Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
38
уровень психолого-педагогических знаний и практических умений:
наличие конкретных знаний и готовность их выполнять; односторонность
знаний и желание их пополнять; низкий уровень знаний и
нежелание задумываться над проблемами воспитания.
способность воспитательных воздействий на ребенка: участие всех
взрослых в воспитании, скоординированность их действий или
непоследовательность, наличие конфликтов на почве воспитания,
выполнение воспитательных функций предпочтительно одним
человеком; отсутствие воспитания.
создание развивающейся среды в семье: игровой и книжный уголки,
наличие пособий, игр и др.
Во время визита семьи, педагог знакомиться с ребенком, осуществляет
контакт с ним, дарит ему игрушку и приглашает прийти в гости в детский
сад.
19
Воспитатель может предложить родителям заранее познакомить
ребенка с детским садом, как правило, предлагает вместе с ребенком
рассмотреть дома предварительно приготовленный альбом с фотографиями,
на которых зафиксированы детский сад и все помещения группы.
Также можно подготовить прием с ребенком и на территории
дошкольного учреждения, где он может поиграть с детьми, узнать ближе
воспитателя, тоже самое, можно сделать и в группой комнате. Ценно,
чтобы встречи носили не редкостный характер, а являлись довольно
регулярными, но по времени не затянувшимися, чтобы не напугать ребенка
новой обстановкой и незнакомыми людьми, а наоборот, заинтересовать его
новой обстановкой и создать желание прийти еще раз в детский сад.
В ходе проведения встречи с родителями педагог рассматривает
стоящие перед ним ряд задач:
познакомить родителей с психофизиологической индивидуальностью
детей;
19
Вахнина Н. Первый день в детском саду. //Дошкольное воспитание, 2012г., №7. – с.13-18.
39
сообщить о программе воспитания и обучения, по которой работает
детский сад;
познакомить с сотрудниками дошкольного учреждения, которые
будут работать с малышами;
заполнить анкеты.
Воспитатель направляет внимание родителей на то, что умения играть,
общаться формируются под влиянием среды и на каждом возрастном этапе
имеет свои особенности. Развивая и удовлетворяя интерес ребенка к
окружающему его миру, родители не должны не естественно сдерживать круг
общения ребенка, наоборот, следует стимулировать желание соприкасаться
с посторонними взрослыми. В присутствии родных это дается ребенку
значительно легче. Чем ребенок много будет общаться с взрослыми и детьми во
дворе, на игровой площадке, около дома, в парке, т.е. в различной обстановке,
тем быстрее и увереннее он сможет адаптироваться к атмосфере детского сада.
Родителей непременно надо «познакомить» с группой, которую
будет посещать их малыш, приобщить с условиями воспитания детей в
дошкольном учреждении. При посещении группы немаловажно обратить
особое внимание родителей на подбор игрушек, обязательных для данного
возраста, правило их размещения в группе. На обучение детей предметным
действиям. Значительно, чтобы они увидели специально подготовленные
воспитателями игры и обучение детей на занятиях.
Существенно провести день открытых дверей для родителей.
Данный вид работы организует у родителей доверие к общественной
системе воспитания, сознание необходимости становление личности
ребенка. Ведь в течение дня родители могут увидеть организацию ухода за
детьми, какие навыки самообслуживания есть у детей уже давно
посещающих дошкольное учреждение. Отметить насколько они смелее и
общительнее. Родители смогут отметить разницу в семейном и
общественном воспитании и принять во внимание это при воспитании своего
ребенка.
40
В этот день родители не только наблюдают, но и заимствуют приемы и
методы, которыми пользуется воспитатель, знакомятся с методикой режима
сна, кормления, туалета детей в группе и пробуют это в своей семье.
Следовательно, мы видим, что единая, взаимосвязанная с семьей
система педагогических влияний, опирающаяся на знание возрастных и
индивидуальных особенностей, потребностей и методов воспитания ребенка до
прихода в детский сад, позволит решить проблему адаптации как нельзя лучше.
Для того чтобы ребенок привык к новым условиям жизни, следует
понемногу вырабатывать у него привычку и желание ходить в детский
сад. Адаптационный период проходит легче с участием мамы. Существенно
для этого провести беседу с мамой, где предлагается ей представить какие
переживает эмоции ребенок, оторванный от семьи, вынужденного изменить
свойственный ему образ жизни, вспомнить свой детский опыт разлуки с
близкими. Такая беседа содействует возникновению у матери доверительного,
искреннего отношения к воспитателю.
