16
вания и общения, трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности. В традиционной отечественной социологии со-
циализация рассматривается как саморазвитие личности в процессе ее взаимодействия с различными социальными группами, институтами, организациями, в результате которого вырабатывается активная жизненная позиция индивида.
Процесс социализации является объектом изучения многих наук: психологии, педагогики, этнографии и др. Однако, с точки зрения социоло-
гии, изучающей человеческую личность как носителя определенных общественных отношений, принципиально важно выделить основные моменты и особенности социального созревания человеческой личности, учитывая ее субъективные психологические черты - сознание, самосознание и формирование личностного Я.
В отечественной литературе преобладает точка зрения, согласно которой главным критерием социально зрелой, сформировавшейся личности является его трудовая активность. В соответствии с этим выделяется три
основных периода социализации: дотрудовой, трудовой и послетрудо-
вой. Однако такая периодизация не совсем удачно учитывает особенности первой фазы социализации. Кроме того, своеобразие процесса социализации взрослых, так называемой ресоциализации, также не находит отражение в этой периодизации. Поэтому представляется закономерным деление процесса социализации на два основных, но качественных периода. "Первичная социализация" - от рождения до формирования зрелой личности, и "вторичная", или ресоциализация - обучение в зрелом возрасте новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен устаревших или недостаточно усвоенных.
Большим вкладом в объяснение социальных аспектов процесса социализации явились взгляды зарубежных социологов Ч.Кули, Дж.Мида, Ж.Пиаже, Л.Колберга.
Чарлз Хортон Кули считал, что личность формируется на основе множества взаимодействий человека с окружающим миром. Непосредственные и тесные контакты индивида с социальным окружением вызывают своеобразные психические реакции в его сознании. Мнение окружающих
17
становится настолько важным и существенным для него, что под его влиянием развивается чувство Я (зеркального Я), благодаря этому у него формируется самооценка, умение смотреть на себя глазами окружающих. С течение времени субъективное Я становится более устойчивым и фиксированным: под влиянием требований окружающих у человека вырабатывается чувство самоконтроля, он все в большей степени усваивает роли, нормы и ценности социальной группы и общества.
Джорж Герберт Мид считал, что "Я" - продукт социальный, формирующейся на основе взаимоотношений с другими людьми. То есть процесс формирования личности включает три различные стадии: имитации, или копирования детьми поведения взрослых; игровой стадии, когда дети воспринимают поступки людей как исполнение ролей; и групповые игры, когда дети осмысливают ожидания целой группы людей.
Согласно теории когнитивного развития Жана Пиаже, дети проходят ряд последовательных стадий, в процессе которых они усваивают новые навыки, определяющие пределы возможного для них познания. Стадии сменяют друг друга в строгой последовательности: сенсомоторная (от рождения до двух лет); операциональная (с двух до семи лет); стадия конкретных операций (с семи до одиннадцати лет); стадия формальных операций (с двенадцати до пятнадцати лет).
Лоренс Колберг основывает свою теорию развития личности на процессах нравственного совершенствования, состоящих из шести стадий. На ранних стадиях дети стремятся избежать наказания или получить вознаграждение, на средних стадиях люди осмысливают мнения других людей о них, ожидания общества и правила поведения, утвердившиеся в нем. На последних стадиях происходит становление нравственных принципов личности, не зависящих от общепринятых ценностей.
Таким образом, можно предложить несколько иное определение соци-
ализации: это процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих их социальным ролям. Социализация не толь-
ко дает людям возможность общаться между собой посредством социальных ролей, она также способствует сохранению общества, прививая новым гражданам общепринятые идеалы, ценности и образцы поведения.
18
Успешная социализация обусловлена тремя факторами: ожиданием, изменением поведения и стремлением к конформизму. Неудачную же социализацию, как правило, связывают с психическими заболеваниями и методами, применяемыми для ее осуществления, т.е. это может проявляться в различных формах - от шизофрении до эксценричности или открытого сопротивления требованиям общества, протеста против его ценностей и норм.
