Однако целесообразнее проанализировать эту проблему, начиная с работ З. Фрейда и К. Юнга, а затем показать, что внесли в рассмотрение этой проблемы представители психоаналитической философии, экзистенциализма, феноменологии.
Раскрывая третий вопрос, следует обратить внимание, что осознание человеком собственного бытия в разнообразии своих отношений к миру, к другому и к самому себе в значительной мере определяется возможностями его языка. С одной стороны, язык, речь – это органическая способность сознания, связанная со всеми его структурами, а также с психикой, бессознательным, телом. С другой стороны, язык – это универсальное средство общения. Раскройте основные функции языка, покажите принципиальное отличие языка человеческого общения от любой знаковой системы.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
3.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В. Климович, В.А. Степанович. — 2-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2018.
— 162 с. - ЭБС "Знаниум".
4.Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. [Текст]: -М. Языки русской культуры 1999г. 896с.
5.Лурия А.Р. Язык и сознание. [Текст]: Под ред.Е.Д.Хомской. Изд.2-е. М. Издательство МГУ 1998г. 336с.
6.Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. [Текст]: СПб. Азбука-Аттикус 2011г. 288с.
7.Мамардашвили М. Символ и сознание. Метафизические рассуждения о сознании, символике и языке. [Текст]: - М. Прогресс-Традиция. 2009г. 288с. 8.Минский М. Общение с внеземным разумом [Текст]: // Реальность и прогнозы искусственного интеллекта. - М.: Мир, 1987. - С 231-244 9.Панов Е.Н. Знаки, символы, языки [Текст]: Коммуникация в царстве животных и в мире людей. Изд.6, испр. и доп. 2011. 504с.
10.Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. [Текст]: - М Политиздат. 1972г. 300с.
Т Е М А № 5 . ПОЗНАНИЕ
Цель занятия:- объяснить, почему в познавательных концепциях прошлого и настоящего невозможно обнаружить единогласия; -проблемы теории познания рассмотреть в философии как взаимодействие
субъекта и объекта познания, содержание которого зависит от целей задач, возможностей, субъекта и специфики объекта познания – тех его фрагментов, сторон и отношений на которые направлена познавательная и практическая деятельность субъекта; -следует рассмотреть важнейшие ступени чувственного познания
(ощущение, восприятие, представление) и рационального (понятие, суждение, умозаключение); -отметить, что современная наука говорит не об отдельных ступенях и
типах познания, а о взаимодополнительности и органическом их единстве в каждом акте познавательной деятельности; -рассмотреть проблемы истины . Это чрезвычайно широкое понятие,
которое включает в себя следующие аспекты: вопросы о свойствах истины,
– объективность и субъективность относительность и абсолютность, конкретность. Кроме этого, следует затронуть проблему соотношения знания, мнения, заблуждения в познании.
Вопросы для обсуждения:
1.Что такое субъект и объект познания и каково их соотношение в процессе познания?
2.Определите формы чувственного познания?
3.Определите формы рационального познания
4.Охарактеризуйте роль практики в теории познания.
5.Какие формы познания вам известны?
6.Можно ли однозначно негативно оценить роль заблуждений в процессе познания?
7.Что такое абсолютная и относительная истина?
8.Какова природа интуиции и совместима ли она с рациональным познанием?
9.Возможен ли в будущем абсолютный синтез всех видов и форм познания, их слияние в универсальную познавательную форму?
Темы для рефератов и докладов:
1.Проблема познаваемости мира и историко–философские подходы к ее решению.
2.Типы познания. Чувственное и рациональное в познании. 3.Проблема истины. Философия о критериях истины.
Краткое содержание основных знаний ,полученных по теме:
Раскрывая содержание первого вопроса, объясните, почему в познавательных концепциях прошлого и настоящего невозможно
обнаружить единогласия. Приведите примеры различных познавательных позиций и раскройте их суть (агностицизм, скептицизм, познавательный оптимизм)
В целом проблемы теории познания рассматриваются в философии как взаимодействие субъекта и объекта познания ;,содержание которого зависит от целей задач, возможностей, субъекта и специфики объекта познания – тех его фрагментов, сторон и отношений на которые направлена познавательная и практическая деятельность субъекта Следует отметить что характерной особенностью современного познавательного процесса является усиление роли междисциплинарных комплексных подходов к изучению сложных систем в которых происходит соединение объективного мира и мира человека.
