Дипломная работа: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
34
2. Причины риска биологического и социального анализа. К
биологическим факторам относятся токсикозы и заболевания матери во время
беременности и в течение первых трех месяцев жизни малыша, а также частота
заболеваемости в период, предыдущий осмотру. Первые три из названных
причин определяют кислородную обеспеченность мозга плода и затем
новорожденного; все следующие заболевания нарушают соматическое
состояние ребенка, в результате чего ухудшается функциональная активность
всех систем организма. Таким образом, любые неблагополучные биологические
причины утяжеляют уровень тяжести адаптации.
Для моральных возможностей адаптационных механизмов имеет
значение отрицательного влияния социальной среды. Так уже после рождения
оно проявляется в том, что малышу не предоставляется правильный режим,
необходимый дневной сон, правильная организация бодрствования и т.д. Это
приводит к хроническому утомлению, задержке нервно-психического развития,
у ребенка не формируются те навыки и личностные качества, которые
соответствуют возрасту, нарушается нормальный ход формирования
социальных потребностей.
В результате этого ребенок намного хуже справляется с трудностями
адаптационного периода, неотвратимо возникают эмоциональные стрессы,
тревога, заболевания, либо другие проявления тяжелой адаптации.
3. Возрастные особенности появления и закрепления разных форм
социального поведения определяют характер реакции ребенка. В период
привыкания ребенка к новым обстоятельствам жизни идет своеобразное
преобразование, перестройка ранее сформированных стандартов, касающихся
определенного режима: укладывания, кормления и т. д., а также привычек
общения. Динамические стандарты возникают с первых месяцев жизни ребенка
и, формируясь в условиях семьи, ставят отпечаток на его поведении. Ведь
недаром, укладывая малыша спать, мама действует в установленной
очередности, и только ей стоит сделать первое движение, произвести знакомое
манипуляцию как ребенок уже начинает зевать, закрывать глаза, т.е. проявляет
35
реакцию на первый же раздражитель. Стереотипы помогают ребенку
действовать, не думая, не тратя лишней активности.
Необходимо отметить, что возникновение динамических стереотипов не
всегда обоснованно. Так, довольно часто при поступлении ребенка в ДОУ
обнаруживается, что он привык засыпать дома только в том случае, если рядом
ложится мама, а в детском саду это будет нереально сделать. Даже при условии,
что ребенок засыпает сам, в каждой семье есть свои исключения, поэтому в
соответствии с этим формируются и разные стереотипы. А при посещении
детского сада все меняется, от малыша необходимо другое поведение, не
знакомое для него. Все это может вызвать сильное перенапряжение, страх,
тревогу перед мало знакомыми людьми, новой окружающей средой, даже если
нет прямой опасности, в результате и возникают трудности привыкания к
новым внешним воздействиям.
Изменение естественного образа жизни приводит к нарушению
эмоционального состояния ребенка (напряженность, беспокойство различной
степени выраженности или, напротив, заторможенность). Чем глубже и
неожиданно происходят изменения в окружающей среде, тем сложнее и
длительнее изменения эмоционального состояния ребенка.
В процессе интегративного исследования, изучаемого учеными в разных
странах (Р.В.Тонковой–Ямпольской, Е.Шмидт–Кольмер, А.Атанасовой–
Внуковой) было выделено три фазы адаптационного процесса:
26
1. Острая фаза, которая сопровождается разнообразными колебаниями в
соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса,
частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита,
регрессуocвocречевомразвитии(длитсявсреднемодинмесяц);
2. Подостраяфазахарактеризуется адекватнымповедениемребенка, т.е. все
сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне
26
Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж, ТЦ Учитель, - 2014г.- с.4-5
36
замедленного темпа развития, особенно психического, по средним возрастным
нормамocразвитияoc(длитсяoc3-5ocмесяцев).
3. Фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в
результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку
темповocразвития.
Характер и особенности течения первых двух периодов позволили
систематизировать адаптацию по степени тяжести: легкая, средней тяжести и
тяжелая. Наряду с этим для детей раннего возраста главными параметрами
констатация тяжести течения адаптационного периода являются сроки
регуляции поведения, частоты и длительности острых заболеваний, проявление
невротических реакций.
27
При легкой адаптации поведение детей раннего возраста налаживается в
течение месяца. Отмечается несущественное снижение аппетита: в течение 10
дней количество съедаемой ребенком пищи достигает возрастной нормы, сон
устанавливается в течение 20 – 30 дней (иногда и раньше). Взаимные
отношения с взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не
снижается, функциональные перемены мало выражены и нормализуются в
течение 2 – 4 недель. В период легкой адаптации заболеваний не возникает.
