—
164 —
2. Кодификатор элементов метапредметного содержания
Элементы содержания, согласно рабочей программе
Код
Познавательные УУД.
Осуществлять поиск необходимой информации для выпол- нения учебных заданий.
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Владеть основами смыслового чтения научного текста, вы- делять существенную информацию.
Осуществлять анализ объектов с выделением существен- ных и несущественных признаков. Устанавливать причинно- следственные связи.
Проводить сравнение, классификацию по заданным крите- риям. Соотносить объекты с их характеристиками. Формули- ровать понятия.
2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7
Регулятивные УУД.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу.
Уметь планировать свое действие в соответствии с постав- ленной задачей и условиями ее реализации. Уметь осу- ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Уметь различать способ и результат действия.
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сде- ланных ошибок.
2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4
Коммуникативные УУД.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Умение строить учебное сотрудничество.
2.3 2.3.1 2.3.2
3. Перечень требований к уровню подготовки
обучающихся, освоивших программу 5 класса
(обобщенный планируемый результат)
Выделять существенные признаки биологических объектов и процессов.
3.1
Приводить доказательства взаимосвязи человека и окружа- ющей среды.
3.2
Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.
3.3
—
165 —
Объяснять роль биологических знаний в практической дея- тельности человека.
3.4
Различать на таблицах и рисунках части клеток, виды тка- ней, органы.
3.5
Приводить примеры проявления у организмов приспособ- ленности к среде обитания.
3.6
Сравнивать среды жизни, выявлять их положительные и от- рицательные стороны.
3.7
Приводить примеры пищевых цепей.
3.8
Аргументировать необходимость бережного отношения к природе.
3.9
Формулировать основные биологические понятия.
3.10
Спецификация КИМ
для проведения итоговой работы по курсу 5 класса
Работа состоит из 15 заданий. Из них 12 – с выбором одного верного ответа, 2 – на соотнесение объектов и их характеристик и 1 задание с развернутым ответом.
Уровни сложности заданий: Б – базовый П – повышенный
Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного,
метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий
№
Код элемента
содержания
Код проверяемого
УУД
Код проверяемого
результата
Уровень
сложности
1 1.1.1 2.1.5 3.1
Б
2 1.1.1 2.1.5 3.1
Б
3 1.1.2 2.1.7 3.10
Б
4 1.2.1 2.1.7 3.10
Б
5 1.2.2 2.1.7 3.10
Б
6 1.3.1 2.1.7 3.10
Б
7 1.3.4 2.1.7 3.10
Б
8 1.3.4 2.1.5 3.1
Б
9 1.3.4 2.1.6 3.4
Б
10 1.4.1 2.1.5 3.7
Б
11 1.4.2 2.1.5 3.6
Б
12 1.6.1 2.1.5 3.9
Б
13 1.3.1 2.1.6 3.1
В
14 1.4.1 2.1.6 3.7
В
15 1.6.1 2.1.3 3.9
П
—
166 —
Система оценивания
Задания 1–12 – 1 балл за верный выбор ответа.
Задания 13–14 – 2 балла за полный правильный ответ, 1 балл при наличии одной ошибки.
Задание 15 – от 1 до 3 баллов в зависимости от полноты ответа.
Общая сумма баллов 19.
5–
9 баллов –«3»; 10–14 баллов – «4»; 15–19 – «5»
Вариант 1
1.
Ученик рассмотрел под микроскопом картофельную палочку и уви- дел её способ передвижения. Какая наука изучает такие организмы?
Подчеркните правильный ответ в списке наук:
микология, ботаника, зоология, бактериология.
2.
Рассмотрите рисунок. Определите, какое свойство живого организма расте- ния мимоза здесь проявляется? Выбе- рите свойство из предложенного списка свойств. Впишите выбранную цифру в квадрат.
Список свойств: 1.Обмен веществ
2.
Рост
3.
Развитие
4.
Размножение
5.
Раздражимость
Ответ:
3.
Внимательно рассмотрите картинку и определите среды обитания живых орга- низмов. В ответ около каждой цифры жи- вотного поставьте букву названия среды его обитания. Слова выберите из пред- ложенного списка.
Список слов: А. Водная
Б. Живой организм
В. Наземно-воздушная
Г. Почвенная
Ответ:
1 2
3
—
167 —
4.