Второй вопрос должен основываться на представлении о том, что на всех этапах развития познания оно осуществляется в многообразных и взаимосвязанных социально-культурных формах, выработанных в ходе исторического развития (обыденно – практическое, художественнообразное, философское, религиозное и т.д.) Развитие всех форм духовной деятельности показывает, что любое знание есть единство двух сторон – чувственного и рационального. Следует рассмотреть важнейшие ступени чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и рационального (понятие, суждение, умозаключение). Следует отметить, что современная наука говорит не об отдельных ступенях и типах познания, а о взаимодополнительности и органическом их единстве в каждом акте познавательной деятельности.
Раскрыв второй вопрос, можно перейти к рассмотрению проблемы истины (третий вопрос). Это чрезвычайно широкое понятие, которое включает в себя следующие аспекты: вопросы о свойствах истины, – объективность и субъективность относительность и абсолютность, конкретность. Здесь же решается проблема критериев истины в различных познавательных концепциях – практика, согласованность или формально-логическая непротиворечивость, простота и внутреннее изящество и т.д. Кроме этого, следует затронуть проблему соотношения знания, мнения, заблуждения в познании.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
3.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В. Климович, В.А. Степанович. — 2-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2018.
— 162 с. - ЭБС "Знаниум".
4.Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. [Текст]: М. Наука
1988г. 287с.
5.Алексеев П. В., Панин А. В. Теория познания и диалектика. [Текст]: - М.: Высшая школа, 1991. - 382с.
6.Гадамер Х.-Г. Истина и метод. [Текст]: - М., Прогресс, 1988.-703с. 7.Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. [Текст]: — М.:
Изд-во МГУ, 1993. — 168с.
8.Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. [Текст]: -М: Наука, 1980, 358с.
9.Липский Б.И. Практическая природа истины. [Текст]: - Ленинград Изд-во Ленинградского ун-та 1988г. 152с.
10.Швырев В. С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. [Текст]: — М.: Наука, 1978. — 382с.
Т Е М А № 6 . НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
Цель занятия:- охарактеризовать научное познание как единство знания и деятельности, рассмотрев его специфические признаки; -раскрыть понятия метода и методологии показав роль философского
знания как методологии научного познания, дать характеристику двух уровней научного познания –эмпирического и теоретического, показав их специфику и отличительные черты; -раскрыть содержание отдельных методов научного познания,
применяемых теоретическом познании, (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование исторический и логический методы и др.) в эмпирическом познании (наблюдение, эксперимент измерение) анализируя возможности и ограничения их применения.
Вопросы для обсуждения:
1.Почему научное познание является основным способом получения знаний о мире?
2.В чем состоит специфика и особенность эмпирического и теоретического уровней познания?
3.Какие методы эмпирического познания Вам известны? Дайте их характеристику.
4.Какие методы теоретического познания Вам известны? Опишите их.
5.В чем состоит сущность и специфика научных проблем? Что такое гипотеза и теория?
6.Что такое научная революция и какова роль научных революций в жизни общества.
Темы для рефератов и докладов:
1.Место и роль науки в современном обществе. Специфика научного познания.
2.Философские основания методологии научного знания. Теоретический и эмпирический уровни научного познания.
3.Методы научного познания, их специфика и соотношение 4.Формы научного познания. Проблема, гипотеза, теория. Научные революции.
Краткое содержание основных знаний ,полученных по теме:
В ответе на первый вопрос необходимо охарактеризовать научное познание как единство знания и деятельности, рассмотрев его специфические признаки Ответ на второй вопрос должен раскрыть понятия метода и методологии
показав роль философского знания как методологии научного познания, дать характеристику двух уровней научного познания –эмпирического и теоретического, показав их специфику и отличительные черты.
Третий вопрос раскрывает содержание отдельных методов научного познания, применяемых теоретическом познании, (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование исторический и логический методы и др.) в эмпирическом познании (наблюдение, эксперимент измерение) анализируя возможности и ограничения их применения.
Четвертый вопрос должен содержать описание форм научного познания а также показ того как смена научных картин мира влияет на мировоззрение способы систематизации знания и культуру общества.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
3.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
4.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В.