Дипломная работа: Диагностика и коррекция тревожности в дошкольном возрасте (на примере МБДОУ Детский сад №28 "Светлячок")
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
15
которых часто не осознаваема; определяемое как свойство личности, которое
предрасполагает возникновение реакции тревоги, восприятие широкого круга
объективно безопасных ситуаций как угрожающих; характеризуется как
состояние напряженности
2
.
Тревожность определяется также как внутреннее опасение, переживание
и нарушение покоя, которое вызывается возможными и вероятными
неприятностями
3
.
В свою очередь А.М. Прихожан считает, что «тревожность –
переживание эмоционального дискомфорта, которое связано с ожиданием
неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности»
4
.
Тревожность – личная психологическая особенность, проявляющаяся в
склонности индивида часто переживать чувство сильной тревоги по
относительно незначительному поводу
5
.
Тревожность как склонность индивида к переживанию тревоги
определяется в дефиниции этого понятия А.В. Петровским. Причем такая
склонность характеризуется низким порогом возникновения реакции тревоги,
выступает один из основных параметров индивидуальных различий. В данном
случае рассматриваемое эмоциональное состояние обычно повышено при
нервно-психических и тяжелых соматических заболеваниях, а также у здоровых
людей, которые переживают последствия психологической травмы, у многих
групп лиц с отклоняющимся субъективным проявлением неблагополучия
личности
6
.
По мнению К.В. Бушталлера, «тревожность – индивидуальная
психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности
2
Чернявская В. С., Обидион И. И. Тревожность дошкольников и стили родительского воспитания // Мир науки,
культуры, образования. – 2015. – № 3 – С. 273.
3
Спирина А. В. Культура телевосприятия как средство нивелирования у дошкольников тревожности
возникшей под влиянием просмотра ими телепередач со сценами насилия // Вестник Костромского
государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2014. – Т. 20. – № 1. – С. 84.
4
Прихожан А. М. Психология тревожности : дошкольный и школьный возраст. – 2-е изд.: ил. – СПб. : Питер,
2009. – С. 74.
5
Гусова А. Д. Психоэмоциональное переживание, проявляющееся через тревогу // Азимут научных
исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – № 3 (16). – С. 254.
6
Петровский А. В, Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии : учебник. – М. : Академия, 2010. –
С. 196.
16
испытывать беспокойство в разных жизненных ситуациях, в том числе и тех,
объективные характеристики которых к этому не предрасполагают»
7
.
Некоторые отечественные исследователи называют тревожность
негативным эмоциональным состоянием, свидетельствующим о нарушении в
личностном развитии
8
, однако в зарубежной литературе тревожность не
считают изначально таковой. Дело в том, что определенный уровень
тревожности, по мнению зарубежных искателей, – это естественная и
обязательная особенность активной личности. Более того, выделяют даже
оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги»
9
.
Приведенные дефиниции понятия «тревожность», безусловно, разные,
однако однозначно можно утверждать, что большинство исследователей
признают дифференцированный подход к пониманию тревожности и считают
необходимым рассматривать ее как ситуативное явление и как личностную
характеристику.
Вот и К.В. Бушталлер в своем исследовании опирается на то, что
существует два вида тревожности: личностная и ситуативная (рисунок 2).
Рисунок 2. Виды тревожности (по Ч. Спилбергеру)
Личностная тревожность может рассматриваться как личностная черта,
выражающаяся в регулярной склонности к переживаниям тревоги в самых
разнообразных жизненных ситуациях, включая и объективно не
располагающие к этому. Такая тревожность определяется состоянием
7
Бушталлер К. В. Исследование ситуативной тревожности у детей старшего дошкольного возраста // Научно-
методический электронный журнал Концепт. – 2015. – Т. 10. – С. 117.
8
Сизова И. В. Взаимосвязь самооценки и тревожности у детей старшего дошкольного возраста // Специальное
образование. – 2015. – № XI. – Т. 1. – С. 238.
9
Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте / Пер.с англ. // http://www.klex.ru/csx.
Виды тревожности
личностная
ситуативная (реактивная)
широкий круг объективно
безопасных обстоятельств,
содержащих угрозу (тревожность
как черта личности)
кратковременная реакция на
определенную ситуацию, которая
объективно выражает угрозу
человеку
17
безотчетного страха, неопределенным ощущением угрозы, готовностью
воспринять любое событие как неблагоприятное и опасное. Ребенок в таком
состоянии постоянно насторожен и подавлен, имеет трудности в общении с
окружающими, воспринимая все пугающим и враждебным. При закреплении
такого состояния в процессе становления характера ведет к формированию
заниженной самооценки и мрачного пессимизма
10
.
Высокая личностная тревожность – относительно устойчивый
показатель. Она может быть вызвана невротическим конфликтом,
эмоциональным срывом и психосоматическими заболеваниями.
Реактивная тревожность – это текущее состояние человека. Ее
проявление выражается в напряжении, беспокойстве
11
. В результате такой
тревожности может нарушаться внимание, снижаться работоспособность,
повышаться утомляемость и человек испытывает быструю истощаемость.
