Материал: Бакланова Т.И. и др. Учебное пособие Народная художественная культура в дошкольных учреждениях

Особое место в программном содержании занимают сказочные образы в русской классической музыке и музыкальные сказки, на основе которых у детей формируется творческое воображение, первоначальное представление о музыкальных красках, которыми композиторы «рисуют» портреты сказочных героев и сказочные пейзажи.

Системообразующим элементом программы «Музыкальное творчество для детей дошкольного возраста» является синтез различных жанров детского фольклора, предлагаемых к изучению в соответствии с природным календарем (временами года). Данная программа разработана в рамках единой интегрированной эколого-художественной системы развития дошкольников на основе русского народного творчества «Кто на свете всех милее?». Содержание программы интегрировано с программами по экологии, изобразительному искусству, с развитием речи.

Программа предполагает активное участие ребенка во всем многообразии видов музыкальной деятельности, обусловленное наличием такого важного фактора как интерес, который базируется на стремлении школьников к самовыражению в играх и хороводах.

Дети осваивают широкую палитру тембральных характеристик музыкальных инструментов, перенося полученные знания из области абстрактных категорий в практическую плоскость собственной исполнительской деятельности, импровизации и сочинения.

Ребенок-«творец» является центральной личностью, «оживляющей» различными средствами музыкальной выразительности картины живой природы и русских народных сказочных образов.

Новизна программы

В настоящее время для дошкольных учреждений предлагается несколько программ по музыкальному развитию, в том числе базисная программа развития ребенка-дошкольника «Истоки», программа интегрированного курса для дошкольников «Искусство» Т.И.Баклановой, Г.П.Новиковой, Н.М.Сокольниковой, программы «Гармония» и «Синтез» К.В.Тарасовой, «Музыкальное развитие детей» О.П.Радыновой и др.

Новизна нашей программы заключается прежде всего в эколого-художественной направленности и так же в опоре на духовно-нравственные ценности и идеалы отечественной культуры.

Требования к уровню подготовленности детей: к 3-4 годам ребенок должен:

Уметь: Восприятие:

- слушать музыкальные произведения до конца;

- узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте в пределах октавы;

- замечать изменение в звучании громко - тихо;

- петь, слушая друг друга;

- выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с платочками.

Знать:

- музыкальные инструменты(барабан, металлофон);

- балалайку-приму, гитару, домру-малую, аккордеон, баян, гусли (цитры, ударные), трещотки, бубен, ложки, свирель;

К 4 - 5 годам ребенок должен:

Уметь:

- внимательно слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер;

- узнавать песни по мелодии;

- различать звуки по высоте в пределах сексты - септимы;

- петь протяжно, подвижно, вместе начиная и заканчивая песни, четко произносить слова;

- выполнять движения, соответствующие характеру музыки, самостоятельно их меняя;

- выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, двигаться парами по кругу, кружиться в парах и по одному, выполнять движения с ленточками, куклами, инсценировать песни, хороводы.

Знать:

- гусли (цитры, ударные), трещотки, бубен, ложки, народные духовые, свирель, жалейка, рожок.

- на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке;

- определять на слух звучание б-п, к-б, баяна, аккордеона, гуслей, ударных инструментов.

К 5 - 6 годам ребенок должен:

Знать:

- основные виды искусств – народном, классическом;

- иметь представление о народной классической музыке;

- и различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, виолончель);

- произведения композиторов М.Глинки, П.Чайковского, А.Лядова и др., предусмотренные программным курсом;

- произведение по мелодии, по вступлению;

- вышеперечисленные инструменты, а также различие между ансамблем и оркестром русских народных инструментов.

Уметь:

- различать звуки высокие - низкие (в пределах квинты);

- петь без напряжения, плавно, легким звуком в сопровождении музыкального инструмента и без него ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой, самостоятельно меняя движения;

- выполнять танцевальные движения:поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей стопе на месте, с продвижением вперед и кружении;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов не подражая друг другу;

- на металлофоне мелодии по одному и небольшими группами;

- простейшие детские и русские народные песни (в пределах кварты по одному и в ансамбле)

- различать звучание скрипки и виолончели.

