Дипломная работа: Диагностика и коррекция тревожности в дошкольном возрасте (на примере МБДОУ Детский сад №28 "Светлячок")

Скачать файл

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

В итоге применения выбранных методов коррекции тревожности были

получены положительные результаты. В частности, снизилось количество

детей, у которых выявлен высокий уровень тревожности (с 29,6% до 14,8%

детей). Такое снижение произошло в связи с тем, что некоторые дети вместо

высокого уровня показали средний уровень тревожности. В частности, доля

детей со средним уровнем выросла с 51,9% до 63% детей, а доля детей с низким

уровнем, которые продемонстрировали дети после проведения коррекционной

работы по снятию тревожности, выросла с 18,5% до 22,2% детей.

Таким образом, полученные в исследовании результаты,

свидетельствуют о том, что выдвинутая нами гипотеза является верной. Это

было также подтверждено результатами расчетов Т-критерия Вилкоксона по

трем методикам, показавших значимость коррекционной связи по полученным

данным, что подтверждает выдвинутую гипотезу.

Включенные в экспериментальную программу методы работы с

тревожными детьми были применены полностью. Представляется

целесообразным продолжить работу в этом направлении, т.к. проведенные

занятия с детьми средней группы показали свою эффективность.

Для закрепления положительного эффекта коррекции стоит

использовать метод наблюдений, который подразумевает необходимость

проведения консультаций, тренингов с воспитателями, родителями,

занимающимися воспитанием тревожного ребенка. Кроме того, следует

внедрять новые методы психолого-педагогической практики, повышать

образовательно-просветительный уровень педагогов дошкольных организаций.

Разработанная экспериментальная программа может быть использована

педагогами и психологами при работе с детской тревожностью для ее

снижения, профилактики и коррекции.

Данное исследование, конечно, не исчерпывает все психолого-

педагогические аспекты изучаемой проблемы. Нам представляется

небезынтересным продолжить данную работу, изучив влияние родительского

стиля воспитания на уровень тревожности ребенка.

Список использованной литературы

1. Автоматический расчет Т-критерия Вилкоксона // http://www.psychol-

ok.ru/statistics/wilcoxon/

2. Анкета по выявлению тревожности у детей Г. П. Лаврентьевой, Т. М.

Титаренко // https://www.psyoffice.ru/3-0-praktikum-00153.htm

3. Баурова Ю. В. Теоретические положения осуществления учебного

процесса на основе гендерного подхода //Азимут научных исследований:

педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – №2 (15). – С. 13-15.

4. Бекоева М. И., Хуриева М. Ю. Институт родительства как психолого-

педагогический феномен : материнское и отцовское воспитание // Вестник

Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова. –

2014. – № 3. – С. 127-132.

5. Бушталлер К. В. Исследование ситуативной тревожности у детей

старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал

Концепт. – 2015. – Т. 10. – С. 116-120.

6. Волгуснова Е. А. Взаимосвязь показателей тревожности и

неуверенности у дошкольников и младших школьников // Вестник

Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2015. –

№ 1. – С. 67-70.

7. Габидуллина Е.В. Лэпбук и его возможности в развитии детей

старшего дошкольного возраста // Пермский педагогический журнал. – 2015. –

№ 7. – С. 146-148.

8. Гимаева Р. М., Колесникова Т. А. Взаимосвязь тревожности и

самооценки в дошкольном возрасте // Концепт. – 2015. – № 07 // http://e-

koncept.ru/2015/15248.htm.

9. Головей Л. А. Психология развития и возрастная психология :

учебник и практикум / под общ. ред. Л. А. Головей. – М. : Юрайт, 2016. – 413 с.

10. Гусова А. Д. Психологическое исследование психических процессов

и состояний детей предшкольного возраста // Nauka-rastudent.ru. – 2015. – № 12

(24) // http://nauka-rastudent.ru/24/3058/.

11. Гусова А. Д. Психоэмоциональное переживание, проявляющееся

через тревогу // Азимут научных исследований: педагогика и психология. –

2016. – Т. 5. – № 3 (16). – С. 252-254.

12. Гусова А. Д. Теоретические и практические основы

психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению :

монография / Под ред. Т. А. Подольской. – Владикавказ : изд-во Северо-

Осетинского государственного университета им. К. Л. Хетагурова, 2015. – 140

с.

13. Долгова В. И., Попова Е. В. Инновационные психолого-

педагогические технологии в работе с дошкольниками : монография. – М. :

Перо, 2015. – 208 с.

14. Дубовик Е. Ю. Психолого-педагогического сопровождения детей

старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, имеющих

высокий уровень тревожности / Психолого-педагогические условия реализации

программ развития детей : сборник ; ред. В. А. Ковалевский, О. В. Груздев. –

Красноярск : Красноярский государственный педагогический университет им.

В.А. Астафьева, 2015. – С. 60-78.

15. Захарова Н. В., Першина Т. В. Снижение тревожности детей

старшего дошкольного возраста средствами игровой коррекции // Научно-

методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1771-1775.

