16
Тема 13. Педагогика коллектива
Понятие «группа», виды групп (первичные-вторичные, формальные, неформальные, малые-большие, открытые-закрытые, референтные- нереферетные-антиреферентные и т.д.), их классификация. Этапы развития группы. Пространство развития группы.
Коллектив как высший уровень развития группы. Основные признаки коллектива. А.С. Макаренко – основоположник идей коллектива в период советской педагогики.
Межличностные отношения в группах. Интимно-личностное общение в группах. Психологические особенности отношений в группах: групповая сплочённость, групповая динамика, феномен «социального лодыря», феномен «фаворитизма», феномен «конформизма» и др.
Социометрия как метод изучения групповых статусов и межличностных отношений в группе. Групповые статусы: лидер, принятый, непринятый, изгой (краткая характеристика). Понятие «эффект группы», «сплочённость группы», « психологический климат».
Введение в командообразование. Виды ролей в команде. Признаки команды. Отличие «группы», «коллектива», «команды».
Тема 14. Теория воспитания
Воспитание как целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс. Понятие воспитательного процесса, его основные характеристики (многофакторность, неопределённость, вариативность, непрерывность, двусторонность).
Противоречия как источник и движущая сила воспитания. Человек как субъект и объект воспитания.
Содержание воспитания. Понятие «содержания воспитания» как системы качеств и свойств личности, ставшей предметом воспитания. Направленность воспитания. Виды воспитания: нравственное, интеллектуальное, физическое, трудовое, гуманитарное, политехническое, гражданское, правовое, экологическое и др.
Закономерности воспитания: исторический характер развития, единство целей содержания и методов, включённость в деятельность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей и др.
17
Принципы воспитания: связь воспитания с жизнью; опора на положительное; гуманности; личностного подхода; единства воспитательных воздействий.
Методы воспитания: методы воспитания сознания; методы воспитания деятельности и поведения; методы стимулирования воспитания.
Воспитание и обучение как двуединый процесс. Современные проблемы воспитания молодёжи и пути их решения.
Понятие лидер и его влияние на воспитание окружающих. Самовоспитание как ресурс личности. Целеполагание и достижения результатов.
Тема 15. Семейная педагогика
Семья: понятие, функции, принципы (гуманность, равноправие, открытость, доверительность, помощь и др.).
Психолого-педагогическая характеристика типов семейного воспитания. Основные тенденции семейных изменений и их социально-психологическая
детерминация. Психологические особенности молодой семьи.
Кризисы семейных отношений. Критические точки, причины и профилактика семейных кризисов. Пути преодоления семейных проблем. Виды любви. Языки любви.
Показатели родительского поведения Уровень протекции в процессе воспитания. Степень удовлетворения потребностей ребёнка. Количество требований к детям. Запреты и санкции. Стиль воспитания и др.
Нарушения процесса воспитания в семье. Причины педагогических ошибок родителей: воспитательная неуверенность родителей, комплексы и фобии родителей, недоразвитие родительских чувств. Пути преодоления ошибок.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРАМ
Темы семинарских занятий, предлагаемые данными методическими указаниями, отражают совокупность наиболее важных психологопедагогических проблем.
Подготовка к семинарскому занятию включает:
1)изучение учебной литературы по теме семинара (3 и более источников);
2)составление опорного конспекта, содержащего важнейшие положения
18
теории, подбор примеров, подготовка иллюстративного материала (статистического, аудио-визуального);
3)предварительное обдумывание вопросов вынесенных на семинар в соответствии с данным методическим пособием, подбор соответствующей аргументации, примеров, иллюстрирующих обсуждаемую тему;
4)подготовка презентации на одну из тем (видеоматериалов);
5)свободное владение информацией (не читать);
6)временной регламент выступления 5 – 7 минут.
При подготовке к семинару особое внимание обратить на анализ позиций российской и зарубежной науки по теме исследования, видеть себя в контексте темы (например, свой темперамент характер, способности и др.). Для подготовки к семинару использовать предлагаемую литературу, а также любые другие учебники, учебные пособия, публикации в научных журналах, материалы из Интернета.
1. Понятие «метод», методологические принципы (единство сознания и деятельности, развития, детерминизма, конфиденциальности и т.д.).
2.Основные методы (наблюдение, эксперимент).
3.Вспомогательные методы.
Ключевые понятия: метод, методологические принципы, развитие, детерминизм, конфиденциальность, наблюдение, эксперимент, тест, социометрия.
Темы для сообщений и рефератов
1.Методика проведения социометрии Дж. Морено.
2.Стэнфордский эксперимент Ф. Зимбардо.
3.Эксперименты Эша, Милграма.
19
Литература Бордовская Н. В. Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения :
учебник для вузов / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2014.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. –
М. : АСТ, 2015.
Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс. Электронный доступ: http://www.bestreferat.ru/referat-357575.html
Новейший психолого-педагогический словарь . Электронный доступ: apizniku.restorfx10.ru/.../noveyshiy-psihologopedagogicheskiy-slovar-.html
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер Ком, 2013.
Тема 2. Основные формы психики
1.Сознание как высшая категория психики: понятие, функции, характеристика.
2.Самосознание: понятие, функции, характеристика.
3.Бессознательное: понятие, функции, характеристика.
Ключевые понятия: сознание, самосознание, бессознательное, Я-концепция, Я- реальное, Я-идеальное, рефлексия, самооценка, защитные механизмы (отрицание, проекция, идентификация, рационализация, сублимация и др.)
Темы для сообщений и рефератов
1.Самооценка человека.
2.Защитные механизмы З. Фрейда.
Литература Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. –
М. : АСТ, 2015.
Новейший психолого-педагогический словарь . Электронный доступ: apizniku.restorfx10.ru/.../noveyshiy-psihologopedagogicheskiy-slovar-.html
Райгородский Д. Я. Психология самосознания / Д. Я. Райгородский. – М. : Бахрах-М., 2007.
20
Юнг Г. Очерки по психологии бессознательного / Г. Юнг. – М. : Когито-
Центр, 2010.
Тема 3. Индивидуальные свойства личности
1.Темперамент: понятие, теории, виды, характеристика.
2.Характер: понятие, виды, характеристика, основы формирования.
3.Способности: понятие, виды, характеристика.
Ключевые понятия: темперамент, сангвиник, меланхолик, холерик, флегматик, характер, экстраверт, интроверт, акцентуация, способности, одаренность, талант, гениальность.
Темы для сообщений и рефератов
1.Тип темперамента и особенности характера у исторических деятелей.
2.Акцентуация характера.
Литература Батаршев А. В. Темперамент и характер: психологическая диагностика / А. В.
Батаршев. – М. : Владос-Пресс, 2001.
Бордовская Н. В. Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения : учебник для вузов / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2014.
Вейнингер О. Пол и характер / О. Вейнингер. – М. : ТЕРРА, 2006. – Гл. «Дарование и гениальность».
Левитов Н. Д. Психология характера / Н. Д. Левитов. – М. : ТЕРРА, 2010. Личко А. Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков / А. Е. Личко.
Электронный доступ : psychology.ru
Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ характера. Электронный доступ: e-reading.club›book.php?book=47471
Дружинин В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2006.
Электронный доступ : e-reading. club›bookreader…Druzhinin_-_Psihologiya