Прочитай текст и допиши слово. Слово, которое показывает название пластид, запиши в ответ.
В цитоплазме растительной клетки находятся многочислен-
ные мелкие тельца – пластиды. У растений пластиды могут быть
разных цветов: зелёные, оранжевые, бесцветные. Зелёную окраску
листьев определяют пластиды – _________________________ .
Ответ: __________________________
5.
Прочитайте текст.
В состав зерен входят различные углеводы, прежде всего крах-
мал, клетчатка и сахара. Они являются основным источником энер-
гии для живых организмов. Какой продукт вы посоветуете употреб-
лять в пищу спортсмену?
Рассмотрите таблицу и сделайте вывод о содержании углеводов в хлебных продуктах. Какой продукт вы посоветуете использовать спортсмену и почему? В ответе запишите объяснение своего выбора.
Ответ: название продукта: _______________
Объяснение: ________________________________________________
____________________________________________________________
6.
Ученик под микроскопом рассматривал лист элодеи и заметил, что хлоропласты передвигаются. Ученик сделал вывод, что цитоплазма клетки…
В ответе напишите слово о цитоплазме.
—
168 —
Ответ: ______________________
7. Ствол дерева защищают два вида покровной ткани. Назови их.
Ответ: _________________, _________________
1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13
8.
Перед тобой список групп растений. Расставь их в порядке эволюци- онного усложнения, начиная с низшей группы растений. Запиши ответ в форме последовательности цифр.
Список: 1 – риниофиты, 2 – папоротники, 3 – водоросли, 4 – покрыто- семенные, 5 – голосеменные.
Ответ: ______________________
9.
Прочитай текст, выбери из списка нужные слова и вставь пропущен- ные цифры. Окончания слов могут изменяться. В ответ запиши цифры в правильной последовательности по тексту.
Текст
Бактерии и грибы участвуют в ______________ . Некоторые грибы, как и бактерии бывают _______________ . Примером такого гриба является __________________ . Из гриба ______________ де- лают антибиотики. Тело гриба – это __________________ . Некоторые шляпочные грибы образуют с корнями растений __________________ .
Список слов: 1. Многоклеточные. 2. Одноклеточные. 3. Круговорот ве- ществ в природе. 4. Пеницилл. 5. Мукор. 6. Грибница (мицелий). 7. Ми- кориза. 8. Лисичка.
Ответ: ________________________________
10.
Соотнеси название растений с их формой жизни. Ответ заполни в форме таблицы. Под каждой цифрой растения поставь букву формы жизни.
Растения Форма жизни
1.
Ромашка лекарственная А – дерево
2.
Клён ясенелистный Б – кустарник
3.
Черника В – трава
4.
Крыжовник Г – кустарничек
5.
Осина
6.
Мох сфагнум
Ответ:
1 2
3 4
5 6
—
169 —
Вариант 2
1.
Ученик рассмотрел под микроскопом мукор и увидел множество ядер в клетке. Какая наука изучает такие организмы? Подчеркните правиль- ный ответ в списке слов:
микология, ботаника, зоология, бактериология.
2.
Рассмотрите рисунок. Определите, какое свойство живого организма растения пшеница здесь проявляется? Выберите свойство из предло- женного списка свойств. Впишите выбранную цифру в квадрат.
Список свойств: 1. Обмен веществ
2.
Рост
3.
Развитие
4.
Размножение
5. Раздражимость
Ответ:
3.
Рассмотрите рисунок. Опре- делите среду обитания орга- низмов. В ответ около каждой цифры организма поставьте букву названия среды его оби- тания. Слова выберите из предложенного списка.
Список слов: А. Водная
Б. Живой организм
В. Наземно-воздушная
Г. Почвенная
Ответ:
1 2
3
—
170 —
4.
Прочитай текст и допиши слово. Слово, которое называет пигмент зелёных пластид, запиши в ответ.
В цитоплазме растительной клетки находятся многочислен-
ные мелкие тельца – пластиды. У растений пластиды могут быть
разных цветов: зелёные, оранжевые, бесцветные. Зелёную окраску
листьев определяет пигмент ____________________________ .
Ответ: __________________________
5.
Прочитайте текст.
