приклеить «Цветик-семицветик» (или «Цветок достижений»), в центре
которого разместить фотографию владельца кабинки.
Каждый лепесток должен соответствовать дню недели и предназначен
для сообщения об итогах ребенка, которыми он гордится (например, помог
маме вымыть посуду, полила цветы, нарисовала лес и т.д.). Тем самым об
успехах ребенка будут знать не только родители, но и окружающие.
Использование воспитателем наглядной формы работы (оформление
стендов, информационных плакатов «Цветиков-семицветиков» и т.п.)
способствует решению сразу нескольких педагогических задач, одна из
которых – повышение уровня самооценки детей, в особенности детей с
повышенной тревожностью.
Немаловажным в работе воспитателя с тревожными детьми обучить
детей умению управлять своим поведением. Обычно, тревожный ребенок не
говорит о своих проблемах открыто, нередко даже скрывает их.
В связи с этим при заявлении ребенка взрослому об отсутствии у него
страхов, боязни чего-либо, это не свидетельствует о реальности его слов.
Скорее всего, это и есть проявление тревожности, в которой ребенок не может
или не хочет признаться. В такой ситуации предпочтительно привлекать
ребенка к совместному обсуждению проблемы.
В группе можно пообщаться с детьми, сидя в кругу, об их чувствах и
переживаниях в волнующих их ситуациях. Предпочтительнее, чтобы каждый
ребенок проговорил вслух о том, чего он боится. Можно предложить детям
нарисовать свои страхи, а затем в кругу, продемонстрировав рисунок,
рассказать о нем.
Такие беседы позволят тревожным детям осознать, что у большинства
ровесников имеются проблемы, схожие с теми, которые, по их мнению,
имеются только у них.
Полезным является применение в работе с тревожными детьми ролевых
игр. В данном случае допускается разыгрывание как знакомых ситуаций, так и
тех, которые вызывают особую тревогу ребенка (к примеру, ситуация «боюсь