Отчет по практике: Деятельность логопедического пункта общеобразовательной школы

.        Тихомирова Л. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. М., 2000г

.        Черемошкина Л. Развитие памяти детей. Ярославль, 1996г.

. Развитие мелкой моторики.

Картотека игр, упражнений для развития тонких движений пальцев и кистей рук.

Таблицы - иллюстрации этих упражнений.

Материалы для развития графических навыков детей:

Методическая и развивающая литература по развитию мелкой моторики.

. Безруких М. Леворукий ребенок в школе и дома. Екатеринбург, Литур, 2001г.

.Гаврина С., Кутявина Н. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Ярославль, Академия развития, 1998г.

.Гатанова Н. Развиваю мелкую моторику. С.-П., 2000г.

.Крупенчук О. Готовим руку к письму. Рисуем по клеточкам. С.-П., Литера, 2005г

.Лопухина И. Логопедия. С.-П., Дельта, 1999г.

.Левша в мире праворуких. Журнал «Дошкольное образование» №9, 1998г.

.Любина Г. Рука развивает мозг. Журнал «Ребенок в детском саду», №6, 2003г., № 1, 2004

.Макарьев И. Если ваш ребенок левша. С.-П., «Мик», 1995г.

.Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2005 г.

.Новоторцева Н. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду. Ярославль, Академия развития, 1998 г.

. Развитие мелкой моторики рук у детей 5-7 лет. Журнал «Дошкольное воспитание» №3,

.Развитие тонких движений пальцев рук у детей с недоразвитием речи. Журнал «Дошкольное воспитание» №8, 1990г.

.Стань послушной рука. Вкладыш к газете «Дошкольное образование» №16, 2003г.

.Упражнения для правильного развития мелкой моторики рук. Журнал «Дошкольное воспитание» №9, 1998г.

.Филиппова С. Шаг за шагом. Подготовимся к письму. М., 1997г.

.Филиппова С. Подготовка дошкольников к обучению письму. Санкт-Петербург,1997 г.

. Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. С.-П., Лань, 1996г.. Звукопроизношение

.Развитие речевого дыхания.

•Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.

•Воздушные шары, мыльные пузыри.

•Наборы плавающих игрушек (кораблики, уточки и др.).

•Флакончики из-под духов.

•Фитоколлекция (в баночках - засушенные душистые растения: мята, чай, кофе и др.).

•Игры: «Загони мяч в ворота», «Клоуны».

•Картотека игр на развитие речевого дыхания.

.Развитие подвижности артикуляционного аппарата.

•Настенное зеркало и индивидуальные настольные зеркала, личные носовые платки (в отдельных пакетиках).

•Альбом упражнений артикуляционной гимнастики, книжки с образными картинками.

•Вспомогательные средства для механической помощи ребенку (зубная щетка, чайная ложка, палочка, шпатель, зонды и др.), спирт и вата для обработки этих предметов.

•«Сказки веселого язычка»

.Автоматизация и дифференциация звуков.

•Наборы предметных картинок для автоматизации и дифференциации звуков в словах.

•Наборы сюжетных картинок для закрепления звуков в предложениях и рассказах.

•Наборы серий картинок для закрепления правильного звукопроизношения в связной речи

•Тексты для пересказа, насыщенные определенным звуком (звуками) для дифференциации в произношении

•Настольные дидактические игры (домино, лото) на автоматизацию определенного звука, группы звуков, на дифференциацию звуков.

•Альбомы, карточки с текстами речевого материала: потешки, тексты для заучивания и пересказа, загадки, стихи, чистоговорки.

•Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у дошкольников (Е.С.Большакова, Т.Туманова, Н.В. Нищева и др.).

•Альбомы с иллюстрациями на автоматизацию звуков (Н.И. Соколенко, Н. Новоторцева).

. Развитие фонематического слуха и восприятия.

•Звуковые линейки для формирования понятия звуковой ряд, счета звуков, определения их последовательности.

•Карточки «Определи место звука»: три клетки - начало, середина, конец слова.

•Карточки - символы гласных и согласных звуков.

•Предметные картинки для выделения звука из слова (в разных позициях).

•Сигналы обратной связи для упражнений на дифференциацию понятий: гласный - согласный звук; согласный звонкий - согласный глухой; согласный твердый - согласный мягкий.

•Дидактический материал и игры на деление слов на слоги.

•Демонстрационный и раздаточный материал для составления звукослоговой схемы слов.

•Дидактические игры на выделение звука из состава слова типа «Цепочка», «Бусы», «Собери цветок», «Чудо-дерево», «Поезд», «Поймай рыбку» и др.

•Звуковые часы» (длинное - короткое слово, слово на заданное количество слогов).

•Материал для анализа предложений. (Набор сюжетных и предметных картинок, схемы предложений).

•Наборы картинок для закрепления в предложениях слов сложной слоговой структуры.

Пособия и технологии по формированию правильного звукопроизношения.

.Бунеев Р. По дороге к азбуке. М., 2003г.

