Материал: 497_Kachalov_L._K.Sotsiologija_

Тема 8. Социализация личности

1.Социализация как способ включения индивида в социальную среду.

2.Микрофакторы социализации.

3.Мезофакторы социализации.

4.Макрофакторы социализации.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1994. – 324 с. Комаров М.С. Введение в социологию. – М., 1994. – 317 с. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.

Тадевосян Э.В. Социология. – М., 1999.

Фролов С.С. Социология. – М., 1994.

1. Социализация как способ включения индивида в социальную среду

Г.М. Андреева определяет социализацию как двусторонний процесс: с одной стороны, это усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой — процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет активной деятельности, активного включения в социальную среду. Содержанием процесса социализации является процесс становления личности. Иными словами, социализация — это процесс, посредством которого индивидом усваиваются (интернализуются) нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности.

Социологи определяют социализацию как процесс усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе, соответствующих их социальным ролям.

Социализация достаточно важный процесс, т. к. она:

a)дает возможность людям общаться между собой посредством освоения социальных ролей;

b)обеспечивает сохранение общества.

Наиболее распространенными формами взаимодействия индивида и социальной среды в процессе социализации являются адаптация и интеграция.

Адаптация означает пассивное приспособление человека к социальной среде и ее требованиям. В большей степени она характерна для тоталитарных режимов. Взаимодействие с обществом в форме адаптации может быть связано с особенностями самой личности. Например, недостаточно развитые волевые качества и низкий уровень интеллекта становятся сдерживающими факторами развития личности.

Интеграция предполагает активное взаимодействие индивида со средой, в которой человек делает однозначный сознательный выбор и которую он способен изменить. Такая форма взаимодействия человека с обществом возможна при демократическом устройстве государства, а также при «открытом» типе личности, ориентированном на соотношение индивидуальных и общественных

61

ценностей в сознании и поведении. В этом случае определяющую роль во взаимодействии с социальной средой играет индивид.

Процесс социализации можно представить как совокупность четырех составляющих:

1)стихийной социализации человека во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества. Результат ее определяется соци- ально-экономическими и социально-культурными реалиями;

2)относительно направляемая социализация, когда государство предпринимает определенные экономические, законодательные, организационные меры для решения своих задач, которые влияют на изменение характера развития, на жизненный путь возрастных и\или социально-профессиональных групп населения (например, государство определяет обязательный минимум образования, возраст и срок службы в армии, возраст выхода на пенсию и т. п.);

3)относительно социально контролируемая социализация — общество создает правовые, материальные и духовные условия для развития человека (его воспитания);

4)более или менее сознательное определение человека, которое имеет несколько векторов: просоциальный, асоциальный или антисоциальный.

Все составляющие социализации можно представить графически следующим образом:

Развитие

Социализация

Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Э. Дюркгейм подчеркивал, что любое общество стремится сформировать человека в соответствии с имеющимися у него моральными, интеллектуальными и даже физическими идеалами. Т. Парсонс считал, что универсальными задачами социализации является сформировать у «новичков» чувства, как минимум лояльности и, как максимум, преданности по отношению к социальной системе.

В процессе социализации человек выступает как объект и как субъект социализации.

Человек как объект социализации. При таком взгляде на социализацию предполагается, что общество оказывает социализирующее влияние на индивида, и главным образом, на его взаимосвязи с социальными объектами. Содержание

62

процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы его члены успешно овладели ролями мужчины или женщины (полоролевая социализация), могли бы компетентно участвовать в экономической жизни (профессиональная социализация), создали прочную семью (семейная социализация), были бы законопослушными гражданами (политическая социализация) и т. д. То есть каждый человек может рассматриваться как объект социализации.

Человек как субъект социализации. Полноценным членом общества чело-

век становится только тогда, когда он является субъектом социализации, который усваивает социальные нормы и культурные ценности в процессе своей активности. Активная роль человека в процессе социализации, по мнению Дж. Мида, связана с тем, что человек и общество связаны совокупностью межиндивидуальных взаимодействий (интеракций). Богатство того или иного индивидуального «Я» зависит от системы взаимодействий, в которых «Я» участвует. Одновременно социальный индивид является источником движения и развития общества.

Субъектом социализации человек становится объективно, т. к. перед ним на каждом этапе жизни встают задачи, для решения которых он ставит осознанно или неосознанно соответствующие цели, т. е. проявляет свою субъективность.

Все задачи условно можно разделить на три категории: естественнокультурные задачи, социально-культурные задачи и социальнопсихологические задачи.

1.Естественно-культурные задачи — достижение на каждом возрастном этапе определенного уровня физического и сексуального развития, которые имеют объективные и нормативные различия в тех или иных культурных условиях. На каждом возрастном этапе человеку необходимо:

a) достичь определенной степени познания телесного канона человека, свойственного определенной культуре;

b)усвоить элементы этики, символики, кинесического языка, связанные с телом и половым поведением;

c) развить и реализовать физические и сексуальные задачи; d)вести здоровый образ жизни, адекватный полу и возрасту;

e) перестраивать самоотношение, в соответствии с половозрастными и индивидуальными возможностями.