В состав костей человека входит фосфор и кальций. У спортс-
менов большая нагрузка приходится на костно-мышечную систему.
Также им необходимо и много энергии. Углеводы – это источники
энергии.
Рассмотрите таблицу и посоветуйте спортсмену употреблять в пищу тот продукт, который будет обеспечивать организм достаточным количеством фосфора, кальция и давать много энергии для движения.
В ответе запишите объяснение своего выбора.
Ответ: продукт: ___________________
Объяснение: ________________________________________________
____________________________________________________________
6.
Ученик выполнял лабораторную работу. Он сделал тонкий попереч- ный срез листа и увидел, что клетки не распались. Они соединены друг с другом. А когда делал срез мякоти спелого арбуза, то клетки распада- лись друг от друга. Что разрушено между клетками?
Ответ: ______________________
—
171 —
7.
По стволу дерева по проводящим тканям передвигаются органиче- ские и неорганические вещества. Какие два вида проводящей ткани имеются в стволе дерева?
Ответ: _________________, _________________
8.
Прочитай список растений. Расставь их в порядке эволюционного усложнения, начиная с низших. Запиши ответ в виде последовательно- сти цифр.
Список: 1 – кукушкин лён, 2 – хламидомонада, 3 – папоротник орляк,
4 – одуванчик лекарственный, 5 – сосна обыкновенная.
Ответ: ______________________
9.
Прочитай текст, выбери из списка нужные слова и вставь пропущен- ные цифры. Окончания слов могут изменяться. В ответ запиши цифры в правильной последовательности по тексту.
Текст
Бактерии – это _________________ организмы. В их клетках от- сутствует ________________________ . По способу питания готовыми органическими веществами их делят на группы: ___________________,
______________________ .
Размножаются ____________________ .
Переносят неблагоприятные условия в форме ___________________ .
Список слов: 1. Делением на две части. 2. Споры. 3. Многоклеточные.
4.
Одноклеточные. 5. Семенами. 6. Паразиты. 7. Сапротрофы. 8. Ором- ленное ядро. 9. Хромосома.
Ответ: ________________________________
10.
Соотнеси название растений с их продолжительностью жизни. От- вет заполни в форме таблицы. Под каждой цифрой растения поставь букву продолжительности жизни.
Растения Продолжительность жизни
1.
Ромашка лекарственная А – многолетнее
2.
Клён ясенелистный Б – двулетнее
3.
Морковь В – однолетнее
4.
Репа
5.
Тюльпан
6.
Смородина
Ответ:
1 2
3 4
5 6
—
172 —
Правильные ответы
№
за-
дания
1 вариант
2 вариант
1
Бактериология – 1 балл
Микология – 1 балл
2
5 –
1 балл
3 –
1 балл
3
1 2
3
В
А
Г
За каждое правильно установлен- ное соответствие – 1 балл
1 2
3
В
Г
Г
За каждое правильно установлен- ное соответствие – 1 балл
4
Хлоропласты – 1 балл
Хлорофилл – 1 балл
5
Продукт: сушки простые из пше- ничной муки 1 сорта – 1 балл
Объяснение: они содержат 72,9% углеводов, это больше, чем в дру- гих продуктах – 1 балл
Продукт: сухари ржаные – 1 балл
Объяснение: они содержат каль- ция 44,0%, фосфора 309,0% – это больше, чем в других продуктах;
70,6% углеводов – достаточно вы- сокое содержание – 1 балл
6
Живая (или движется) – 1 балл
Межклеточное вещество – 1 балл
7
Кожица – 1 балл
Пробка – 1 балл
Сосуды – 1 балл
Ситовидные трубки – 1 балл
8
3, 1, 2, 5,
4 (за каждую цифру, пра- вильно поставленную – 1 балл)
2, 1, 3, 5, 4
(за каждую цифру, пра- вильно поставленную – 1 балл)
9
3, 2, 5, 4, 6,
7 (за каждую цифру, правильно поставленную – 1 балл)
4, 8, 6, 7, 1,
2 (за каждую цифру, правильно поставленную – 1 балл)
10
1 2
3 4
5 6
В
А
Г
Б
А
В
1 2
3 4
5 6
В
А
Б
Б
А
А
Итого
28 баллов
28 баллов