Это состояние способно появиться у любого человека накануне
возможных неприятностей и жизненных осложнений. Данное состояние не
только считается вполне нормальным, но и играет положительную роль. Оно
является своеобразным мобилизирующим механизмом, позволяющим человеку
c серьезностью и ответственностью подойти к решению появляющихся
проблем
12
. Ненормальным считается скорее снижение ситуативной
тревожности, когда человек перед лицом серьезных обстоятельств показывает
безалаберность и безответственность, что в основном говорит об инфантильной
жизненной позиции, недостаточной сформулированности самосознания.
Значение профилактики данного вида тревожности и её преодоление,
как отмечают в литературе, важно при подготовке старших дошкольников к
трудным ситуациям при вступлении в новый этап – обучение в школе.
Стоит отметить, что рассмотрение тревожности в указанных двух
аспектах была предложена Ч. Спилбергером, предложившим единственную
10
Головей Л. А. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум / под общ. ред. Л. А.
Головей. – М. : Юрайт, 2016. – С. 206.
11
Бушталлер К. В. Исследование ситуативной тревожности у детей старшего дошкольного возраста // Научно-
методический электронный журнал Концепт. – 2015. – Т. 10. – С. 117.
12
Силина Е. А. Личностные особенности детей из многодетных и однодетных семей // Фундаментальные
исследования. – 2013. – № 8-5. – С. 1244.
18
методику, которая позволяет дифференцированно измерять тревожность и как
личное свойство, и как состояние
13
. Деление тревожности на личностную и
ситуативную виды тревожности прочно вошло в практикующую психологию и
стало весьма удобным не только в теории, но и в диагностической и
экспериментальной практике.
Однако в психологии существуют и другие виды тревожности (табл. 1).
Так, А.П. Прихожан, выделяя открытую и скрытую тревожности, отмечает, что
открытая форма – это острая, нерегулируемая тревожность; регулируемая и
компенсирующая тревожность; культивируемая тревожность. В отношении
закрытых (замаскированных) форм тревожности А.П. Прихожан назвала 18
«масок», в числе которых: агрессивность; чрезмерная зависимость; апатия;
лживость; лень; чрезмерная мечтательность.
Таблица 1
Виды тревожности в психологической литературе
Авторы классификации
Виды тревожности
З. Фрейд
«связанная» и «разлитая, свободно
витающая»
А.П. Прихожан
открытая и скрытая
Н.Д. Левитов, Е.К. Лютова,
Г.Б. Монина
мобилизирующая и расслабляющая
Л.И. Божович, А.М. Прихожан
адекватная и неадекватная тревожность – в
ситуации общения у подростков
Р. Мэй, К. Хорни
нормальная и невротическая тревожность
Ю.Л. Ханин
ситуативная тревожность – межличностная,
внутригрупповая, деятельностная
А. Эллис
тревожность дискомфорта и «Я –
тревожность», обусловленная недостатком
уважения и самоуважения
Р. Мэй, К. Хорни разделяют два вида тревожности: нормальную и
невротическую. Отличие первого состоит в том, что она 1) не является
непропорциональной объективной угрозе; 2) не связана с подавлением или
другими механизмами интрапсихического конфликта; 3) ею не управляют
невротические защитные механизмы, в связи с чем ей можно конструктивно
противостоять на уровне сознания; кроме того, она прекращает действовать,
13
Исследование тревожности (Ч. Д. Спилбергер, адаптация Ю. Л. Ханин) // http://vsetesti.ru/228/
19
если объективная ситуация меняется
14
. Соответственно, невротическая
тревожность имеет противоположные характеристики.
Выделение Н.Д. Левитовым, Е.К. Лютовой, Г.Б. Мониной таких видов
тревожности, как мобилизирующая и расслабляющая, основано на том, что
первая из них дает дополнительный импульс к деятельности, а расслабляющая
тревожность в свою очередь снижает ее эффективность вплоть до полного
прекращения.
Рассмотренные дефиниции понятия «тревожность» в психологической
науке позволяют сделать вывод, что некоторые исследователи в состав
тревожности включают понятия: «тревога», «страх», «беспокойство». В
научном сообществе рассматривается как взаимосвязь этих понятий, так и
отличия. Рассмотрим эти понятия.
Страх представляет собой аффективное (эмоционально заострённое)
отражение в сознании человека определенной угрозы для его жизни и
благополучия
15
. При усилении у ребенка тревожности возникают страхи,
которые являются непременным спутником рассматриваемого состояния, в
результате возможно развитие невротических черт характера. Детские страхи
взаимообусловлены повышенной тревожностью ребёнка и способствуют
развитию эмоционального неблагополучия личности
16
.
Беспокойство считается общей, нормальной эмоцией. Многие люди
нередко ощущают случайный трепет, опасение, нервозность, «колебания» или
даже панику. В этом случае стоит обратить внимание, что умеренное
беспокойство может даже оказать помощь при неуверенности.
Тревога – это отрицательно окрашенная эмоция, которая выражает
ощущение неопределённости, ожидание неблагоприятных событий,
трудноопределимые предчувствия. Тревога характеризуется так же, как
эмоционально заострённое ощущение предстоящей угрозы. Тревога, как и ее
14
Головей Л. А. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум / под общ. ред. Л. А.
Головей. – М. : Юрайт, 2016. – С. 207.
15
Смирнова Е. О. Детская психология : учебник. – М. : КНОРУС, 2016. – С. 127.
16
Лукьяненко М. А., Исаакян О. Н. Коррекция детских страхов как фактор сохранения психического здоровья
дошкольника // Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – № 48-3. – С. 278.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/7971