2.Социально-культурные задачи — морально-нравственные, ценностносмысловые задачи, которые специфичны для каждого возрастного этапа и конкретного социума. Эти задачи определяются обществом, региональным и ближайшим окружением человека.

3.Социально-психологические задачи — это становление самосознания личности, ее самоопределение в актуальной жизни и на перспективу, самореализация и самоутверждение.

В процессе социализации человек является не только объектом и субъектом ее, но он может стать жертвой социализации. Это связано с противоречивостью процесса социализации. Человек вынужден балансировать между иденти-

63

фикацией с обществом и обособлением в нем. Человек, полностью сливающийся с обществом, адаптированный в общество, и не способный противостоять ему в какой-либо мере, может рассматриваться как жертва социализации. Человек, не адаптированный в обществе, тоже становится жертвой социализации — девиантом. То есть существует два типа жертв. Любое общество создает названные типы жертв.

Социализация является непрерывным процессом и охватывает всю жизнь человека. Различают социализацию первичную (детство, подростковый возраст, юность) и вторичную (зрелый возраст). Г.М. Андреева выделяет три стадии социализации:

1)дотрудовая;

2)трудовая;

3)послетрудовая.

Имеются и другие подходы к стадиям социализации.

Существуют специфические механизмы социализации. Например, можно выделить социально-психологические механизмы. К ним относятся: идентификация, подражание, внушение, конформность, социальная фасилитация.

1.Идентификация — отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, что позволяет усваивать различные нормы, отношения и формы поведения. Пример идентификации — полоролевая типизация.

2.Подражание — сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом моделей поведения (манер, движений, поступков и др.).

3.Внушение — процесс неосознанного воспроизведения индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он общается.

4.Конформность — осознание расхождения во мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, что реализуется в поведении.

5.Социальная фасилитация — стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате чего их деятельность протекает более свободно и интенсивнее.

Выделяют универсальные механизмы социализации. К ним относятся: a) традиционный — через семью, ближайшее окружение;

b)институциональный — через институты общества; c) стилизованный — через субкультуры;

d)межличностный — через значимых лиц;

e) рефлексивный — индивидуальное переживание и осознание. Результатом социализации является социализированность. В самом общем

виде это сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых данным обществом. Следует отметить, что социализированность имеет мобильный характер, т. к. общество постоянно меняется. Социальные изменения в обществе могут превратить прежде сформированную социализированность в неудачную, и, чтобы вновь достичь успеха, индивиду потребуется адаптироваться к новым условиям. В связи с этим следует выделить понятие ресоциализация — изменение ставших неадекватными ценностей, норм и отношений человека в соответствии

сновыми социальными предписаниями.

64

В процессе социализации на индивида воздействую разнообразные факторы. Факторы — это те условия, в которых происходит социализация. Условно факторы можно разделить на группы:

1)микрофакторы;

2)мезофакторы;

3)макрофакторы;

4)мегафакторы.

2.Микрофакторы социализации

Кмикрофакторам относятся те условия, которые непосредственно воздействуют на конкретных людей — это семья, соседство и микросоциум, группы сверстников, воспитательные организации; общественные, частные, религиозные, государственные организации.

Важнейшим фактором социализации является семья, она является персональной средой жизни и развития человека на всех возрастных этапах.

Семья — это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимной помощью. Она обладает совокупностью норм, санкций и образцов поведения, которые регламентируют взаимоотношения между супругами, родителями и детьми, другими родственниками.

Особое выделение семьи из числа других институтов общества вполне обосновано. Именно семья является основным носителем культурных образцов, которые наследуются из поколения в поколение. В семье происходит обучение социальным ролям, получение навыков поведения. Без преувеличения можно говорить, что семья является фундаментом общества. Общественная ценность семьи обусловлена ее производством и воспроизводством непосредственной жизни, воспитанием детей, формированием их индивидуального сознания. Так как семья является ячейкой общества, на ее функционирование влияют все со- циально-экономические и культурные процессы, происходящие в нем. На семью и ее нравственное состояние непосредственно воздействуют факторы окружающей социальной среды, то, что мы наблюдаем в повседневной жизни.

На современном этапе качество семьи как особой персональной среды жизни человека зависит от ряда параметров: а) от социально-культурного (образование членов семьи, их участие в жизни общества); б) от социальноэкономического показателя (имущественная характеристика и занятость членов семьи); в) от технико-гигиенических показателей (условия проживания, оборудованность жилища, гигиенические особенности образа жизни); г) от демографического показателя (большая или нуклеарная семья, полная или неполная, бездетная или малодетная).

Функции семьи. Во всех обществах семья развивается как институциональная структура, целью которой является решение определенных социальных задач. Каковы ее функции как социального института?

1. Функция сексуального регулирования. Семья влияет на формирование пси-

хологического пола человека. В семье происходит процесс половой типизации,

65