—
12 —
Биология – это …………………………………….……………………………
Биология изучает ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……................................…………………………………….……………………
«Семья» биологических наук:
Названия наук
Что изучают?
Ботаника
Цитология
Экология
Задание 1.1. Дайте определение науке биология.
Биология – это ______________________________________________
Задание 1.2. Объясните значение греческих слов «биос» и «логос».
«БИОС» ____________________________________________________
«ЛОГОС» ___________________________________________________
Задание 2. Ответьте на вопрос:
Почему появились культурные растения и домашние животные?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 3. Соотнесите науки с объектами исследования.
Наука
Объект изучения
Орнитология
Животные
Экология
Грибы
Анатомия
Организм
Зоология
Вирусы
Вирусология
Птицы
Микология
Взаимоотношения организмов
—
13 —
Задание 4.
Интерактивное задание: «Найди пару»
Необходимо опре-
делить картинку, соответствующую биологической дисциплине.
Задание 5. Подумайте и напишите:
Почему считают, что роль биологии в 21 веке будет возрастать?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 6. Составьте биологический рассказ:
Почему мы должны беречь природу?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
Задание 7. На фотографии изображён пред- ставитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию.
_______________________________________
Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии. Чем эта работа полезна об- ществу?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 8. Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова из приведённого списка.
Список слов: энтомолог, синица, муравей, грач, агроном, орнитолог, наблюдение, эксперимент, описание, анализ.
—
14 —
Приведите примеры связей человека и живой природы:
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
• …………………………………….…………………………………………
………………………………………………………………………………
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Творческое задание. Найдите профессии, связанные с биологией, с помощью дополнительных источников информации и подготовьте со- общение об одной из профессий (с иллюстрацией).
Рефлексия «Благодарю…»:
В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только
одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и
пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из
Б
Биолог,
который изучает птиц
—
15 —
числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово пе-
дагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому до-
сталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти
убедительные слова признательности и этому участнику событий.
Электронный образовательный материал:
•
ЯКласс: урок
Разделы биологии
•
РЭШ: видеоурок
Биология – наука о живой природе
•
АДУКАР: видеофрагмент
Профессии, связанные с биологией
Урок 3.
Кабинет биологии.
Правила поведения и работы в кабинете биологии
Тема: Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биоло- гическими приборами и инструментами.
Предметные результаты: Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете биологии Приобретение опыта использования методов биологи- ческой науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического монито- ринга в окружающей среде
Метапредметные результаты: Распознавать проблемы, которые можно ре- шить при помощи научного метода изучения живой природы, используя наблюдение, описание, измерение, метод классификации и эксперименталь- ный метод; выделять проверяемое предположение, оценивать правильность использования научного метода исследования, делать предположения и вы- воды.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, например, использовать сокращения для обозначения формулы цветка, физических единиц, применяемых при измерении живых объектов и т.д.
Строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы, например, при обосновании выбора научного метода или результата наблю- дения, измерения, эксперимента. Характеризовать экологические условия в природном сообществе, оценивать возможность обитания в них организмов и т.д.
Личностные результаты: Овладение основными навыками исследователь- ской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и кол- лективного благополучия.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В КАБИНЕТЕ БИОЛОГИИ
1. Приходить на урок за 5 минут до звонка.
—
16 —
2.
Входить и выходить из кабинета спокойно, согласно правилам внут-
реннего распорядка.
3.
Садиться на своё место, согласно схеме посадки, установленной
классным руководителем или учителем.
4.
Приготовить к уроку своё рабочее место, проверить тетради, ручки,
карандаши, линейки и др. необходимые на урок принадлежности. На
рабочем месте ничего не должно быть лишнего.
5.
Во время работы соблюдать тишину, быть внимательным и дисци-
плинированным на уроке, точно выполнять указания учителя.
6.
Соблюдать порядок на своём рабочем месте.
7.
Нельзя брать письменные принадлежности у одноклассников во время
урока, отвлекать других учащихся.
8.
На перемене соблюдать дисциплину и порядок.
9.
Не бросать предметы друг в друга.
10.
Не бегать вокруг столов.
11.
Не играть колющими и режущими предметами.
12.
Не пользоваться посторонними предметами, представляющими
опасность для жизни детей.
13.
Бережно относиться к имуществу, находящемуся в кабинете, не ри-
совать на партах.
14.
При выявлении неисправностей в электрических устройствах, другом
оборудовании кабинета, а также при выявлении пожара, нарушении
норм безопасности, травмировании учащихся немедленно сообщить
об этом учителю или дежурному администратору.
15.
Не устранять неисправности самостоятельно.
16.
При выходе из класса во время эвакуации соблюдать спокойствие, ор-
ганизованность и порядок.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
•
Пробирки – для проведения опытов и монтажа приборов.
•
Колбы – для проведения простейших химических операций: смеши- вание, разведение растворов, временного хранения веществ, а круг- лодонные для подогрева веществ.
•
Пестик и ступка – для измельчения твердых веществ.
•
Пипетка – для добавления веществ небольшими количествами (по каплям).