.Галанов А. Логопедическое лото. Звуки: с, сь, з, зь, ц, ж, ш, ч, щ, л, ль, р, рь. М., 2002г.

.Зуева Л. Занимательные упражнения по развитию речи. М., 2000г.

.Коноваленко В. Логопедические раскраски для закрепления произношения звуков: л, р, с, з, ц, ж, ш, ч, щ. М., 1998г.

.Коноваленко В. Домашние тетради для закрепления произношения звуков. М., 1998г.

.Коноваленко. В. Коррекция произношения звуков: й, г, к, х. М., 1999г.

.Лопухина. И. Логопедия. Звуки, буквы и слова. С.-П., 1998г.

.Лопухина И. Логопедия. Упражнения для развития речи. С-П., 1999 г.

.Лазаренко А. Альбомы для автоматизации произношения звуков (с, ш, ч, щ, р.) М.,

.Мусова И. Логопедические чистоговорки. М., 1999г.

.Новоторцева Н. Рабочие тетради по развитию речи на все группы звуков. Ярославль,

.Нищева Н. Будем говорить правильно. С.-П., 2002г.

. Поваляева М. Дидактический материал по логопедии. Ростов-на-Дону, 2002г

.Резниченко Т. Говорим правильно. М., 2003г.

.Савина Л. Большой букварь. М., 1999г.

.Смирнова Л. Мы учим звуки: л-р, с-ш. М., 2002г.

.Успенская Л., Успенский М. Учитесь правильно говорить. (ч 1-2) М., 1995г.

.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1997г.

Пособия и технологии по формированию фонематического восприятия.

.Алтухова Н. Научитесь слушать звуки. С.-П., Лань,1999г

.Агранович З. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. С.-П., Детство-Пресс, 2004г.

.Варенцова Н. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М., Гном-пресс,1998 г.

.Гадасина Л. Звуки на все руки. С.-П., Детство-пресс, 1999г.

.Дурова Н. Фонематика. М., Мозаика-синтез, 2000г.

.Жукова. А. Азбука. М., Омега, 1998г.

.Колесникова Е.. Развитие звуковой культуры речи. М., Гном-пресс, 1998г.

.Колесникова Е. Раз - словечко, два - словечко. М. Гном-Пресс, 1997г.

.Максаков А. Учите, играя. М., 1983г

.Милостивенко Л. Методические рекомендации по предупреждению нарушений чтений и письма у детей. С.-П., 1995г.

.Селиверстов В. Речевые игры с детьми. М., Владос, 1994г.

.Ткаченко Т. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. С.-П., Детство-Пресс, 1998г.

.Тумакова Г. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. М., 1991г.

.Цвынтарный И. Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем. С.-Петербург, Лань,

.Швайко Г. Игры и игровые упражнения по развитию речи. М., 1998г.. Обучение элементам грамоты

•Магнитные азбуки.

•Русский алфавит (таблица).

•Наборы букв и слогов (демонстрационные).

•Рамки-абаки, линейки-абаки для обучения слоговому чтению.

•Слоговые таблицы (демонстрационные и раздаточные).

• Настольные игры с буквами типа «Азбука», «Кубики» и др.

• Таблицы с материалом для чтения (слоги, слова, предложения, тексты).

•Книжки-самоделки с короткими текстами для чтения.

• Карточки-слова с пропущенными буквами, слогами.

• Карточки для буквенного анализа слов.

•Букварь для вспомогательной школы (В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина).

•Образцы букв (из наждачной бумаги и другого материала).

•Магнитная азбука.

•Тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений.

•Занимательные материалы по обучению чтению (ребусы, кроссворды и др.).

Дидактический материал для фронтальных занятий по грамоте.

Систематизация дидактического материала в папке:

.Профиль артикуляции звука.

.Графический образ буквы.

.Картинки, в названиях которых изучаемый звук находится в разных позициях.

.Картинки, в названиях которых изучаемый звук находится в твердом и мягком варианте.

.Тексты для чтения.

.Картинки для составления коротких рассказов, насыщенных данным звуком.

.Буква, которой обозначен изучаемый звук в печатном и прописном варианте.

Пособия и технологии по подготовке к обучению грамоте.

. Астафьева Е. Играем, читаем, пишем. С.-П., Детство-пресс, 2000г.

.Бунеев Р. По дороге к азбуке. Ч.3-4. М., Баланс, 1999г.

.Волина В. Занимательная грамматика. Екатеринбург, Арго, 1996г.

.Волина В. Игры с буквами и словами. Ребусы. М., 1997г.

.Васильева С. Логопедические игры. М., Школьная пресса, 2001г.

.Глинка Г. Буду говорить, читать, писать правильно. С.-П., Питер, 1999г.

.Дурова Н., Невская Л. От звука к букве. От слова к звуку. М., Школьная пресса, 2001г.

.Ефименкова Л. Формирование речи у дошкольников. М., 1985г.

.Журова А. Обучение дошкольников грамоте. М., Школьная пресса, 2002г.

