Дипломная работа: Диагностика и коррекция тревожности в дошкольном возрасте (на примере МБДОУ Детский сад №28 "Светлячок")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
20
причины, как правило, не осознаются и не всегда негативно воспринимаются
человеком. Это связано с тем, что тревога возможна и в виде радостного
волнения, волнующего ожидания. В этом заключается отличие тревоги от
страха. Тревога способна предотвратить участие человека в потенциально
вредном поведении, или принудить его к действиям по повышению
вероятности благополучного исхода событий
17
.
Объединяющим началом для страха и тревоги считается чувство
беспокойства, проявление которого выражается в присутствии лишних
движений или, наоборот, неподвижности. Человек теряется, говорит дрожащим
голосом, либо совсем замолкает
18
.
Необходимо отличать тревогу от тревожности. Тревога представляет
собой эпизодические проявления беспокойства, волнения ребенка. В свою
очередь тревожность – это устойчивое состояние. К примеру, бывает, что
ребенок испытывает волнение перед выступлениями на празднике или отвечая
на занятиях. Однако такое проявление такого беспокойства бывает
непостоянно, а лишь иногда. В другой раз в аналогичных ситуациях ребенок
ведет себя спокойно. В таком случае речь идет о тревоге.
Частые проявления и в самых разнообразных ситуациях (при ответе на
занятиях, общении с незнакомыми людьми и т.п.) свидетельствуют о
проявлении состояния тревожности.
Тревожность не связана с какой-либо определенной ситуацией и
проявляется практически всегда. Такое состояние сопутствует человеку в
любом виде деятельности. В случае боязни ребенка чего-то конкретного,
следует говорить о проявлении страха. К примеру, страха темноты, страха
воды, страха одиночества.
Ребенок в любом возрасте может испытывать страх к чему-либо. Однако
если таких страхов много, то можно говорить о проявлении тревожности в
характере ребенка.
17
Смирнова Е. О. Детская психология : учебник. – М. : КНОРУС, 2016. – С. 93.
18
Сидоров К. Р. Тревожность как психологический феномен // Вестник Удмуртского университета. – 2013. –
№ 2. – С. 46.
21
Имеются и в психологической литературе исследования в отношении
определения взаимосвязи между тревожностью и неуверенностью. Так,
психолог Е.А. Волгуснова определяет схожие и отличительные черты этих
состояний
19
(табл. 2).
Таблица 2
Сходство и различия состояний тревожности и неуверенности у
детей
Наименование
категории
Состояния
Тревожность
Неуверенность
1
2
3
Различия:
1. Понятие
внутреннее опасение,
переживание и нарушение
покоя, которое вызывается
возможными и вероятными
неприятными ситуациями
черта характера, которая
выражается в
болезненном опасении
привлечь к себе
внимание окружающих,
без мотивного чувства
стыда
2. Причины
возникновения
ощущение опасности,
возникающее при боязни
ребенка потерять любовь
родителей, объект
привязанности, страх перед
авариями, неприятными
явлениями погода, боязнь
темноты
негативное общение с
окружающими, привычка
к самоунижению в связи
со своей
неадекватностью,
психические
расстройства
4. Связь с
ожиданием
связана с ожиданием возможных
и вероятных больших
неприятностей
связана с низкой
самооценкой
Сходства:
1. Понятие
относительно мягкая форма
проявления эмоционального
неблагополучия или результат
возникновения фрустрации или
её формирование
«лёгкий испуг» или
состояние «стеснения в
присутствии окружающих
людей»
2. Природа
возникновения
отрицательные эмоциональные состояния
3. Причины
состояния
биологические (конституциональные) факторы:
– слабость нервной системы;
– соматические черты ребёнка;
– микросоциальные факторы:
– отсутствие отца в семье;
– недостатки в развитии навыков общения;
– тревожно-мнительный или авторитарный тип семейного
19
Волгуснова Е. А. Взаимосвязь показателей тревожности и неуверенности у дошкольников и младших
школьников // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2015. – № 1. –
С. 69.
22
Продолжение Таблицы 2
1
2
3
воспитания
4. Формы
проявления
склонность к внутреннему способу выражения эмоций,
скованность в новой ситуации, беспокойство, избегание
общения
По сути, неуверенность и тревожность – это черты характера человека.
В данном случае неуверенность определяется как самоуничтожительная
установка на себя, на собственные силы и возможности.
В свою очередь тревожность в таком контексте представляет собой
пессимистическую установку на жизнь, когда она представляется как
преисполненная угроз и опасностей. Неуверенность порождает тревожность и
нерешительность, а они, в свою очередь, формируют соответствующий
характер.
А.Д. Гусова, проводя исследование среди детей предшкольного
возраста, приходит к подтверждению того, что высокая тревожность у детей
снижает эффективность развивающей работы, направленной на формирование
и развитие познавательных процессов
20
.