•
Мерные цилиндры – для измерения объема налитой жидкости.
•
Мензурки – для отмеривания определенного объема жидкости, для приготовления смесей, для фильтрования.
•
Мерные ложки – для взятия некоторого количества твердого сыпу- чего вещества.
—
17 —
•
Воронки – для наливания жидкости в сосуды, для отфильтровыва- ния примесей из жидкостей.
•
Чашка Петри – сосуд для хранения питательной среды, в которой можно культивировать клетки.
Задание 1. Ознакомьтесь с оборудованием и проведите эксперимент с фильтрованием жидкости.
Цель эксперимента: научиться применять лабораторное оборудова- ние на практике.
Ход работы
Наблюдение
Вывод
Что делаю
Вылейте воду с речным пес- ком в воронку с фильтром
Вылейте воду с вишневым соком в во- ронку с филь- тром
Сделайте вывод: ____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 2. Ответьте на вопрос, пользуясь таблицей.
С помощью каких приборов мы можем произвести измерения? Какие измерения можно провести?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (на выбор)
Творческое задание:
1)
Нарисуйте плакат «Правила поведения в кабинете биологии».
2)
Сделайте памятку «Осторожно! Стекло!» (отобразите основные пра- вила использования стеклянной посуды для лабораторных работ).
—
18 —
3)
Составьте кроссворд «Оборудование в кабинете биологии».
Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина»:
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка – информацию переработаю
Корзина – всё выброшу
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией,
полученной на уроке.
Электронный образовательный материал:
•
Презентация
Правила работы в кабинете
Урок 4.
Биологические термины, понятия, символы.
Источники биологических знаний:
наблюдение, эксперимент и теория
Тема: Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний: наблюдение, эксперимент и теория. Поиск информации с использо- ванием различных источников (научно-популярная литература, справочники,
Интернет).
Предметные результаты: Биология как наука. Методы изучения живых ор- ганизмов. Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использо- вание в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в форми- ровании естественно-научной картины мира. Овладение понятийным аппа- ратом биологии.
Язык биологии: термины, понятия, символы. Источники биологических знаний: наблюдение, опыт и теория. Поиск информации с использованием различных источников информации
Метапредметные результаты: Распознавать проблемы, которые можно ре- шить при помощи научного метода изучения живой природы, используя
—
19 —
наблюдение, описание, измерение, метод классификации и эксперименталь- ный метод; выделять проверяемое предположение, оценивать правильность использования научного метода исследования, делать предположения и вы- воды.
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, например, использовать сокращения для обозначения формулы цветка, физических единиц, применяемых при измерении живых объектов и т.д.
Строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы, например, при обосновании выбора научного метода или результата наблю- дения, измерения, эксперимента. Характеризовать экологические условия в природном сообществе, оценивать возможность обитания в них организмов и т.д.
Личностные результаты: Овладение основными навыками исследователь- ской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и кол- лективного благополучия.
Метод – это совокупность определенных, рационально направленных действий, которые необходимо предпринять с целью решения опреде- ленных задач или для достижения поставленных результатов.
Различают две группы методов:
1. теоретические;
2. практические.
В основе теоретических методов лежит объяснение результатов, которые были получены в процессе наблюдения или проведения опы- тов. К практическим методам относятся: наблюдение и опыт (экспери- мент).
Задание 1. Прочитайте текст и выясните: чем отличается теоретиче- ский метод от практического.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте текст и определите: наблюдение является прак- тическим или теоретическим методом? Приведите пример из текста.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
—
20 —
Наблюдение является одним из первых методов изучения при- роды, который использовали еще в древности. На сегодняшний день он остается важнейшим в научном познании, так как позволяет получить конкретные ответы на целенаправленно составленные вопросы. При помощи наблюдения можно узнать о многих закономерностях природы, например, о смене времен года, либо о смене дня и ночи. Также можно узнать о поведении различных видов животных в тех или иных условиях окружающей среды.
Задание 3. Прочитайте определения. Составьте к данным определе- ниям 3 вопроса, ответы на которые можно найти в данных определе- ниях.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Наблюдение является методом познания, во время проведения которого наблюдатель только наблюдает за объектом исследования, изучает его свойства и фиксирует. Никаких действий он не осуществ- ляет и ничего не добавляет от себя.
Эксперимент также является методом научного познания, но в процессе его выполнения изучаемые объекты погружаются в искус- ственно созданную среду, а их поведение постоянно контролируется, управляется и корректируется экспериментатором.
Задание 4. Проведем эксперимент.
Вам необходимо сравнить 3 способа нарезания яблока.
1.
Ножом.
2.
Овощерезкой.
3.
Теркой.
Ваша задача порезать дольку яблока тремя способами и сделать вы- вод:
1.
Каким из инструментов это делать удобней?
2.
Какой инструмент порежет яблоко мельче?
3.
Каким инструментом это сделать быстрее?
После данного эксперимента подумайте и напишите, в каких случаях лучше применять каждый инструмент, ответ поясни. Приведи примеры из жизни.