К 6-7 годам ребенок должен:

Знать:

- диатонический звукоряд в пределах октавы;

- названия музыкальных инструментов русского народного оркестра, а так же способы звукоизвлечения при игре на них и их тембральные характеристики.

Уметь:

- иметь представление о звукоряде, о темпе, ритме и т.д.;

- выразительно, правильно интонировать детские и русские народные песни в пределах октавы с сопровождением и без него;

- узнавать 5-6 программных произведений русских и зарубежных композиторов;

- различать музыкальные произведения разного жанра и эмоционально откликаться на выраженные в них чувства и настроения;

- ритмично и выразительно двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами;

- инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

- элементарными навыками игры на детских и русских народных инструментах;

- исполнять соло и в ансамбле простые мелодии в пределах октавы (вокальные и инструментальные партии);

- по одному и в ансамбле на различных музыкальных инструментах несложные песни, мелодии (металлофон, кастаньеты);

- русские народные и детские песни (в пределах сексты) на металлофоне.

Программное содержание и тематический план

Младший дошкольный возраст

I раздел

«В гостях у красавицы осени»

Тема 1. Голоса осеннего леса

Материал для слушания:

- потешки, пестушки;

- звукопись: голоса животных и птиц (кукушки);

- Е. Тиличеева «Кукушка», Д. Кабалевский «Артистка»;

Материал для пения:

- русская народная песня «Сорока-сорока»;

- М. Раухвергер «Птичка»;

Элементарное музицирование:

- упражнения для развития тембрового слуха.

Музыкально-пластические импровизации:

- «Зайчата» под музыку А. Жилинского, «Птички» под музыку А. Серова.

Музыкально-игровая деятельность:

- русская народная мелодия «Две тетери»;

- Е. Тиличеева «Птицы и птенчики».

Тема 2. Лесное эхо

Материал для слушания:

- С. Майкапар «Эхо в горах».

Материал для пения:

- попевки на темы лесного эха «Ау»;

- русская народная песня «Куда летишь кукушечка» в обработке В. Агафонникова.

Элементарное музицирование:

- «Эхо» имитационное музицирование на элементарных музыкальных инструментах: ложки, бубен, трещотки...

Музыкально-пластические импровизации:

- «Веселое эхо» повтор движений в кругу под музыку Е. Тиличеевой.

Музыкально-игровая деятельность:

- Е. Тиличеева «Птицы и птенчики».

Тема 3. Во саду ли, в огороде

Русская народная сказка «Репка»

Материал для слушания:

- русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде» в обработке Н.А.Римского-Корсакова, русская народная мелодия «Ах, ты береза»;

- Т. Попатенко «Репка».

Материал для пения:

- русская народная приговорка «Матушка репка»;

- русская народная припевка «Украл котик клубочек».

Элементарное музицирование:

- знакомство с клавиатурой: нахождение звуков разной высоты на фортепиано и других музыкальных инструментах.

Музыкально-пластические импровизации:

- свободная пляска персонажей сказки «Репка» под фонограмму русской народной мелодии.

Музыкально-игровая деятельность:

- русская народная песня «Репка» в обработке М. Иорданского.

Тема 4. Осень листьями шуршит

Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

Материал для слушания:

- Т. Ломова «Листики летят».

Материал для пения:

- осенние заклички;

- колыбельные попевки «Петушок», «У кота Воркота»;

- Г. Вихорева «Осень».

Элементарное музицирование:

- игра на свистульках.

Музыкально-пластические импровизации:

- «Кружатся осенние листочки».

Музыкально-игровая деятельность:

- М. Раухвергер «Гуляем и пляшем».

Тема 5. Капли осеннего дождя

Материал для слушания:

Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/283632

Смотрите также:









2014 biblioonline ru
Анализ эффективности инвестиций предприятия на примере ООО «СпецПримСтрой»