Легко привыкают дети старше полутора лет с положительным анамнезом,
хорошим состоянием здоровья. В данном случае сложная адаптация является
обоснованной, как и при всяком существенном изменении микросоциальной
среды, во время которого организм ребенка справляется с возникшими
трудностями без каких - либо отрицательных последствий.
При средней адаптации средней тяжести все недостатки в поведении
ребенка проявляются более ярко и оказываются длительными. Нарушение сна,
аппетита приходят в норму не раньше чем через 20-40 дней. Период давления
примерной активности длится в среднем 20 дней, речевая активность
возобновляется на 30-40 день, эмоциональное состояние изменчиво в течение
месяца, отмечается большое снижение двигательной активности в течение 30-
27
Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. – М.: Мозайка-Синтез., 2015. – с.48-50.
37
35 дней. В то же время взаимоотношения с взрослыми не прекращаются. Все
функциональные изменения проявляются четко, особенно в дни, предыдущие
заболеванию, которое при этой форме адаптации возникает в виде острой
простудной инфекции, протекающей без осложнений 7-10 дней.
Если ребенок на протяжении первого месяца 10 дней отсутствует в
группе по болезни, то, несомненно, его поведенческие реакции укладываются
только к концу месяца. Заболевание, возникающее как выявление
патологической адаптации, указывает в данном случае о преобладании
возможностей организма ребенка к микросоциальной адаптации в результате
выявленного психического стресса. Если ребенок не заболевает, но его
поведенческие реакции все, же укладываются к концу месяца, судя по всему, и
в этом случае выраженность психического стресса допускает говорить об
адаптации средней тяжести.
Тяжелая адаптация отличается значительной длительностью (от 2 до 6 и
больше месяцев) и тяжестью ее проявлений. Число таких детей относительно
незначительно(8-9%), и они требуют отдельного внимания. Такая форма
адаптации может протекать в двух вариантах, каждый из которых имеет свои
признаки.
При первом варианте ребенок начинает многократно болеть, что
отрицательно отражается на состоянии способности реагировать его организма,
общем соматическом статусе, показателях физического и нервно-психического
развития. Этот вид тяжелой адаптации чаще встречается у детей, имеющих в
анамнезе отклонения в здоровье вследствие токсикоза беременности у матери,
осложненных родах, заболевания периода новорожденности и т. д.
Второй вариант тяжелой адаптации характеризуется длительностью и
тяжестью проявлений неестественного поведения, соприкасающего с
невротическими состояниями. Наблюдается длительное снижение аппетита (его
восстановление начинается не раньше, чем на третьей неделе, иногда и позже).
В некоторых случаях при приеме пищи проявляется стойкая анорексия или
даже невротическая рвота. Продолжительное время (в течение 30-40 дней)
38
нарушается сон, он становится чуткий, укороченный. Ребенок медленно
засыпает, а просыпаясь, плачет. Снижена предварительная активность.
Дети, как правило, настойчиво избегают контактов со сверстниками,
проявляют к ним агрессию или вообще старается уединиться. Отношение к
взрослым избирательно. Эмоциональное состояние долгое время нарушено.
Это выражается в чем угодно, в плаче во время бодрствования, либо плач и
хныканье могут смениться пассивностью и безразличием. Отчетливо снижается
двигательная и речевая активность, игровая деятельность становится
непритязательной. Ребенок капризничает, требует особого внимания со
стороны взрослого, вскрикивает во сне, пугается неизвестных людей.
Положительная тенденция показателей поведения нарастает медленно.
Улучшение такого состояния ненадежно, возможны повторение плача и апатии.
Тяжелая адаптация в силу вызывающих ее причин неблагоприятно сказывается
на развитии ребенка и состоянии его здоровья, которые нормализуются в
перспективе очень медленно, иногда в течение ряда лет.
Период адаптации в среднем заканчивается в течение трех месяцев.
Первые положительные изменения можно отметить в регулировании
эмоциональной сферы. Ребенок быстро успокаивается, расставшись с мамой,
все реже плачет в течение дня. Спокойное состояние приводит к тому, что у
малыша появляется аппетит, и он доброжелательно принимает помощь
взрослого во время обеда, хотя и не всегда съедает положенную порцию. Со
временем он перестает плакать при расставании с родителями, соответственно
реагирует на предложения взрослого. У него появляются положительные
продвижения в поведении: отвечает на вопросы, в какой-то степени
обслуживает себя, может заняться игрой. Это указывает о завершении
адаптационного периода. Самым последним и значительным показателем
окончания адаптационного периода служит спокойный и достаточный по
длительности сон малыша, как в дневное, так и в ночное время.
Бывают дети, у которых адаптация задерживается. Если состояние
ребенка не приходит в норму после шести месяцев, существует опасность его
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2548