Дипломная работа: Диагностика и коррекция тревожности в дошкольном возрасте (на примере МБДОУ Детский сад №28 "Светлячок")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
10
Содержание
Введение ..................................................................................................................... 11
Глава 1. Теоретические аспекты тревожности детей дошкольного возраста ..... 14
1.1. Тревожность как психолого-педагогический феномен .............................. 14
1.2. Особенности проявления тревожности в дошкольном возрасте ............... 23
1.3. Причины тревожности в дошкольном возрасте .......................................... 32
Выводы по главе 1 ................................................................................................. 37
Глава 2. Эмпирическое исследование и диагностика тревожности в дошкольном
возрасте ...................................................................................................................... 39
2.1. Цель и методы диагностики тревожности дошкольников средней группы
МБДОУ Детский сад № 28 «Светлячок» ............................................................ 39
2.2. Общая характеристика процедуры исследования дошкольников средней
группы МБДОУ Детский сад № 28 «Светлячок» ............................................... 46
2.3. Интерпретация полученных результатов диагностики .............................. 49
Выводы по главе 2 ................................................................................................. 59
Глава 3. Коррекция тревожности у детей дошкольного возраста........................ 61
3.1. Экспериментальная программа по коррекции тревожности среди
дошкольников ........................................................................................................ 61
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента ....................................... 71
3.3. Рекомендации по профилактике и снижению тревожности у
дошкольников ........................................................................................................ 79
Выводы по главе 3 ................................................................................................. 86
Заключение ................................................................................................................ 88
Список использованной литературы ....................................................................... 91
Приложения ............................................................................................................... 97
11
Введение
Вопросы тревожности в дошкольном возрасте являются одними из
самых актуальных в психологии. Дело в том, что переживание данного
эмоционального состояния особенности на повышенном уровне негативно
отражается на общем развитии ребенка: зачастую он находится в состоянии
постоянного напряжения, у него наблюдается снижение работоспособности,
продуктивности деятельности, повышенная утомляемость, возможны также
трудности в общении.
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена
тем, что тревожность как эмоциональное состояние необходимо преодолевать,
используя при этом профилактические мероприятия. А в некоторых случаях
тревожность нуждается в коррекции, поскольку высокий ее уровень у ребенка
отрицательно влияет на его развитие и на результативность его деятельности. В
связи с чем необходимость коррекции уровня тревожности не вызывает
сомнений.
Цель выпускной квалификационной работы – провести диагностику
тревожности в дошкольном возрасте и разработать мероприятия по ее
снижению.
Объект исследования – тревожность детей средней группы
муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
(МБДОУ) Детский сад № 28 «Светлячок» п. Средний Усольского района
Иркутской области.
Предмет исследования – особенности диагностики и коррекции
состояния тревожности у дошкольников.
Поставленная цель предопределила необходимость решения следующих
задач.
1. Исследовать психолого-педагогический подход к проблеме
тревожности в дошкольном возрасте.
2. Охарактеризовать особенности проявления и причины тревожности у
дошкольников.
12
3. Исследовать уровень тревожности среди детей средней группы
МБДОУ Детский сад № 28 «Светлячок».
4. Организовать практические мероприятия по снижению тревожности
среди детей средней группы МБДОУ Детский сад № 28 «Светлячок».
5. Провести контрольное исследование уровня тревожности у детей
дошкольного возраста и сравнить результаты с первоначальным этапом
исследованием.
6. Оценить эффективность разработанной экспериментальной
коррекционной программы по снижению тревожности у дошкольников.
Гипотеза исследования: целенаправленная организация работы по
снижению тревожности дошкольников в процессе коррекционной работы с
детьми и в тесном сотрудничестве с родителями и воспитателями имеет
положительную динамику.
Теоретическую базу исследования составляют научные труды
К.В. Бушталлеро, Е.А. Волгусновой, М.А. Гасилиной, Р.М. Гимаевой,
В.В. Гусаровой, А.Д. Гусовой, Н.В. Захаровой, И.И. Обидион, Т.В. Першиной,
К.Р. Сидорова, И.В. Сизовой и др.
В работе использовались следующие методы исследования:
– теоретический: изучение и анализ научной литературы в сфере
возрастной психологии, педагогики, детской психологии, психодиагностики;
– эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование,
психодиагностические методики, в том числе тест тревожности (Р. Тэммпл, В.
Амен, М. Дорки), опросник для определения уровня тревожности (Г.П.
Лаврентьев, Т.М. Титаренко) и психодиагностика личностной тревожности
детей (методика В.И. Яковлева);
– статистический (количественный и качественный анализ данных
эмпирического исследования);
– методы математическо - статистической обработки данных.
Эмпирическую базу исследования составляют дошкольники средней
группы (возраст 4-5 лет) МБДОУ Детский сад № 28 «Светлячок» в количестве
13
27 человек, их родители (также 27 человек) и воспитатели (2 человека). Всего в
экспериментальной работе приняли участие 56 человек.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили
структуру и логику дипломной работы, которая состоит из вступления, трех
глав, выводов, списка использованных источников, 12 приложений.
Первая глава посвящена изучению тревожности как психолого-
педагогическому феномену, выявлению особенностей его проявление и причин
в дошкольном возрасте.
Во второй главе проведено эмпирическое исследование с применением
различных методик диагностики тревожности дошкольников в МБДОУ
Детский сад № 28 «Светлячок», приведены результаты диагностики,
проведенной для выявления уровня тревожности дошкольников в данном
учреждении.
Третья глава носит рекомендательный характер и содержит
предложения по коррекции тревожности дошкольников в МБДОУ Детский сад
№ 28 «Светлячок», а также включает результаты их апробации.
Объём основного текста выпускной квалификационной работы
составляет 80 страниц.
14
Глава 1. Теоретические аспекты тревожности детей дошкольного
возраста
1.1. Тревожность как психолого-педагогический феномен
Понятие «тревожность» не имеет однозначного толкования в
современном научном знании. Оно явилось предметом исследования не только
в психологии, но и в социологии, медицине, физиологии. В современной
психологии зачастую разнородность дефиниций понятия «тревожность»
наблюдается не только между разными школами, но и среди исследователей
внутри одного направления, что вызывает многозначность и недостаточную
определенность данного понятия. Рассмотрим толкования данного понятия.
Так, Р.С. Немов определяет тревожность как «постоянно или ситуативно
проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного
беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных
ситуациях»
1
. Данный автор обозначает тревогу в качестве вида эмоций как
психического состояния, отличающегося своей изменчивостью (рис. 1).
Рисунок 1. Место тревоги среди явлений, изучаемых в психологии
В.С. Чернявская и И.И. Обидион в своем исследовании опираются на
толкование тревожности как характеристику эмоционально-чувственной
сферы, подразумевающей наличие астенических эмоций, причина появления
1
Немов Р. С. Психология : учебник. – 2-е изд., стер. – М. : КНОРУС, 2016. – С. 254.
Явления, изучаемые в психологии
Психические
процессы
Психические
состояния
Психологические
свойства личности
Массовидные
явления психики
установки
состояния внимания
состояния органов чувств
эмоции
Виды: настроение,
удовольствие,
неудовольствие,
радость, печаль, страх,
удивление, гнев, тревога
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7971