Достаточное изучение в психологической литературы получили
гендерные аспекты проявления тревожности у детей. В частности, отмечается,
что у девочек и мальчиков различается уровень тревожности и интенсивности
переживания чувства тревоги.
Мальчики более тревожны в младшем школьном и дошкольном
возрасте. Эта разница с возрастом становится заметнее
21
. У девочек состояние
тревоги зачастую связывают с окружающими людьми. Причем это не только
друзья, родственники или воспитатели. Во многих случаях девочки боятся
опасных людей.
Наличие тревоги среди мальчиков преимущественно связано с
физическими травмами, несчастными случаями, и наказаниями, которые могут
20
Гусова А. Д. Психологическое исследование психических процессов и состояний детей предшкольного
возраста // Nauka-rastudent.ru. – 2015. – № 12 (24) // http://nauka-rastudent.ru/24/3058/.
21
Баурова Ю. В. Теоретические положения осуществления учебного процесса на основе гендерного подхода
//Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – №2 (15). – С. 14.
23
быть со стороны родителей, педагогов и т.д.
22
.
Таким образом, детскую тревожность стоит определить как устойчивую
психологическую особенность определенной личности, при которой она
постоянно и в самых различных ситуациях, даже в не предполагающих этого,
испытывает сильное беспокойство.
1.2. Особенности проявления тревожности в дошкольном возрасте
Проведенное исследование психологического подхода к проблеме
тревожности позволяет утверждать, что тревожность – это не болезненное
состояние, а эмоция негативного характера. Причем такая эмоция может
проявляться у детей самых разных возрастных категорий.
Дошкольный возраст является одним из самых значимых и
одновременно одним из противоречивых периодов в жизни человека. Чувство
безопасности и защищенности признается важнейшим условием полноценного
развития ребенка, в связи с чем дошкольники имеют множество страхов,
переживаний, тревог
23
.
Тревожность обладает ярко выраженной спецификой, которая
обнаруживается в ее источниках, содержании, формах проявления,
компенсации и защиты. В любом возрасте, а тем более в дошкольном, имеются
конкретные области, объекты действительности, вызывающие повышенную
тревогу многих детей независимо от наличия реальной угрозы или тревожности
как устойчивого образования
24
.
Такие возрастные пики тревожности выступают результатом наиболее
значимых социальных потребностей.
Наличие тревожности и страхов М.В. Киселева и В.А. Кулганов
приписывают в качестве характерной черты эмоционально чувствительным
детям и считают их отражением особенностей их психического и личностного
22
Тахохов Б. А. Роль диалога в формировании личности // Балтийский гуманитарный журнал. – 2015. – № 4. –
С. 114.
23
Чернобровкина С. В., Гусарова В. В. Воображение как фактор проявлений тревожности и страхов у
дошкольников // Вестник Омского университета. – 2016. – № 2. – С. 42.
24
Пашарина М. А. Теоретические аспекты проявления тревожности у студентов в период сессии //
http://www.scienceforum.ru/2013/pdf/3592.pdf.
24
развития
25
.
Они особенно восприимчивы к похвале, уязвимо относятся к наказаниям
и неудачам, отличаются мнительностью и впечатлительностью.
У таких детей различается поведение в ходе занятий и вне их: на
занятиях они зажаты, скованы, тихо отвечают на вопросы, при сильном
волнении могут начать заикаться, у них возникает двигательное возбуждение
(теребят одежду, мнут пальцы рук, манипулируют предметами)
26
.
В таких ситуациях чаще всего проявляются вредные привычки
невротического характера, к примеру, грызть ногти, сосать пальцы,
выдергивать волосы, кусать губы и т.п. Обосновать такие привычки можно тем,
что, манипулируя таким образом со своим телом, у детей снижается
эмоциональное напряжение, они немного успокаиваются.
Известный американский психолог Б.Дж. Кретти в своей книге
«Психология в современном спорте» графически продемонстрировал
зависимость изменения степени тревожности от возраста
27
(рисунок 3).
Рисунок 3. Изменение степени тревожности в зависимости от
возраста
Самые маленькие дети могут испытывать беспокойство, в результате
чего их состояние тревожности проявляется в плаксивости, нарушении сна и
аппетита.
В возрасте 2-х лет у ребенка может быть страх одиночества, страх боли.
В результате ребенок может испытывать тревожность перед засыпанием, он
боится, что родители исчезнут. Страх боли влечет появление боязни перед
25
Киселева М. В., Кулганов В. А. Арт-терапия в психологическом консультировании : учебное пособие. – СПб.
: Речь, 2014. – С. 38.
26
Лимонцева Г. В. Арт-терапия как средство коррекции тревожности старшего дошкольного возраста //
Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения. – 2015. – № 47. – С. 31.
27
Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте / Пер.с англ. // http://www.klex.ru/csx
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7971