. Лопухина И. Логопедия. М., 1995г.

.Левчук Е. Грамматика в сказках и рассказах. С.-П., Детство-пресс, 2004г.

. Пожиленко Е. Волшебный мир звуков и слов. М., Владос, 1999г.

. Соколов Н. Рабочая тетрадь по обучению чтению дошкольников. М., 2000г.

.Триггер Р., Владимирова Е.. Звуки речи, слова, предложения. Смоленск, 1998г.

.Ткаченко. Т. Формирование лексико-грамматических представлений. С.-П., Детство-пресс,1998 г.

.Филиппова С. Подготовка дошкольников к обучению письму. С.-П., Детство-пресс,. Словарная работа.

•Коллекция предметов для ознакомления и обследования (цвет, форма, размер, составные части, фактура на ощупь).

•Муляжи, игрушки, предметные картинки по лексико-тематическим циклам.

•Картинки с изображением действий (один субъект совершает различные действия, разные субъекты совершают одно и то же действие).

• Картинки-иллюстрации различных признаков предметов (цвет, форма, величина); слов-антонимов.

•Речевые задания для формирования навыков словообразования суффиксального и префиксального:

с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов (гриб-грибок, белый-беленький);

с использованием «увеличительного» суффикса (ноги - ножищи);

образование названий детенышей животных (котенок, котята);

образование относительных прилагательных (стекло - стеклянный);

образование притяжательных прилагательных (утка - утиный клюв, утиное яйцо, утиные лапки);

сложные слова - игрушки, предметные картинки с соответствующими изображениями (самолет, паровоз, снегопад);

приставочные глаголы; картинки: птичка-клетка, медведь-елка, белка-два дерева и др.;

образование названий профессий;

многозначные слова;

подбор однокоренных слов.

•Картотека игр и игровых упражнений на активизацию словаря и словообразования; игры типа «У кого какая мама?», «Малыши и великаны», «На одно смотрят, разное видят» и др.. Развитие грамматического строя речи

•Набор предметных картинок и игр для упражнений в изменении числа имен существительных и глаголов.

•Набор сюжетных картинок для упражнений в словоизменении (склонение существительных и прилагательных).

•Набор сюжетных картинок для упражнений в употреблении предлогов. Карточки - символы предлогов.

•Подборка игрового картинного материала для упражнений в согласовании:

имен прилагательных с именами существительными;

имен существительных с именами числительными;

притяжательных местоимений с именами существительными (мой, моя, мое, мои).

•Наборы сюжетных картинок для составления простых предложений.

• Настольно-печатные игры, в которых требуется использовать разные конструкции предложений.

Пособия и технологии по формированию словаря и лексико-грамматического строя речи

. Баранников И. Русский язык в картинках. М., 1988г.

.Бунеев Р. По дороге к азбуке. М., 1999г.

.Бессонова Т.Грибова О. Дидактический материал по обследованию речи детей. М., Аркти, 1998г.

.Герасимова А. Учим глаголы, предлоги, антонимы. М., 2000г.

.Дурова Н. От звука к букве. От слова к звуку. Поиграем в слова. М., 2001г.

.Жукова Н. Преодоление недоразвития речи у детей. М., 1994г.

.Жукова Н. Формирование устной речи. М., 1994г.

.Крупенчук О. Научите меня говорить правильно. С.-П., 2005г.

.Ткаченко Т. Формирование лексико-грамматических представлений. М., 2005г.

.Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. Екатеринбург. Арго, 1997г.

. Филичева Т.Б.. Совершенствование связной речи. М., 1994г.. Связная речь

•Подборка диалогов, игр с диалогами для выразительного чтения наизусть, инсценирования.

•Подборка диалогов для сюжетно-ролевых игр.

•Короткие рассказы с иллюстрациями для заучивания.

•Наборы сюжетных картинок с вопросами к ним для составления коротких рассказов.

•Подборка стихотворений для заучивания наизусть.

•Фланелеграф с комплектами картинок для одновременного рассказывания и демонстрации героев и их действий.

•Серии сюжетных картинок для составления рассказов.

•Опорные таблицы-схемы для описательных рассказов.

•Различные виды театров: настольный, магнитный, театр бибабо.

•Подбор коротких сказок, рассказов для инсценирования.

• Книжки-малютки с текстами для пересказов.

•.Настольные игры, требующие объяснительной речи («Кто чем питается? Почему?», «Что лишнее? Почему?»).

• Речевые логические задачи.

•Подборка дидактического материала на каждую лексическую тему.

Пособия и технологии по ознакомлению с окружающим миром и развитию связной речи.

.Антонова Л. Развитие речи. Ярославль, 1997г.

.Балобанова В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. С.-П., 2002г.

.Белоусова Л. Удивительные истории. С.-П., 2001г.

.Бунеев Р. По дороге к азбуке. М., 1999г.

.Баранников И., Варковицкая Л. Русский язык в картинках. Часть 1-2. М., Просвещение,