26
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К АУДИТОРНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ПСИХОЛОГИИ и ПЕДАГОГИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Аудиторная контрольная работа (АКР), выполняемая студентом заочной формы обучения по курсу «Психология и педагогика», призвана обеспечить закрепление знаний, полученных им при самостоятельном изучении учебной, научной и справочной литературы по данному предмету. Она позволяет продемонстрировать умение пользоваться приобретёнными знаниями, сопоставлять и анализировать различные (а иногда и противоположные) взгляды исследователей на психолого-педагогические проблемы в современном обществе. Структура АКР включает три раздела.
1.Вступление, в котором студент должен изложить собственные взгляды на актуальность раскрываемой темы с точки зрения науки и собственного видения проблемы.
2.Основная часть, где необходимо систематически изложить научные концепции, теории, взгляды учёных, понятийный аппарат, сущность раскрываемой темы в пределах тех теоретических знаний, которые приобрёл студент при изучении данной темы.
3.Заключение, в котором необходимо сделать выводы относительно уровня раскрытия данной темы в психологии и педагогике.
АКР оценивается «зачтено» либо «не зачтено». Критерии для получения оценки «зачтено» по АКР:
–во Вступлении студент должен показать понимание сущности раскрываемой им темы и её значения для практического преломления;
–в Основной части он должен отразить важнейшие положения психологической теории в отношении данной темы и продемонстрировать их понимание с использованием примеров;
–в Заключении студенту необходимо сделать выводы из изложенного материала, основанные на понимании проблем, сохраняющихся в плане дальнейшего изучения данной темы в психологии и педагогике.
Тема, по которой студенту будет предложена АКР, определяется последней цифрой номера зачётной книжки. Например: зачётная книжка № 980354, тема для подготовки к АКР, соответственно, 4. При этом формулировка самой
27
аудиторной контрольной в рамках данной темы будет предложена преподавателем непосредственно на занятии.
АКР выполняется от руки шариковой ручкой чёрного или синего цветов разборчивым почерком на чистых листах белой бумаги формата А4, предварительно помеченных преподавателем (преподаватель имеет право отказать в проверке АКР, если она выполнена небрежно или неразборчивым почерком).
Оформление АКР:
–в верхней части первого листа указываются: 1) кафедра, на которой принимается зачёт по данной дисциплине (кафедра социально-гуманитарных наук); 2) название дисциплины, по которой выполняется АКР (в данном случае «Психология и педагогика»); 2) номер темы, соответствующий последней цифре зачётной книжки; 3) формулировка темы контрольной работы, предложенная преподавателем; 4) фамилия, инициалы студента, факультет и направление обучения, номер зачётной книжки;
–далее сразу без отступа излагается содержание АКР в соответствии со структурой, приведённой выше;
–в конце работы студент должен поставить свою подпись и дату выполнения АКР.
Если АКР по каким-либо причинам не будет зачтена, студент может пройти повторное испытание в согласованные с преподавателем дату и время. Зачтённая аудиторная контрольная работа является основанием к допуску для зачёта по дисциплине «Психология и педагогика».
По всем вопросам, касающимся подготовки к написанию аудиторной контрольной работы и получению зачёта по психологии и педагогике, можно получить устную или письменную консультацию на кафедре социальногуманитарных наук (г. Хабаровск, ул. Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, ауд. 418, тел.
22-49-16, е-mail: cgn@ael.ru).
28
ТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К АУДИТОРНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
1.Психология как наука.
2.Педагогика как наука.
3.Психика как объект изучения психологии.
4.Психология личности.
5.Эмоции, чувства, воля.
6.Индивидуальные особенности личности (темперамент, характер, способности).
7.Психология общения.
8.Образование, обучение и воспитание как ведущие категории в педагогике.
9.Группа, коллектив, команда.
10.Семейная педагогика.
ТЕМЫ СЕМИНАРОВ ПО ПСИХОЛОГИИ и ПЕДАГОГИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Личность
1.Понятие «личность», «индивидуальность». Теории личности.
2.Индивидуальные свойства личности (темперамент, характер и способности).
3.Социализация личности.
Ключевые понятия: личность, индивидуальность, темперамент, характер, способности, социализация, социальные институты, социальные агенты.
Литература Батаршев А. В. Темперамент и характер: психологическая диагностика / А. В.
Батаршев. – М. : Владос-Пресс, 2001.
Бордовская Н. В. Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения : учебник для вузов / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2014.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2006.
Левитов Н. Д. Психология характера / Н. Д. Левитов. – М. : ТЕРРА, 2010. Немов Р. С. Общая психология. Психология личности : учебник / Р. С.
Немов. – М. : Юрайт, 2012. Т. 3
29
Тема 2. Психология общения
1.Общение: понятие, функции, виды, характеристика
2.Структура общения: коммуникация, интеракция, перцепция.
3.Манипулятивное общение.
Ключевые понятия: общение, коммуникация, интеракция, перцепция, вербалика (невербалика), проксемика, манипуляция.
Литература Бодалев А. А. Психология общения : энциклопедический словарь / А. А.
Бодалев. – М. : Когито-Центр, 2015.
Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е. Л. Доценко. – М. : Речь, 2008.
Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2011.
Столяренко Л. Д. Психология : учебник для вузов / Л. Д. Столяренко. – Гриф МО РФ. – СПб. : Питер, 2015.
Тема 3. Педагогика обучения и воспитания
1.Образование, обучение, воспитание как основные категории педагогики.
2.Образовательная система в России. Реформы высшей школы.
3.Дидактика высшей школы.
Ключевые понятия: воспитание, обучение, образование, дидактика
Литература Гагарин А. В. Психология и педагогика высшей школы / А. В. Гагарин. – М. :
МЭИ, 2010.
Загвязинский В. И. Теории обучения: cовременная интерпретация / В. И. Загвязинский. – М. : Академия, 2004.
Кукушкин В. С. Дидактика / В. С. Кукушкин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. (Серия «Педагогическое образование»).
30
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЁТА ПО ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ
1.Психология как наука: предмет, функции, задачи, история развития.
2.Педагогика как наука о воспитании, обучении и образовании человека.
3.История развития педагогики. Выдающиеся педагогики и их наследие.
4.Основные и вспомогательные методы в психологии и педагогике.
5.Отрасли психологии и педагогики. Педагогическая психология как межотраслевая дисциплина.
6.Психика как предмет изучения психологии. Законы развития психики.
7.Сознание как обобщённая форма отражения действительности.
8.Самосознание как высший уровень развития психики.
9.Психология бессознательного (З. Фрейд, К. Юнг).
10.Особенности российского менталитета.
11.Понятия: «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность».
12.Личность в психологии и педагогике (характеристика, структура, феномен рождения, становление и др.). Психологические концепции личности.
13.Учение о темпераменте. Учёт темперамента в педагогической деятельности.
14.Характер как индивидуальное свойство личности. Акцентуации характера.
15.Способности: понятие, виды, характеристика, уровень проявления.
16.Эмоции и чувства человека.
17.Воля. Волевая регуляция поведения человека.
18.Стресс: понятие, структура, профилактика дистресса.
19.Мотив и мотивация личности.
20.Возрастная периодизация развития личности.
21.Общая характеристика психологических кризисов.
22.Нравственное становление личности. Учение Л. Колберга о нравственности.
23.Понятие «интеллект», виды интеллекта.
24.Социализация личности и социальные механизмы.
25.Общение: понятие, функции, структура, виды.