’яті людини, тобто це та кількість предметів, ознак, яку ми спроможні запам’ятати відразу і на більш - менш тривалий час.

3. Створення асоціативного куща.

-        Де ми зустрічали цифру 7? Давайте складемо асоціативний кущ.

«Вовк і 7 козенят» 7 чудес світу 7 днів тижня

«Білосніжка і 7 гномів» 7 п’ятниць на тиждень

Квітка - семицвітка 7 кольорів веселки

раз відмір, а один відріж Семеро одного не ждуть

-        Прочитавши твір В. Чемериса, ми дізнаємося, чи насправді число 7 магічне.

V. Опрацювання твору В. Чемериса «Чорна кішка, або магічне число «7».

. Словникова робота.

Сьогодні нам треба знати такі слова. ( Показую ). Думаю, що ви не всі їх знаєте. У лівій колонці слова з тексту, а в правій - їх пояснення.

Навмисно мовчати

Квапливо                          слідкує

Наврочити                        допомогти

Отакезний                         швидко, поспіхом

Невдача                            величезний

Підстерігає                       поразка

Зарадити біді зглазити

Нікому анічичирк             спеціально

- Пограємось? Я вам кажу визначення, а ви кажете слово. Граємося з дівчатками.

-        Тепер навпаки: я кажу слово, а ви кажете визначення. Це завдання - для хлопчиків.

2. Первинне ознайомлення з твором. Перевірка первинного сприймання.

Починаємо знайомство з текстом. Відкрийте сторінку 128. Читаємо комбінованим способом. Починаю я, задаю вам швидкість.

( Читання комбінованим способом ).

-        Сподобався твір?

-        Назвіть дійових осіб твору.

         Який цей твір за жанром: казка чи оповідання? Чому?

Хвилинка відпочинку.

А зараз відпочинемо. Фізкультхвилинку проведе Інна. ( Рухи під мелодію пісні «Черный кот» ).

. Вибіркове читання.

-        Знайдіть, в якому реченні описано хазяйку Пуми? ( «Двері йому відчинила незнайома жінка - висока, сувора на вигляд, в отакезних окулярах». ).

-        Як вона підкреслила таємничість своїх порад? ( «Жінка приклала палець до вуст і, озирнувшись, зашепотіла…» ).

         Прочитайте, яку таємницю розкрила жінка Василькові. ( «Як тільки чорна кішка перебіжить дорогу…» ).

         Знайдіть діалог Василька з учителькою. З якою інтонацією можна прочитати слова хлопчика? ( «Та вчи-ив…» ).

         Прочитайте діалог хлопчика з жінкою без слів автора.

         Які слова треба було промовити і що зробити Василькові, щоб чорна кішка не зурочила? ( «Щоб чорна кішка не зурочила…» ).

4. Аналіз змісту твору.

У яку прикмету вірив Василько?

Звідки він її дізнався?

А чи добре хлопчик вивчав правила? Які відмінки він плутав? А ми не плутаємо їх? Чим же відрізняються ці відмінки?

Чому жінка сказала, що «один» - просте число, а «сім» - магічне?

Що насправді допомогло Василькові?

У чому полягає магія числа 7?

Що хорошого ви бачите у тому, що хлопчику перебігла дорогу кішка?

Чи слід вірити прикметам?

. Творча лабораторія.

У вас на партах є роздруковані завдання. Вам потрібно встановити послідовність подій. Не забувайте правила роботи в групах.

Встановіть послідовність подій.

-        «І що б ви думали: найвищу оцінку одержав!»

-        «Знову ти, Моргайте, не вивчив відмінки іменників».

         «Твоїй біді можна зарадити».

         «А Василько мовчить. Таємниця ж!»

         «Двері йому відчинила незнайома жінка».

         Як у дворі з'явилася Пума, Василькові перестало щастить».

         «А яке маг…магічне слово? Скажіть, будь ласка!»

( Презентація роботи ).

Повернемось до наших ілюстрацій. Відшукайте речення, в якому є ці слова. ( Показую ілюстрацію, а діти відшукують речення з тим словом, яке запам’ятали ).

. Робота в групах.

Пропоную вам об’єднатися в групи за допомогою квіток, що є у кожного. Зі своєю маленькою квіточкою знайдіть стіл, де розквітла така ж велика квіточка. Таким чином у нас утвориться 4 групи. Завдання ви знайдете в конвертах. На виконання завдання - 3 хв

Але перш, ніж ми будемо працювати, згадайте правила роботи в групах.

група: Скласти сенкан до слова «кішка».

група: З тексту вибрати головне і ознайомити з ним усіх учнів.

Цікаве про котів

Кіт - це тваринка, яку дуже люблять люди. З ним пов’язана величезна кількість прикмет і прислів’їв. По - різному складалася доля кота. В одних країнах він був священною твариною. В інших - втіленням нечистої сили, і його знищували. Особливо дісталося чорним котам. У фольклорі різних народів можна знайти повір’я, пов’язані саме з чорними котами.

У Північній Англії вважалося, що чорний кіт приносить в дім щастя.

Шотландська прикмета говорить: «Чорний кіт на порозі - достаток в домі».

Російська прикмета: «Кіт, собака і півень чорної масті оберігають дім від злодіїв».

За американською народною мудрістю: «Бродячий чорний кіт обов’язково віщує удачу. Якщо чорний кіт прийшов до ваших дверей, впустіть його і будьте до нього добрими».

А моряки вірять, що якщо на кораблі є чорна, без жодного білого волоска, кицька, то плавання буде вдалим».

А у нас на Україні кіт є, за народним словом, втіленням неочікуваної сварки: «Їм чорний кіт дорогу перебіг!» - говорять про ворогів, які ще недавно були друзями.

Але є одне спільне для багатьох народів повір’я: «Хто любить і береже котів, того цей хитрий звір оберігає від усякої біди».

У світі налічується 28 видів дрібних котів.

Коти живуть поруч з людьми близько 5 тис. років.

група: Мозкова атака. Треба дібрати до перших букв слова «Успіх» слова, які б характеризували це слово.

У

С

П

І

Х

група: Прочитати прислів’я і зачитати ті, які з них стосуються теми нашого уроку ).

1.      Маленька праця краща за маленьке безділля.

2.      Без охоти нема роботи.

.        Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

.        Не такий страшний чорт, як його малюють.

.        То не козак, що боїться собак.

.        Вовка боятися - в ліс не ходити.

.        Сумний грудень і в свято, і в будень.

.        Не мала баба клопоту, купила порося.

.        Для миші й кішка звір.

10. Гадюку як не грій, вона все одно вкусить.

. Кожна лисиця свій хвостик хвалить.

. Який дуб, такий тин; який батько, такий син.

. Найбільше багатство - здоров’я.

. Хто людей питає, той і розум має.

. Не журись, та за діло берись.

. Без труда нема плода.

. Кому біда докучить, то і розуму научить.

. Слово - не горобець, вилетить - не піймаєш.

. Світ не без добрих людей.

. Хто не чинить лихого, тому не страшно нічого.

6 Презентація роботи в групах.

( - Група вирішила, що презентувати роботу буду я…» Учень чітко оголошує питання, дає відповідь ).І. Підсумок уроку.

Урок добігає кінця. Чи справдилися ваші очікування?

-        На якому етапі уроку ми розвивали пам’ять?

-        На якому етапі уроку ми будували діалог?

         Зараз кожен із вас подумає над такими питаннями: «Що з сьогоднішнього уроку я знаю, умію, ціную?»