1.5. Социальные отношения как проявление социальных качеств личности
Для любой социально-экономической формации характерна непрерывно развивающиеся система отношений. Одним из видов таких отношений являются социальные отношения, как межсубъектные связи, склады-
вающиеся между людьми, реализующими свои жизненные функции и объективно принадлежащими к различным социальным группам. В
обществе социальные отношения раскрываются как между группами людей, так и между конкретными личностями в рамках той или иной общности по поводу своего места, общественного положения и роли в социальной структуре.
Социальные отношения не существуют сами по себе, вне связей с отношениями экономическими, политическими, правовыми, духовными, которые также складываются в отношения между социальными группами и общностями. Они характеризуют общество как со стороны субъектной массы, так и через достигнутый уровень воплощения и саморазвития, определенного образа жизни людей и соответствующих черт человеческой личности.
Польский социолог Ф.Знанецкий интерпретирует отношения как определенную устойчивую систему, охватывающую двух партнеров (будь то индивиды, группы, общности), и связуещее звено (предмет, интерес, ценность), которые становятся "платформой" объединения.
Иначе говоря, социальные отношения - это система нормированных
взаимодействий между двумя (и более) индивидами на основе опреде-
19
ленной платформы (т.е. интереса). За этим понятием всегда скрывается какая-то цель (или цели), которую хотят достичь объединившиеся люди.
Наличие общей платформы в социальных отношениях фиксируется и в концепции М.Вебера, который определяет социальные отношения как поведение нескольких людей, соотнесенное по своему смыслу друг с другом и ориентирующееся на это. Следовательно, социальные отношения предполагают, что социальное поведение индивидов будет носить доступный наблюдению и определению характер.
Факт возможности наблюдения и оценки имеет значение эмпирического показателя для участников данных отношений, так как позволяет прогнозировать свое поведение и поведение других лиц. Это обстоятельство вносит упорядоченность в структуры различных общественных отношений, позволяет определять каждому человеку, в каких рамках и какой тип поведения может поощряться или наказываться в данном обществе. Отсюда можно сделать вывод, что поведение личности в обществе в значительной степени носит институциональный характер, т.е. регулируется социальными нормами. Что касается неформального поведения, то здесь в виде социальных норм выступают традиции и обычаи, которые не всегда совпадают с господствующей в обществе официальной системы нормативного регулирования.
Таким образом, институциональное регулирование охватывает только часть социальных отношений, хотя и весьма значительную и важную для функционирования общества.
Социальные отношения могут быть как кратковременными, так и длительными, в этом случае они основываются на повторяемости поведения, соответствующего смыслу отношений. Они могут также изменяться в связи с изменением ценностей индивидов, их установок на характер отношений или распадаться из-за невыполнения одной из сторон принятых норм взаимодействий.
20
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Охарактеризуйте социологические аспекты социальной системы, ее структуру, специфику и условия возникновения.
2.Каковы взгляды Т.Парсонса на природу и механизм социальной системы?
3.Определите роль социального контроля в эффективном функционировании социальной системы.
4.Дайте определение понятиям "личность", "индивид", "индивидуальность".
5.Раскройте проблему типологии в современных концепциях лично-
сти.
6.Каковы взгляды Ч.Кули, Дж.Мида, Ж.Пиаже и Л.Колберга на процесс социализации?
Глава 2. Социальная активность личности
2.1. Потребности и интересы личности
Исходным понятием специальной социологической теории как науки о человеке, закономерностях его истории и развития является понятие "практической человеческой деятельности", то есть деятельности, связанной с познанием индивидом явлений окружающего мира, его изменением и приспособлением в целях удовлетворения потребностей и реализации интересов.
Социальная активность человека определяется взаимодействием различных внешних и внутренних побудительных сил. Внутренними являются потребности, интересы, ценности и мотивы. Все они представляют собой структурные элементы сложного социального процесса мотивации социальной деятельности. Первоисточником мотивации являются потребно-
сти, под которыми принято понимать объективно обусловленные внутренние запросы индивида в необходимых для его существования материальных, духовных и социальных благах.