20
Есть дети, которые без особых сложностей сразу включаются в детский
коллектив, в таком случае мама может побыть с ним немного, и затем уйти, но
обязательно вскоре вернуться. В любом случае, в первые дни лучше забирать
малыша раньше обычного, так как он может переутомиться в новой для него
обстановке.
Но если все-таки ребенок не отпускает от себя маму, прижимается к ней
и никого не хочет видеть, ей лучше остаться на короткое время, для того чтобы
незаметно ввести малыша в жизнь группы.
Итак, родители привели своего ребёнка в детский сад, оставили его там,
и теперь главная роль отводится воспитателю.
Основная задача педагога – получить доверие ребенка, помочь ребенку
привыкнуть к новой окружающей среде и ориентироваться в ней, помочь ему
20
Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-
ПРЕСС, 2007. – с. 417 .
41
как можно быстрее и легче привыкнуть к новой для него организации жизни,
помочь установить правильные взаимные отношения со сверстниками.
Педагогу, работающему с детьми раннего возраста, следует в первую очередь
любить малышей, и эта любовь должна выражаться в его облике, словах,
действиях.
Дети любят в воспитателях: эмоциональность и искренность, доброту и
отзывчивость, веселое настроение и умение создать его у других, креативность
увлеченно играть, негромкая речь и мягкие, ласковые движения.
21
Из этого
следует стремиться к установлению искренних, дружеских отношений с
детьми, этому содействуют теплые, доброжелательные обращения к ним. В
первую очередь, ласки, поглаживания, объятия должны стать частью традиции
в группе раннего возраста при приеме и прощании с малышами. Ведь совсем
юные «жильцы» детского сада по-разному выражают необходимость в ласке
воспитателя: одни дети стесняются проявлять это желание, тем не менее, с
удовольствием принимают ласковое обращение педагога, когда он обнимает их
или просто возьмет за ручку.
Другие дети напротив– сами подходят к воспитателю и обнимают его.
Следовательно, важно чтобы педагог сам предпринимал такое эмоциональное
общение с детьми, реагировал на проявление подобных активных действий со
стороны малышей. Необходимо всеми способами удовлетворять непомерно
острую в период адаптации желание детей в эмоциональном контакте с
взрослым. Ласковое обращение с ребенком, эпизодическое пребывание малыша
на руках дает ему чувство безопасности, защищенности и помогает быстрее
адаптироваться.
Поэтому очень важно в таких ситуациях, чтобы взрослый, а именно
воспитатель, всегда должен быть открыт и доступен ребенку. Малышу
необходимо чувствовать, что всегда получит помощь от воспитателя в любых
ситуациях. Если только ребенок плачет и не может сформулировать словами
свое переживание, педагог обязан понять его, чем вызвано это переживание,
21
Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж, ТЦ Учитель, - 2014г.- с.3-7
22
Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. – М.: Мозайка-Синтез., 2015. – с.43-48.
28
утешить, успокоить его, помочь справиться с трудностью и преодолеть
неудобство. Поддержка немаловажна и в положительных переживаниях:
ребенок радуется или удивляется чему-нибудь и воспитатель должен
радоваться и удивляться вместе с ним.
22
Действия с детьми в адаптационный период ни в коем случае нельзя
пускать на самопроизвольность. Адаптацию надлежит планировать. И
подходить к этому надо серьезно, профессионально, безупречно и творчески.
Жизнь малыша в детском саду должна быть содержательной в
эмоциональной, познавательной и социальной сферах. Если ребенка
заинтересовать и ему будет очень интересно, тогда ему некогда будет скучать и
вспоминать о доме, о маме. Как подобает, организованная работа поможет
воспитателю компетентно переключить внимание плачущего малыша на
интересное занятие.
Фактически любой малыш в первое время испытывает неудобство от
размеров группы, спальни, так как они слишком большие, не такие как дома.
Для того чтобы ребенку хотелось с удовольствием идти в детский сад,
необходимо «одомашнить» группу. Установление элементов семейного уклада
жизни в практику работы группы раннего возраста обязано стать правилом для
воспитателя. Поэтому чтобы зрительно уменьшить помещение группы, мебель
лучше всего расставить не по периметру, а таким образом, чтобы она создавала
маленькие комнатки, в которых дети воспринимают себя более спокойно,
удобно.
Замечательно, если в группе найдется место для мягкой мебели, где
ребенок может побыть один, поиграть с любимой игрушкой, посмотреть
приглянувшуюся книжку или просто отдохнуть. Не мешало бы рядом с
уголком «уединения» расположить живой уголок, ведь зеленый цвет растений
положительно влияет на эмоциональное состояние человека.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2548