16. Исследование тревожности (Ч. Д. Спилбергер, адаптация Ю. Л.

Ханин) // http://vsetesti.ru/228/

17. Казьмин А. М., Коновко Н. А., Сальникова О. Г., Тупицина Е. К.,

Федина Е. В. Шкала эмоционального неблагополучия и атипичного поведения

дошкольников // Клиническая и специальная психология. – 2014. – Т. 3. – № 3 //

http://psyjournals.ru/psyclin/2014/n3/Kazmin_et_al_1.shtml.

18. Кезикова И. З. Тревожность старших дошкольников и

рациональность поведения в конфликте их матерей // Актуальные проблемы

психологического знания. – 2014. – № 4. – С. 102-109.

19. Киселева М. В., Кулганов В. А. Арт-терапия в психологическом

консультировании : учебное пособие. – СПб. : Речь, 2014. – 64 с.

20. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте / Пер.с англ. //

http://www.klex.ru/csx.

21. Лимонцева Г. В. Арт-терапия как средство коррекции тревожности

детей старшего дошкольного возраста // Психология и педагогика : методика и

проблемы практического применения. – 2015. – № 47. – С. 26-31.

22. Литвиненко Н. В., Гасилина М. А. Тревожность и агрессия как

показатели проявлений дезадаптации детей 6-7 лет к образовательной среде

дошкольной организации // Интернет-журнал «Мир науки». – 2016. – Т. 4. –

№ 3 // http://mir-nauki.com/PDF/19PDMN316.pdf.

23. Лукьяненко М. А., Исаакян О. Н. Коррекция детских страхов как

фактор сохранения психического здоровья дошкольника // Проблемы

современного педагогического образования. – 2015. – № 48-3. – С. 278-285.

24. Мазурова Н. В., Трофимова Ю. А. Взаимосвязь тревожности детей

дошкольного возраста и стиля семейного воспитания // Вопросы современной

педиатрии. – 2013. – № 3. – С. 82-88.

25. Методика пролонгированной психодиагностики эмоционального

состояния (ситуативной тревоги и личностной тревожности) у детей

дошкольного и младшего школьного возраста //

http://psihologn.org/index.php/psihologamm/193-lichnostnaya-trevozhnost-u-detej.

26. Немов Р. С. Психология : учебник. – 2-е изд., стер. – М. : КНОРУС,

2016. – 720 с.

27. Никонова С. Л. Психолого-педагогическая коррекция тревожности

у старших дошкольников // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 01 // http://e-

koncept.ru/2015/75048.htm.

28. Носс И. Н. Психодиагностика : учебник. – М. : Юрайт, 2014. – 400

с.

29. Пашарина М. А. Теоретические аспекты проявления тревожности у

студентов в период сессии // http://www.scienceforum.ru/2013/pdf/3592.pdf.

30. Петровский А. В, Ярошевский М. Г. Основы теоретической

психологии : учебник. – М. : Академия, 2010. – 528 с.

31. Подымова Л. С., Ильина С. В. Развитие эмоциональной сферы

дошкольников в процессе общения со сверстниками // Воспитание и обучение

младшего возраста. – 2016. – № 5. – С. 140-143.

32. Подольская Т. А., Гусова А. Д. Влияние семейных отношений на

развитие личности ребенка // Балтийский гуманитарный журнал. – 2016. – Т. 5.

– № 3. – С. 158-160.

33. Прихожан А. М. Психология тревожности : дошкольный и

школьный возраст. – 2-е изд.: ил. – СПб. : Питер, 2009. – 192 с.

34. Репина Т. А., Степкина Р. Б.Общение детей в детском саду и семье.

– М., 2010. – 134 с.

35. Сабирова Р. Ш., Сатенова Г. У. Изучение особенностей страхов и

тревоги у детей дошкольного возраста // Международный журнал прикладных

и фундаментальных исследований. – 2016. – № 6-3. – С. 582-586.6

36. Сидоров К. Р. Тревожность как психологический феномен //

Вестник Удмуртского университета. – 2013. – № 2. – С. 42-52.

37. Сизова И. В. Взаимосвязь самооценки и тревожности у детей

старшего дошкольного возраста // Специальное образование. – 2015. – № XI. –

Т. 1. – С. 236-239.

38. Силина Е. А. Личностные особенности детей из многодетных и

однодетных семей // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 8-5. –

С. 1243-1246.

39. Смирнова Е. О. Детская психология : учебник. – М. : КНОРУС,

2016. – 280 с.

40. Смолина М. Н. О внедрении арт-терапевтической программы

психолого-педагогической коррекции тревожности старших дошкольников //

Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 01 // http://e-koncept.ru/2015/75023.htm.

41. Спирина А. В. Культура телевосприятия как средство

нивелирования у дошкольников тревожности возникшей под влиянием

просмотра ими телепередач со сценами насилия // Вестник Костромского

Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7971

Смотрите также:







Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал
_10_Эмиль Золя для эл версии